第第頁2023教師個(gè)人小課題研究計(jì)劃7篇2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇1）一、課題的目的意義為了提高六班級學(xué)生的計(jì)算能力，全面提高六班級學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對現(xiàn)在六班級學(xué)生計(jì)算的正確率較低的前提背景提出此課題。學(xué)生計(jì)算能力的提高，對于平常的作業(yè)完成的正確率、對于綜合素質(zhì)測試水平的提高、對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對于學(xué)生將來適應(yīng)社會的能力都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究價(jià)值理論價(jià)值：通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，為提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生整體成長，并在通過學(xué)生整體成長的有效路徑方面總結(jié)、形成初步的研究成果;實(shí)踐價(jià)值：(1)、通過課題研究，可以探究有利于全體學(xué)生成長的計(jì)算的實(shí)踐操作模式，為各班級的教學(xué)發(fā)展供應(yīng)借鑒;(2)、通過課題的研究，可以促進(jìn)我校各班級數(shù)學(xué)老師提高學(xué)生計(jì)算能力的意識和能力，把握計(jì)算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的全面提高。三、研究目標(biāo)、內(nèi)容(一)研究目標(biāo)：1、讓六班級學(xué)生在實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上理解“如何提高計(jì)算能力”的基本理論，形成計(jì)算能力的劇烈意識，提高計(jì)算的基本能力，把握計(jì)算的基本方法。2、探究數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效載體，全面提升學(xué)生計(jì)算的能力。3、通過計(jì)算能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)一批計(jì)算尖子。4、通過本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率、計(jì)算的敏捷性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。(二)研究內(nèi)容：1、調(diào)查六班級學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析影響計(jì)算正確率不高的因素;2、探究計(jì)算的有效載體，研究詳細(xì)的內(nèi)容、策略和形式;3、六班級學(xué)生計(jì)算能力提高與數(shù)學(xué)學(xué)問全面提高的典型案例。四、思路、步驟及方法研究期限從20__年x月——20__年x月，為期1年，依據(jù)詳細(xì)情況將試驗(yàn)研究工作分為三個(gè)階段：第一階段：預(yù)備階段(20__.10——20__.12)(1)確定課題研究內(nèi)容;(2)查閱文獻(xiàn)資料;(3)實(shí)際調(diào)查研究，依據(jù)實(shí)際情況擬出練習(xí)題。第二階段：實(shí)施階段(20__.2——20__.5)2.課題研究詳細(xì)實(shí)施階段(1)研究教材，學(xué)習(xí)閱歷，研討計(jì)算方法多樣化，提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。(2)設(shè)計(jì)口算題、速算題、簡便計(jì)算題、簡潔文字題、簡潔的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)學(xué)問題型，利用每天數(shù)學(xué)課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。(3)一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)中存在的誤區(qū)，查找對策。同時(shí)總結(jié)并積累多種方法提高計(jì)算能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。(4)練習(xí)題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習(xí)過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習(xí)，來提高口算能力和計(jì)算能力。(5)在本階段中進(jìn)行計(jì)算能力檢測，全面把握學(xué)生的計(jì)算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結(jié)。(5)在本階段后期完成學(xué)生計(jì)算能力的綜合測試，總結(jié)研究效果。第三階段：總結(jié)階段(20__.6--20__.7)收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究結(jié)題報(bào)告。四、預(yù)期的研究成果經(jīng)過一年的研究，使六班級學(xué)生在計(jì)算能力方面有一個(gè)深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識，養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡算來計(jì)算的良好意識，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、全面提高學(xué)生的計(jì)算能力。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇2）在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)。但是中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進(jìn)行滲透培養(yǎng)。中學(xué)階段的讀主要以認(rèn)讀和拼讀為主。一、研究思路與目標(biāo)運(yùn)用前期課題研究結(jié)題成果，從強(qiáng)化英語朗讀訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生朗讀能力的幾種因素，探討提高學(xué)生朗讀能力的基本策略，充分發(fā)揮老師的智慧，挖掘?qū)W生的朗讀潛力，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。二、研究內(nèi)容與策略1、研究課堂教學(xué)中增加英語朗讀表達(dá)實(shí)踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課堂上加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力及表演能力，使學(xué)生的朗讀能力在課堂上得以提高。2、開展各種形式的課外英語實(shí)踐活動，熬煉學(xué)生朗讀能力。老師在課余盡可能多舉辦校級英語朗讀的比賽、帶學(xué)生多參與更高一級的英語朗讀競賽，提高學(xué)生練習(xí)英語朗讀的樂觀性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練朗讀的活動中來，使學(xué)生的朗讀能力在課外生活中得以提高。3、加強(qiáng)朗讀能力的考核評價(jià)。將英語朗讀測試這一能力納入平常的各類測試中，測試結(jié)果作為平常成果記載，充分提高學(xué)生對英語朗讀的重視程度，在測試中運(yùn)用讀、說、演等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。三、著力完成的幾項(xiàng)任務(wù)１、全面落實(shí)新課標(biāo)要求，使每一位學(xué)生都能把握肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，建立初步的語感，為真實(shí)交際打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2、編寫成套的口語訓(xùn)練案例。3、通過總結(jié)課題研究成果，形成一條以課堂教學(xué)為主的朗讀訓(xùn)練模式4、每月組織舉行一次不同形式英語朗讀競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。四、研究過程中所采用的方法1、個(gè)案法：對不同層次的學(xué)生作好個(gè)案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；3、案例研究法：做好個(gè)案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。針對以上幾個(gè)問題，我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施，為學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀的教學(xué)過程一般為：1、老師、或錄音磁帶的范讀。2、講解技巧。3、領(lǐng)讀。4、學(xué)生朗讀。5、老師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀，跟讀，齊聲朗讀，個(gè)別朗讀，背誦等。老師可以依據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。二、擴(kuò)大樂觀的語言因素。擴(kuò)大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。假如沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。所以對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，把握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。依據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，不斷地供應(yīng)學(xué)生用單詞的機(jī)會，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中記?！皾L雪球”似的實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，為以后的閱讀供應(yīng)條件。三、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。老師可對已學(xué)的語言材料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜?，幽默的材料。四、加?qiáng)交際性閱讀。小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀材料進(jìn)行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生的英語閱讀能力得到了熬煉，而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇3）研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究研究目的：透過對這個(gè)課題的研究，總結(jié)并構(gòu)成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。課題研究的主要資料：探究農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)―探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。工作安排：九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃；2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃；3、將計(jì)劃上傳到老師博客，并豐富博客資料；4、專心討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；十月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；2、連續(xù)充實(shí)“老師博客”的資料；3、專心討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；4、專心預(yù)備課題研討課。十一月份：1、專心討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；3、課題組成員準(zhǔn)時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)老師博客。十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；2、連續(xù)充實(shí)“老師博客”的資料；3、專心討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié)；2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并準(zhǔn)時(shí)上傳到博客；4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇4）一、任教學(xué)科：語文。二、研究課題：《抓重點(diǎn)詞句理解課文提高小學(xué)生閱讀能力》三、研究目標(biāo)：課題的提出：有名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平凡遠(yuǎn)離我們!閱讀讓博學(xué)和睿智挽救我們!閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園;書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富。教育家們發(fā)覺，兒童的閱讀能力與將來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀閱歷越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。因此，在一些國家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣。在中國臺灣，也把20__年確立為“兒童閱讀年”。目前在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法把握不好是普遍的，反思問題形成的緣由是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。”我們期望通過該課題的研究，營造深厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會充實(shí)盈滿的閱讀樂趣。四、研究措施：本課題研究的主要思路：(一).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼死蠋熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推舉一些適合閱讀的書籍。教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各班級的小學(xué)生，通過詳細(xì)的實(shí)踐活動漸漸提高他們的閱讀總量。低班級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??這類書本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三班級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高班級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其吸取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必需得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。1.要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。2.讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平常閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，美麗的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時(shí)可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫忙學(xué)生恢復(fù)記憶。學(xué)生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在肯定程度上陶冶情操。“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿校園”。(二).本課題理論意義、應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視語文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一，要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語文教學(xué)的靈魂，貫穿在語文教學(xué)始終。老師在閱讀課教學(xué)中必需把學(xué)生語文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，二者的結(jié)合點(diǎn)是主體性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。“閱讀”教學(xué)的主要形式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，主要特征是突出學(xué)生的主體地位，豐富語言的積累，實(shí)現(xiàn)發(fā)展語言的目的.書籍是兒童認(rèn)識世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開拓課外閱讀的寬闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見影的。學(xué)生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間消失“如饑似渴”的狀態(tài)，老師必需諄諄善誘，盡可能的給學(xué)生制造讀書的機(jī)會，給學(xué)生供應(yīng)讀書的便利，讓他們沐浴在書香里，浸潤在文化中，漸漸讓讀書成為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語：書本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體會到讀書是一樁歡樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣或許就是社會、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)樂觀激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫忙他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，常常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈。(三)試驗(yàn)假設(shè)：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識什么是重點(diǎn)詞語，抓住重點(diǎn)詞語理解句子含義體會思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。使學(xué)生好讀書，讀好書，養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力、記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。五、本年度詳細(xì)工作安排計(jì)劃：(一).五詳細(xì)工作安排：1、制定計(jì)劃階段:查找所要研究問題的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握問題的實(shí)質(zhì)，提出解決的方案，并進(jìn)行論證，爭取專家指導(dǎo)。2、詳細(xì)實(shí)施階段:學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確專業(yè)成長需要每一位老師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利，以學(xué)期為階段開展行動研究，制定學(xué)期研究計(jì)劃，進(jìn)行階段檢測、小結(jié)，并不斷調(diào)整方案。3、結(jié)題階段:對所積累的資料進(jìn)行整理、評價(jià)，寫出結(jié)題報(bào)告。展示研究成果，邀請專家鑒定。4、預(yù)期成果的表達(dá)形式：結(jié)題報(bào)告、論文等。(二).月安排：三月份：制定課題研究計(jì)劃，課題組成員討論計(jì)劃、修訂計(jì)劃，制定第一階段研究計(jì)劃。四七月份：老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)依據(jù)名師課堂進(jìn)行研討。1、專題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、專題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其對策。五十二月份：小學(xué)語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動態(tài)生成。一月份：整理研究資料，撰寫研究案例，撰寫階段研究總結(jié)。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇5）任教學(xué)科：語文一、研究的課題：《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。二、研究目的：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探究出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累學(xué)問，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題試驗(yàn)過程中飛快成長。三、研究措施：1、轉(zhuǎn)變觀念，專心系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。專心地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的閱歷性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，專心學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，專心學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實(shí)際，專心備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。四、本年度詳細(xì)工作安排計(jì)劃：十一月份：(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。(4)參與課題研討活動。十二月份：(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。(3)參與課題研討活動。(4)樂觀參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。一月份：(1)樂觀參與課題組開展的專題研討課。(2)樂觀參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，專心做好學(xué)習(xí)筆記。(4)撰寫誦讀教學(xué)論文，參與論文評選活動，留意準(zhǔn)時(shí)收集、整理、上傳資料。(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇6）一、課題名稱：如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題。二、研究背景：體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深化開展起來，這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是飛快發(fā)展時(shí)期，對于一生中增加體質(zhì)打基礎(chǔ)起著非常重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。三、研究步驟第一階段（20__年2月—20__年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度緣由教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的研究等。第二階段（20__年8月—20__年12月）本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。四、研究目標(biāo)1、透過本課題研究，進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探究。2、透過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步把握跑步時(shí)上體前傾角度問題緣由的理論與實(shí)踐學(xué)問。明白在跑的練習(xí)時(shí)留意調(diào)整自己的跑步姿態(tài)。3、透過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題緣由”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行必需的研究，構(gòu)成有必需科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。五、研究過程設(shè)計(jì)1、預(yù)備階段（20__.2――20__.4）組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。2、研究階段（20__.5――20__.8）依據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告，專心做好課題資料的收集和積累工作。3、總結(jié)驗(yàn)收（20__.9――20__.10）整理各類資料，完成試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。2023老師個(gè)人小課題研究計(jì)劃（篇7）任教學(xué)科：高二班級語文研究課題：《農(nóng)村高中信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究》本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“農(nóng)村高中信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究”為課題的教研活動，為了提高多媒體與探究式課堂結(jié)合的效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓現(xiàn)代化設(shè)備融入高中教學(xué)，讓高中教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，本學(xué)期特制定個(gè)人課題研究計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想當(dāng)二十一世紀(jì)是快速發(fā)展、布滿競爭的時(shí)代，是信息化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，世界各國在大力發(fā)展本國科技的同時(shí)也在不斷研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，以提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)情況表明，尤其是在農(nóng)村當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，制約信息化推動的瓶頸往往來自老師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)預(yù)備不足教育部基礎(chǔ)教育司曾召開了中小學(xué)信息化專家座談會，全部專家的發(fā)言都聚焦在老師培訓(xùn)上。。老師信息化能力培訓(xùn)已成為當(dāng)前我國推動中小學(xué)信息化的根本任務(wù)。本課題正是在基礎(chǔ)教育課程改革開始實(shí)施的背景下提出來的。二、研究目的其目的就在于讓現(xiàn)代化設(shè)備融入高中教學(xué)，讓高中教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓多媒體和探究式課堂有機(jī)地結(jié)合起來，形成高效課堂，讓課堂為學(xué)生終生發(fā)展奠基。目前，我校的硬件設(shè)施已具規(guī)模，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，形勢要求我們必需探究在信息技術(shù)環(huán)境下的自主探究、合作學(xué)習(xí)。三、研究意義1、時(shí)代發(fā)展的需要：21世紀(jì)是需要終身學(xué)習(xí)的世紀(jì)。當(dāng)前，信息技術(shù)不斷變革，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也成為不可或缺的方式，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，需學(xué)習(xí)者認(rèn)真篩選。這些都需學(xué)問的傳遞者和將來社會的建設(shè)者具備自主學(xué)習(xí)、探究、合作的能力。2、提高教學(xué)質(zhì)量和更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要：新課改明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，信息技術(shù)飛速發(fā)展，我校各班都配備了多媒體、銀幕、網(wǎng)絡(luò)，老師都有電腦?？梢姡畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生把握在信息技術(shù)環(huán)境下的自主探究合作學(xué)習(xí)策略，對其終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。3、老師發(fā)展的需要：老師這一職業(yè)是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們想利用課題研究提升廣闊老師，特殊?????是農(nóng)村老師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與各科學(xué)問的整合，促進(jìn)老師教學(xué)教研水平和專業(yè)化發(fā)展。四、研究目標(biāo)1、老師利用信息技術(shù)，制造生動好玩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種自主探究的制造性活動。2、學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“研究學(xué)習(xí)”,學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下發(fā)覺、討論和解決問題，學(xué)習(xí)主體作用得到了充分的發(fā)揮.學(xué)習(xí)興趣