PAGE1PAGE24高等職業(yè)教育云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告專業(yè)名稱云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用（610203）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（61）所屬專業(yè)類名稱電子信息類（6101）項(xiàng)目主持單位（蓋章）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目主持人徐紅申報(bào)日期2016年7月1日

目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、總論 3（一）項(xiàng)目概況 3（二）申報(bào)依據(jù) 3二、建設(shè)必要性分析 4（一）建設(shè)背景 4（二）建設(shè)動(dòng)因 7（三）建設(shè)意義 8三、項(xiàng)目可行性分析 10（一）牽頭學(xué)校實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富 10（二）行（教）指委全力支持，影響力強(qiáng) 11（三）聯(lián)建院校地域分布廣，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng) 12（四）聯(lián)建企業(yè)影響大，校企合作深入 16（五）建設(shè)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí) 21（六）建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí) 25四、建設(shè)內(nèi)容豐富合理 32（一）專業(yè)資源子庫(kù)建設(shè) 32（二）課程資源子庫(kù)建設(shè) 33（三）其他子庫(kù)建設(shè) 38（四）資源配套教材建設(shè) 42（五）完善資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái) 42（六）虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)建設(shè) 50（七）用戶網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè) 54（八）運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)與相關(guān)機(jī)制建設(shè) 54五、預(yù)期建設(shè)成效顯著 57（一）預(yù)期成果 57（二）預(yù)期效益 59六、建設(shè)措施保障有力 62（一）組織保障 62（二）制度保障 63（三）經(jīng)費(fèi)保障 64（四）保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)和系統(tǒng)安全 64七、基本結(jié)論 65（一）項(xiàng)目建設(shè)符合國(guó)家要求 65（二）項(xiàng)目建設(shè)頂層設(shè)計(jì)實(shí)施方案完善 66（三）項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)成效已經(jīng)顯現(xiàn) 66

一、總論（一）項(xiàng)目概況1.項(xiàng)目名稱職業(yè)教育云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)2.項(xiàng)目來(lái)源教育部職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目（2016）3.項(xiàng)目主持單位山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院4.項(xiàng)目建設(shè)期限2016年7月～2018年12月（二）申報(bào)依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（中辦發(fā)〔2006〕11號(hào)）教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教職成〔2015〕6號(hào))教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高[2006]16號(hào))國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見(jiàn)(國(guó)發(fā)[2015]5號(hào))關(guān)于印發(fā)云計(jì)算工程實(shí)施方案的通知（發(fā)改高技[2014]3054號(hào)）關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2016年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2016年度相關(guān)工作的補(bǔ)充通知（教職成司函〔2016〕83號(hào)）

二、建設(shè)必要性分析（一）建設(shè)背景1.云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，已成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)全球云計(jì)算市場(chǎng)快速平穩(wěn)增長(zhǎng)。2015年，全球云計(jì)算服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1750億美元，增長(zhǎng)13.06%。云計(jì)算產(chǎn)業(yè)仍處于快速發(fā)展階段。從全球來(lái)看,2021年，全球云計(jì)算服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到3912.2億美元。2015年，我國(guó)公有云市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到102.5億元。同時(shí)，云計(jì)算的發(fā)展也帶動(dòng)和促進(jìn)了上下游電子產(chǎn)品制造業(yè)、軟件和信息服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，2015年，我國(guó)云計(jì)算上下游產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)3500億元。作為整個(gè)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵組成部分,公有云市場(chǎng)近年來(lái)發(fā)展迅猛。未來(lái)伴隨著技術(shù)的進(jìn)一步完善，公有云安全性、可靠性將進(jìn)一步為企業(yè)所認(rèn)可;同時(shí)其特有的靈活配置、低成本、無(wú)需一次性大額投資等優(yōu)勢(shì)將吸引更多對(duì)中小企業(yè)采用公有云，這都將使得其滲透率的不斷提高，預(yù)計(jì)到2021年，我國(guó)公有云服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到570.3億元。云計(jì)算被視為信息技術(shù)的第三次浪潮，是新一代信息技術(shù)變革、IT應(yīng)用方式變革的核心，將帶來(lái)工作方式和商業(yè)模式的根本性改變。2012年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，將云計(jì)算納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2015年中央政府政府工作報(bào)告提出，要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。同時(shí)，國(guó)務(wù)院還對(duì)外發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見(jiàn)》，明確指出，云計(jì)算是推動(dòng)信息技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)按需供給、促進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)資源充分利用的全新業(yè)態(tài)，是信息化發(fā)展的重大變革和必然趨勢(shì)。目前工信部已正式啟動(dòng)針對(duì)云計(jì)算的“十三五”規(guī)劃，隨著云計(jì)算“十三五”規(guī)劃的進(jìn)一步落地，及云計(jì)算和云存儲(chǔ)技術(shù)的日益成熟，越來(lái)越多的企業(yè)將會(huì)選擇把信息技術(shù)系統(tǒng)建在云端，更多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)將通過(guò)云服務(wù)方式開展，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展將迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)的黃金時(shí)期。2.云計(jì)算人才缺口巨大，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)新列入高職專業(yè)目錄云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須依靠產(chǎn)業(yè)人才作為支撐。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)分析顯示，2015年第四季度IT/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求增幅達(dá)到62%，領(lǐng)跑各行業(yè)平均增幅37%。另外，IDC也預(yù)測(cè)，在歐洲，中東，和非洲，云計(jì)算相關(guān)的IT人才需求將每年增長(zhǎng)24%，而在亞太地區(qū)，年增長(zhǎng)率更高，會(huì)達(dá)到32%。針對(duì)我國(guó)而言，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求更是呈現(xiàn)空前增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，遠(yuǎn)不能滿足目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。未來(lái)3年將是我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求相對(duì)集中的時(shí)期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬(wàn)的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時(shí)人才缺口將超過(guò)百萬(wàn)。云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才，一方面為軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)、分析人員，約占云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求總體數(shù)量的兩到三成，另一方面為云計(jì)算技術(shù)技能人才，約占總體需求的六到七成。（賽迪顧問(wèn)《中國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》）。2015年，教育部組織對(duì)現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》進(jìn)行了修訂，形成了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，為了鼓勵(lì)高職院校培養(yǎng)高水平的云計(jì)算相關(guān)人才，第一次在目錄中設(shè)置了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（610203）。2016年2月，山東省教育廳與中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所本著“合作、共贏、創(chuàng)新、發(fā)展”的原則，聯(lián)合簽訂“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”人才培養(yǎng)合作備忘錄，建立云計(jì)算人才培養(yǎng)雙創(chuàng)基地，成立山東省云計(jì)算大數(shù)據(jù)職業(yè)教育集團(tuán)和云計(jì)算教育學(xué)院，雙方在云計(jì)算專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、課程共建、實(shí)訓(xùn)室共建等方面開展深度合作，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.企業(yè)人員技術(shù)升級(jí)，需要共享型網(wǎng)絡(luò)資源近年來(lái)，企業(yè)信息化已經(jīng)逐漸進(jìn)入云時(shí)代，云計(jì)算將使企業(yè)信息化變得更簡(jiǎn)單、高效，運(yùn)用云計(jì)算、移動(dòng)電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，使設(shè)計(jì)企業(yè)信息化管理水平提升、競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)減少、員工工作靈活，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)奠定了基礎(chǔ)。在“兩化”深度融合作為設(shè)計(jì)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展更高目標(biāo)而迫使企業(yè)必須走轉(zhuǎn)型發(fā)展提升之路的關(guān)鍵時(shí)刻，充分利用云計(jì)算技術(shù)將會(huì)引領(lǐng)企業(yè)信息化發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。企業(yè)轉(zhuǎn)型則需要大量高水平的云計(jì)算人才，這就要求對(duì)現(xiàn)有的員工進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)技術(shù)的升級(jí)，為了達(dá)到這一效果，迫切需要大量的在線優(yōu)質(zhì)教育資源，為員工的技術(shù)省級(jí)提供保障。因此，建設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，有助于滿足社會(huì)人才的自學(xué)需求，特別是企業(yè)員工的技術(shù)升級(jí)需要。4.云計(jì)算專業(yè)處于建設(shè)初期，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，亟需開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源就目前來(lái)看，全國(guó)已經(jīng)開設(shè)有云計(jì)算和大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)和方向的普通高校和高職院校還不到學(xué)校總數(shù)的10%，已經(jīng)開始相關(guān)專業(yè)和方向的高校在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)方面尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。目前各學(xué)?；旧隙际前凑崭髯缘睦斫庠陂_設(shè)課程和建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，目前在整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，甚至還沒(méi)有關(guān)于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。在這些已經(jīng)開設(shè)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)專業(yè)和方向的高校中，目前專業(yè)建設(shè)最快的是高職院校，本科和研究生教育層次的專業(yè)建設(shè)速度較慢。教學(xué)資源需求強(qiáng)。對(duì)很多成熟專業(yè)來(lái)說(shuō)，資源庫(kù)建設(shè)是錦上添花，能夠輔助專業(yè)的人才培養(yǎng)需要。但對(duì)云計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等新開設(shè)的專業(yè)來(lái)講，資源庫(kù)建設(shè)是雪中送炭，是滿足專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程建設(shè)、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的迫切需要。資源建設(shè)難度高。云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是戰(zhàn)略新興專業(yè)，行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步規(guī)范，行業(yè)技術(shù)應(yīng)用有待于進(jìn)一步普及，云計(jì)算資深技術(shù)人才比較匱乏，尤其在高職院校，具有云計(jì)算工作經(jīng)驗(yàn)的教師十分緊缺，面對(duì)建設(shè)繁重的課程資源，對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)難度較大。5.云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀2015年，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂，并增設(shè)“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用（610213）”專業(yè)。受益于云計(jì)算技術(shù)的蓬勃發(fā)展，自專業(yè)增設(shè)至今，全國(guó)已經(jīng)有50家高職院校成功申報(bào)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。在教育部增設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)前，多院院校已經(jīng)在計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)了云計(jì)算課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)一共有882家院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，其中80%左右的學(xué)校在該專業(yè)增設(shè)了云計(jì)算相關(guān)課程。得益于高職院校對(duì)云計(jì)算技術(shù)的前瞻性認(rèn)識(shí)，由中國(guó)電科集團(tuán)第55所和山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)取得了極大成功，得到了眾多高職院校的青睞。在2014和2015年國(guó)賽中，均有80所左右的高職院校參加，達(dá)到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。截止到目前，云計(jì)算相關(guān)課程資源依然較為匱乏，為了解決這一現(xiàn)狀，我校2015年開始籌建云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)資源，已經(jīng)取得了一定成效，完成了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的撰寫工作，開發(fā)了10門云計(jì)算相關(guān)課程建設(shè)，通過(guò)組織大賽積累了豐富的技能競(jìng)賽資源，正在為云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的快速發(fā)展提供保障。6.資源庫(kù)平臺(tái)開放，資源庫(kù)建設(shè)更加注重應(yīng)用為了進(jìn)步提高資源庫(kù)的利用率，提高資源庫(kù)使用效果，教育部要求資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用，切實(shí)強(qiáng)化資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)的資源存儲(chǔ)、資源評(píng)價(jià)、資源管理以及資源再生等作用，建立健全導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)用）功能，加強(qiáng)針對(duì)不同使用者的資源檢索、方案推送、過(guò)程管理、討論互動(dòng)、跟蹤評(píng)價(jià)等功能，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)可自主選擇符合功能、技術(shù)和管理要求的運(yùn)行平臺(tái)。通過(guò)自主開發(fā)平臺(tái)，能夠有效的提高平臺(tái)的人性化管理與使用，為學(xué)習(xí)者量身打造學(xué)習(xí)過(guò)程，提高因材施教的能力。（二）建設(shè)動(dòng)因1.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的需要教學(xué)能力的不斷提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新、教學(xué)資源的不斷積累、教師隊(duì)伍的不斷壯大、社會(huì)服務(wù)社會(huì)能力的增強(qiáng)等均是衡量學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要依據(jù)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)將綜合體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的諸多因素，并將產(chǎn)生持久的積極作用和影響著學(xué)校的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教育名校無(wú)不重視和通過(guò)教學(xué)資源（庫(kù)）的應(yīng)用研究開發(fā)和深度運(yùn)用，來(lái)不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力和影響力。2.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是推動(dòng)現(xiàn)代教育信息化技術(shù)應(yīng)用的需要目前職業(yè)教育信息化技術(shù)及應(yīng)用正朝著多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、教育技術(shù)應(yīng)用多樣化、以及遠(yuǎn)程教育普及化的趨勢(shì)不斷發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)外教學(xué)資源（庫(kù)）建設(shè)與運(yùn)用正處于新的發(fā)展時(shí)期和進(jìn)入了實(shí)用化的階段，并產(chǎn)生出良好的應(yīng)用成效。如Coursera、Edx等大型MOOCs平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)資源的大規(guī)模實(shí)施和上線運(yùn)行，在全世界掀起了MOOCs的建設(shè)熱潮?，F(xiàn)代教育信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，可認(rèn)為是教育思維變革、學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新、教育公平體現(xiàn)的重要手段。當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育信息化應(yīng)用尚不完善、成熟，而國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將有力促進(jìn)教育教學(xué)改革理念創(chuàng)新和技術(shù)措施的落實(shí)，推動(dòng)現(xiàn)代教育信息化技術(shù)應(yīng)用發(fā)展。建設(shè)具有職教特色的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將為現(xiàn)代教育信息化技術(shù)的深入應(yīng)用提出諸多挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是我們追蹤、學(xué)習(xí)、躋身世界現(xiàn)代教育信息化技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)行列的機(jī)遇。3.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是提高云計(jì)算人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)資源集聚等方面非常匱乏，遠(yuǎn)不能承擔(dān)起為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高水平云計(jì)算人才的中重任。在此背景下，建設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，能夠滿足在校師生、企業(yè)與社會(huì)其他人員自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，有效支持全國(guó)高職高專院校云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革，有效服務(wù)企業(yè)云計(jì)算領(lǐng)域員工培訓(xùn)，為云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力。（三）建設(shè)意義1.建設(shè)亟需優(yōu)質(zhì)資源，滿足新專業(yè)發(fā)展需要云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是2015年剛剛列入專業(yè)目錄的新興專業(yè)，就當(dāng)前來(lái)看，專業(yè)資源極度匱乏，資源問(wèn)題成為制約專業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，其意義在于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，全方位滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求。

從學(xué)生角度，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)能夠提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有利于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，并且滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。

從教學(xué)角度，通過(guò)云計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)可以進(jìn)行課程開發(fā)和課程教學(xué)。一方面，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)，利用資源庫(kù)中的模板、手冊(cè)與豐富的素材來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)；另一方面，教學(xué)資源庫(kù)中的素材資源可以為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免大量的重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率和教學(xué)效果。

從企業(yè)和社會(huì)人員使用的角度，資源庫(kù)能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)人員提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等，為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題提供幫助；另一方面，企業(yè)可以通過(guò)資源庫(kù)了解學(xué)校人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生就業(yè)信息，以及發(fā)布企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。2.推進(jìn)資源應(yīng)用示范，提升資源庫(kù)使用效果在《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2016年度相關(guān)工作的通知》中指出，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)可自主選擇符合功能、技術(shù)和管理要求的運(yùn)行平臺(tái)。本著“能學(xué)、輔教”的功能定位，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)著手打造符合專業(yè)特點(diǎn)和項(xiàng)目個(gè)性化需求的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，有效解決資源存儲(chǔ)、資源評(píng)價(jià)、資源管理以及資源再生等難題。同時(shí)能夠針對(duì)不同使用者提出建議學(xué)習(xí)路徑，或者自定義學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。資源庫(kù)平臺(tái)同時(shí)能夠完成資源檢索、方案推送、過(guò)程管理、討論互動(dòng)、跟蹤評(píng)價(jià)等功能，切實(shí)解決目前教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)難的問(wèn)題。3.滿足產(chǎn)業(yè)人才需求，助推云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展近年來(lái)，我國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)規(guī)模高速增長(zhǎng)階段，對(duì)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求呈現(xiàn)空前增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，尤其是對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大。并且據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，未來(lái)3年將是我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求相對(duì)集中的時(shí)期，對(duì)于云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才的需求每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬(wàn)的產(chǎn)業(yè)人才缺口。云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)首先能夠輔助教師能夠在課堂上進(jìn)行授課，但同時(shí)能夠依靠豐富、系統(tǒng)的教學(xué)資源滿足更多的社會(huì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的高水平云計(jì)算人才，助推云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。4.服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)通過(guò)建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)，加強(qiáng)資源的共享，推進(jìn)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化。建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源開放共享，有效發(fā)揮資源庫(kù)在終身學(xué)習(xí)中的作用，為社會(huì)人員終身學(xué)習(xí)提供便利。利用資源庫(kù)積極開展云計(jì)算技術(shù)領(lǐng)域的繼續(xù)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)勞動(dòng)者技能水平的提高，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要保障。5.探索運(yùn)行管理機(jī)制，建設(shè)自增長(zhǎng)系統(tǒng)示范針對(duì)當(dāng)前教學(xué)資源平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制單一、平臺(tái)生命力低下，甚至難以生存的問(wèn)題，積極展開探索，通過(guò)積分機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高參與者的使用積極性和參與建設(shè)積極性，形成“眾人拾柴火焰高”的良好局面，保證平臺(tái)資源的不斷增長(zhǎng)，提高平臺(tái)的生命力。并將運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行總結(jié)，形成固化成果，為其他平臺(tái)的建設(shè)提供良好的示范作用。三、項(xiàng)目可行性分析（一）牽頭學(xué)校實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富1.學(xué)校辦學(xué)實(shí)力雄厚，具有較大社會(huì)影響力山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的省屬高職院校，學(xué)校以“立德樹人興商潤(rùn)民”為使命，以建設(shè)“創(chuàng)新型高水平商科院?！睘槟繕?biāo)愿景，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色得到社會(huì)各界的廣泛肯定。學(xué)校把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，積極推進(jìn)專業(yè)、課程體系、師資、實(shí)踐教學(xué)條件等建設(shè)。主持教育部高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，建有國(guó)家級(jí)精品專業(yè)1個(gè)，教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)2個(gè)，國(guó)家示范建設(shè)專業(yè)9個(gè)，省級(jí)教學(xué)改革示范建設(shè)專業(yè)8個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)3個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)7個(gè)；建有國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)；獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果5項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)21項(xiàng)；建有國(guó)家級(jí)精品課程7門、國(guó)家精品資源共享課7門、省級(jí)精品課程69門；擁有國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師6名、優(yōu)秀教師3名、十大師德標(biāo)兵2名、十佳輔導(dǎo)員3名，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家3名；學(xué)生獲2014年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金評(píng)審一等獎(jiǎng)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)信息化技能大賽等賽事中屢獲大獎(jiǎng)。2.電子信息學(xué)院具有豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)電子信息學(xué)院是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的二級(jí)院部，近年來(lái)學(xué)院進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，取得了一系列教學(xué)成果。擁有2個(gè)國(guó)家示范專業(yè)、1個(gè)央財(cái)重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)和3個(gè)省級(jí)特色專業(yè)。專業(yè)教學(xué)成果豐碩，先后榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，建成國(guó)家級(jí)精品課程2門、國(guó)家級(jí)精品資源共享課程2門、省級(jí)精品課程29門。近年來(lái)，學(xué)院非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，先后選派25人次參與企業(yè)掛職鍛煉，專任教師中具備“雙師”素質(zhì)的教師比例提升至90%。引進(jìn)具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一線工程師13人，教師的項(xiàng)目研發(fā)能力持續(xù)提升。擁有國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人、山東省教學(xué)名師2人。加大兼職教師聘請(qǐng)力度，專兼教師比例達(dá)到1:1。因?yàn)槲以喝〉玫膬?yōu)異成績(jī)，2011-2015連續(xù)五年獲山東省高職院校電子信息大類專業(yè)排名第一，辦學(xué)實(shí)力領(lǐng)跑山東。學(xué)院非常重視技能大賽，形成了“每個(gè)專業(yè)都有競(jìng)賽、人人都能參加競(jìng)賽”的競(jìng)技氛圍，近4年來(lái)學(xué)院參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，共獲得7金4銀的優(yōu)異成績(jī)。學(xué)院積極參與國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，先后參與了軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)方向）3個(gè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)任務(wù)，承擔(dān)了《Java程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》和《數(shù)據(jù)可視化》三門課程的資源建設(shè)，積累了豐富的資源庫(kù)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。3.云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)在山東乃至全國(guó)水平領(lǐng)先云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先一步。我院是山東省第一個(gè)開設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的高職院校，并與中國(guó)電科集團(tuán)第55所深度合作，實(shí)施合作招生、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。早在2012年9月，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院便在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)了云計(jì)算方向，積極探索專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，2015年學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入騰訊、浪潮等知名企業(yè)工作。2015年、2016年6月，連續(xù)兩年承辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)，積累了豐富的技能競(jìng)賽資源；2015年8月，召開云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用國(guó)賽總結(jié)會(huì)，并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；2015年10月，成立全國(guó)“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)教材編審委員會(huì)，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師徐紅教授擔(dān)任委員會(huì)副主任；2016年1月，出席全國(guó)高職“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)共建研討會(huì)并進(jìn)行典型發(fā)言；2016年3月，中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所與山東省教育廳簽署了“產(chǎn)教融合云計(jì)算人才培養(yǎng)”合作備忘錄，并與山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所院校與簽訂了“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”人才培養(yǎng)與專業(yè)共建合作協(xié)議。并召開了山東省高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用人才及專業(yè)共建研討會(huì)，來(lái)自山東省46所高職院校積極報(bào)名參加。2016年5月，經(jīng)全國(guó)工業(yè)與信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，牽頭制定了全國(guó)高職“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”；2016年6月，建立山東省職業(yè)教育云計(jì)算中心節(jié)點(diǎn)，面向全省職業(yè)院校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供云服務(wù)。學(xué)校申報(bào)了國(guó)家發(fā)改委“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目-現(xiàn)代服務(wù)業(yè)公共技能實(shí)訓(xùn)基地，我院云計(jì)算大數(shù)據(jù)中心是該項(xiàng)目的重要組成部分，預(yù)計(jì)投入1150萬(wàn)元。學(xué)院在云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用方面取得了一系列成果，為資源庫(kù)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）行（教）指委全力支持，影響力強(qiáng)隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)不斷融合，改變著我們的生產(chǎn)、工作、生活方式。近年來(lái)，我校在云計(jì)算人才培養(yǎng)方案取得了快速發(fā)展，得到了工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)。2016年4月，工業(yè)與信息化教指委批準(zhǔn)我校牽頭制定“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的撰寫工作，截止到目前初稿已經(jīng)完成。自從2014年開始，我院與南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司合作連續(xù)2年協(xié)辦了由教育部、山東省人民政府等單位主辦，山東省教育廳承辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)。2015年，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的83個(gè)代表隊(duì)249名選手參加了比賽，8所學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)，17所學(xué)校獲得二等獎(jiǎng)，25所學(xué)校獲得三等獎(jiǎng)。通過(guò)組織大賽，我院積累了豐富的資源，并在課堂上進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，融入到教師授課過(guò)程中，為資源庫(kù)建設(shè)提供了保障。圖1全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)開幕式3月19日至20日，由山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司協(xié)辦的山東省高職“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”人才培養(yǎng)及專業(yè)共建研討會(huì)召開。來(lái)自山東省46所高職院校參加了本次研討會(huì)。圖2“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”人才培養(yǎng)與專業(yè)共建研討會(huì)（三）聯(lián)建院校地域分布廣，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)24所聯(lián)建院校分布在13個(gè)省市，覆蓋全國(guó)7大地區(qū)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)基地。聯(lián)建院校辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚，教學(xué)成果豐碩，其中國(guó)家示范高職院校9所、國(guó)家骨干高職院校5所、省示范高職院校3所，國(guó)家示范中職學(xué)校2所,本科院校2所；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)24項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)128項(xiàng)；國(guó)家級(jí)精品課程63門，省級(jí)精品課254門，具體成果見(jiàn)下表。表1建設(shè)院校主要教學(xué)成果序號(hào)院校名稱省份學(xué)校性質(zhì)課程情況教學(xué)成果獎(jiǎng)情況1山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東省國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品課程7門國(guó)家精品資源共享課7門省級(jí)精品課程69門國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果4項(xiàng)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)2常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇省國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品課程4門省級(jí)精品課程22門國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果3項(xiàng)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)11項(xiàng)3北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京市國(guó)家骨干校國(guó)家級(jí)和市級(jí)精品課程10門2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4上海市國(guó)家骨干校市級(jí)精品課程15門上海市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)5山東省山東省高等教育名校建設(shè)工程技能型人才培養(yǎng)特色名校省級(jí)精品課程20門省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)6安徽省國(guó)家骨干校省部級(jí)教科研課題80余項(xiàng)，其中部級(jí)課題3項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題10項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)26項(xiàng)7貴州省全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校省級(jí)精品資源共享課1門省級(jí)精品課程2門8重慶工商職業(yè)學(xué)院重慶市國(guó)家骨干校9廣東省國(guó)家骨干校國(guó)家精品課程2門省級(jí)精品課程18門10重慶電子工程職業(yè)學(xué)院重慶市國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品（資源共享）課程8門省級(jí)精品（資源共享）課27門11九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西省國(guó)家示范校國(guó)家精品課程3門國(guó)家精品資源共享課3門國(guó)家級(jí)視頻公開課1門省級(jí)精品課程31門省級(jí)精品資源共享課21門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)13項(xiàng)12廣東省國(guó)家級(jí)精品課程1門省級(jí)精品課程17門省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)13貴州省國(guó)家示范校14湖南省國(guó)家示范校國(guó)家精品課程12門省級(jí)精品課程16門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)共15項(xiàng)15新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆維吾爾自治區(qū)國(guó)家示范校16淄博職業(yè)學(xué)院山東省國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品課程9門國(guó)家級(jí)精品資源共享課9門省級(jí)精品課程73門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)17北京市國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品課程10門市級(jí)精品課程11門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)18福建省19江蘇省國(guó)家示范校無(wú)錫市精品課程11門江蘇省精品課程4門20省示范校國(guó)家級(jí)精品資源共享課1門國(guó)家級(jí)精品課程2門省級(jí)精品課程11門

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)精品課程4門無(wú)錫市精品課程7門學(xué)院有國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)。21遼寧建筑職業(yè)學(xué)院遼寧省國(guó)家示范校省級(jí)精品課程20門省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)13項(xiàng)22山東省“211工程”和“985工程”重點(diǎn)高校23天津市國(guó)家示范校國(guó)家級(jí)精品課15門市級(jí)精品課17門國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)天津市教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)24無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇省國(guó)家示范校25山東省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)普通中專學(xué)校圖3聯(lián)建學(xué)校地域分布（四）聯(lián)建企業(yè)影響大，校企合作深入21家聯(lián)建行業(yè)企業(yè)在國(guó)內(nèi)外具有較大影響力。作為典型性企業(yè)群，代表了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用企業(yè)對(duì)相關(guān)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)，每個(gè)聯(lián)建企業(yè)均與聯(lián)建院校之間具有多年的校企深度合作經(jīng)歷，通過(guò)訂單培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建、技術(shù)人員培訓(xùn)、學(xué)院教師頂崗實(shí)踐等建立了多方面的合作關(guān)系。表2聯(lián)建企業(yè)簡(jiǎn)介序號(hào)企業(yè)名稱合作內(nèi)容企業(yè)簡(jiǎn)介12345678910111213141516171819公司是英特爾職業(yè)教育領(lǐng)域系統(tǒng)解決方案商與合作伙伴，在國(guó)內(nèi)成功搭建了1300多個(gè)“未來(lái)課堂”項(xiàng)目試點(diǎn)，承擔(dān)著多個(gè)職教重大信息化項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)施與運(yùn)維；專注于職教領(lǐng)域教學(xué)信息化研發(fā)、應(yīng)用與培訓(xùn)普及。設(shè)計(jì)研發(fā)的《數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)》成功支持國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目，包括：特警、藥物制劑技術(shù)、制冷與冷藏技術(shù)、新能源類、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)。契合職教特色，為資源庫(kù)融入日常教學(xué)設(shè)計(jì)搭建不同專業(yè)O2O復(fù)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。20江蘇鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司隸屬于鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，是集團(tuán)內(nèi)唯一從事職業(yè)教育出版及數(shù)字資源建設(shè)的單位，業(yè)務(wù)遍及全國(guó)。公司為純國(guó)有獨(dú)資企業(yè)，注冊(cè)資本1億元人民幣。目前有一家控股高新技術(shù)企業(yè)鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司，一家全資企業(yè)蘇州大塊教育發(fā)展有限公司。公司還開展職業(yè)教育培訓(xùn)及國(guó)際職業(yè)教育交流活動(dòng)，為職業(yè)院校提供國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程及職業(yè)教育咨詢服務(wù)。（五）建設(shè)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)項(xiàng)目首席顧問(wèn)由浪潮集團(tuán)董事長(zhǎng)孫丕恕擔(dān)任。作為中國(guó)領(lǐng)先的云計(jì)算服務(wù)提供商，和業(yè)界領(lǐng)先的云計(jì)算解決方案供應(yīng)商，浪潮近些年投入強(qiáng)大的研發(fā)科技力量著力進(jìn)行云計(jì)算的開發(fā)，目前已開發(fā)出浪潮云海IncloudVirtualV3.0，成為我國(guó)唯一一家能夠涵蓋IaaS、PaaS、SaaS三個(gè)層面的云計(jì)算整體解決方案服務(wù)能力的自主品牌。孫董事長(zhǎng)是第十屆全國(guó)人大代表、第十一屆全國(guó)人大代表，中國(guó)十大杰出青年，全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才，國(guó)家中青年有突出貢獻(xiàn)專家，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，榮獲首批新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選。兩次榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，兩次獲得山東省委、省政府重獎(jiǎng)。獲2010CCTV中國(guó)經(jīng)濟(jì)年度人物創(chuàng)新獎(jiǎng)和2014CCF計(jì)算機(jī)企業(yè)家獎(jiǎng)。作為浪潮集團(tuán)董事長(zhǎng)，帶領(lǐng)以中國(guó)工程院院士、浪潮集團(tuán)首席科學(xué)家為首的科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)，全方位對(duì)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，保障了資源庫(kù)建設(shè)的先進(jìn)性與科學(xué)性。項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)主要成員包含全國(guó)知名的專家、學(xué)者擔(dān)任，指導(dǎo)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目整體架構(gòu)、規(guī)劃、論證等工作。表3項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組序號(hào)姓名所在單位及部門職務(wù)性別出生年月專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)1馬廣水山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記男1963.02職業(yè)教育研究員2錢乃余山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)男1960.02職業(yè)教育教授3武馬群教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任男1957.11計(jì)算機(jī)教授4溫濤工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任男1962.07信息技術(shù)教授5梁斌言山東省教育廳處長(zhǎng)男1969.08職業(yè)教育研究員6李玫山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)女1965.01職業(yè)教育教授7亓俊忠山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)男1964.03職業(yè)教育教授8賈清水北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)男1967.09電子信息教授9眭碧霞常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)女1964.03計(jì)算機(jī)教授10遲會(huì)禮山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)男1964.12電子信息教授11李學(xué)慶山東大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)男1964.04電子信息教授12王稼偉無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)男1961.07職業(yè)教育教授13孫中升山東省濰坊商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記男1967.01信息技術(shù)教授14鐵斌中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所副所長(zhǎng)男1964.08云計(jì)算高級(jí)工程師15余云峰中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所副總經(jīng)理男1966.03云計(jì)算高級(jí)工程師16騰以金浪潮集團(tuán)山東區(qū)首席技術(shù)官男1980.08云計(jì)算高級(jí)工程師17李祥林聯(lián)想集團(tuán)副總裁男1967.08電子信息高級(jí)工程師18吳向高等教育出版社副社長(zhǎng)男1956.09數(shù)字化教學(xué)資源研究編審19姜濤中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育資源與技術(shù)服務(wù)部主任男1969.12信息技術(shù)系統(tǒng)首席架構(gòu)師20安淑梅銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司銳捷大學(xué)校長(zhǎng)女1978.12電子信息高級(jí)工程師項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)來(lái)自名企、名校、行業(yè)和相關(guān)政府職能部門，是一支實(shí)力雄厚的雙師型建設(shè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員中既有云計(jì)算專家，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理人員，還有技能水平較高的專業(yè)教師。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共68人，來(lái)自企業(yè)23人，占35%；來(lái)自院校43人，占65%；初級(jí)1人占1%，中級(jí)25人占38%，高級(jí)40人占61%；年齡在20-29之間的7人占11%,30-39之間的23人占35%,40-49之間的27人占41%,50-59之間的9人占13%。形成了一支職稱布局合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，年齡結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)。圖4團(tuán)隊(duì)成員年齡構(gòu)成圖5企業(yè)和院校團(tuán)隊(duì)成員所占比例圖6團(tuán)隊(duì)成員職稱比例（六）建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)1.制定全國(guó)高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化大賽資源建成6門核心網(wǎng)絡(luò)課程（1）制定全國(guó)高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在電子信息行指委主辦的2016年年會(huì)上，由我院牽頭制定的云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案進(jìn)行了專題研討，其中全國(guó)的20多所高職院校和相關(guān)企業(yè)參與，針對(duì)高等職業(yè)院校如何制定云計(jì)算技術(shù)技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，怎樣構(gòu)建課程體系和保障體系等問(wèn)題，給出了相關(guān)建議，全體與會(huì)人員圍繞全國(guó)高職“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)共建問(wèn)題進(jìn)行了探討。云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的制定將為全國(guó)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作指明了方向。圖7云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)（2）承辦全國(guó)技能大賽，建成6門核心網(wǎng)絡(luò)課程源充分依托承辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)，積累了大量的云計(jì)算大賽資源，主要包含：大賽相關(guān)習(xí)題、大賽相關(guān)作品、大賽講解視頻等內(nèi)容，并將部分大賽成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，為植入課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)建設(shè)資源。在充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)崗位，以及各崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，并基于工作過(guò)程構(gòu)建了科學(xué)合理的課程體系，最終形成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)初稿。建成了六門核心課的網(wǎng)絡(luò)課程。牽頭學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)《Linux操作管理與應(yīng)用》、《云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)應(yīng)用》、《云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)》、《云計(jì)算開發(fā)服務(wù)平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用》、《云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《虛擬化技術(shù)與應(yīng)用》課程進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，研究了課程目標(biāo)和內(nèi)涵要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了課程的知識(shí)體系，規(guī)劃了支撐課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)的數(shù)字化資源；校企共同開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)、授課PPT、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)錄像、習(xí)題集等，重點(diǎn)開發(fā)了微課視頻，支持學(xué)生前置學(xué)習(xí)。本學(xué)期六門課程在牽頭學(xué)校的相關(guān)專業(yè)班級(jí)中實(shí)施，受到學(xué)生的歡迎。2.數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)功能滿足基本要求，教學(xué)使用初見(jiàn)成效（1）建設(shè)“微知庫(kù)”智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，功能滿足資源庫(kù)建設(shè)要求初步建成了全開放式的“數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)”，功能滿足“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求”。目前注冊(cè)用戶達(dá)到了近5000人，其中活躍用戶近2000人。表4資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)與建設(shè)要求功能對(duì)照表功能類別“微知庫(kù)”數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)《國(guó)家職教資源庫(kù)工作指南（2016）》要求1后臺(tái)管理??2批量注冊(cè)用戶??3人員管理??4登錄注冊(cè)??5班級(jí)管理??6課程管理??7教學(xué)大綱管理?8學(xué)習(xí)內(nèi)容管理??9考核測(cè)驗(yàn)管理??10任務(wù)管理??11測(cè)驗(yàn)提交與批閱??12教學(xué)問(wèn)答??13成績(jī)管理與分析??14進(jìn)度統(tǒng)計(jì)??15教學(xué)行為統(tǒng)計(jì)??16簽到管理?17掃描二維碼?18學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)??19通知管理??20個(gè)人中心??21課程學(xué)習(xí)??22互動(dòng)論壇??23課堂筆記??24學(xué)習(xí)進(jìn)度??25內(nèi)容評(píng)價(jià)??26組管理??27站內(nèi)公告?28組員管理??29組統(tǒng)計(jì)?30加入資源組??31創(chuàng)建資源??32創(chuàng)建習(xí)題??33批量上傳??34提交審核??35審核資源??（2)能學(xué)輔教，支持課前、課堂、實(shí)訓(xùn)、課余四大場(chǎng)景學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)可對(duì)學(xué)習(xí)者、授課者、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)訪客等各類用戶瀏覽資源、上傳/下載/刪除資源、收藏資源、評(píng)價(jià)/分享資源、瀏覽課程、關(guān)注/收藏課程、注冊(cè)/分享/評(píng)價(jià)課程、評(píng)價(jià)課程；發(fā)帖/讀貼、發(fā)布/提交/批改作業(yè)、發(fā)布/參加考試等資源管理、教與學(xué)管理等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)用戶（學(xué)習(xí)者、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)訪客）的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升授課者效率，真正做到“能學(xué)、輔教”，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處人人學(xué)習(xí)。圖8“O2O復(fù)合教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)四大場(chǎng)景應(yīng)用圖9云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)首頁(yè)支持學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化學(xué)習(xí)菜單并獲取自主學(xué)習(xí)資源。在校學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)的評(píng)估定位，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)菜單，并在線獲取自主學(xué)習(xí)的資源和多方位、多手段的學(xué)習(xí)方式；可通過(guò)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，與教師、行業(yè)企業(yè)專家在線交流，獲得課程指導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)信息、就業(yè)崗位等信息；可以通過(guò)手機(jī)APP，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的便捷性。圖10云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)手機(jī)App截圖授課者可以通過(guò)定位找到自己的授課對(duì)象，為學(xué)習(xí)者開發(fā)“個(gè)性化”課程，提供學(xué)習(xí)單元、工程案例等系統(tǒng)化教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)、自主練、模仿做，從而很好地滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求授課者的工作路徑是針對(duì)教學(xué)、教研等活動(dòng)為主軸來(lái)設(shè)計(jì)的，既實(shí)現(xiàn)了教師群體的一般活動(dòng)，又體現(xiàn)了區(qū)域特征的個(gè)性需求。授課者可通過(guò)資源庫(kù)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)課程公告、課程統(tǒng)計(jì)、課程內(nèi)容、在線作業(yè)、在線自測(cè)、教師評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)和配套資源的完善和實(shí)施方案，授課者只要依據(jù)教學(xué)工作路徑，便可輕松地駕馭資源庫(kù)教學(xué)資源，配置一系列區(qū)域特征的課程體系開發(fā)規(guī)范及模板。圖11教師對(duì)課程進(jìn)行管理頁(yè)面（3）滿足社會(huì)人員技術(shù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升需要為社會(huì)人員提供培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升提供有效平臺(tái)，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、獲取行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，且可貫穿于其整個(gè)職業(yè)生涯的各個(gè)階段，全方位提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。企業(yè)員工可通過(guò)平臺(tái)的崗位能力測(cè)試，有針對(duì)性地補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能，且可根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，全方位提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于需要從業(yè)資格考證的職員，通過(guò)職業(yè)考證輔導(dǎo)站資源的使用，可以了解從業(yè)考證最新信息，進(jìn)行在線模擬考試，輕松備考；通過(guò)案例庫(kù)等資源中心，可以了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，把握主流專家觀點(diǎn)，得到專家在線指導(dǎo)。平臺(tái)為社會(huì)在職人員提供培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升提供有效平臺(tái)。（4）權(quán)威專業(yè)部門測(cè)試，確保平臺(tái)性能安全云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)在性能及安全方面均達(dá)到教育部《2016年教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南》要求。國(guó)家信息安全工程技術(shù)研究中心出具了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)測(cè)試報(bào)告。3.成立共建共享聯(lián)盟，校際學(xué)分互認(rèn)、專業(yè)共建、師資培訓(xùn)助發(fā)展（1）加強(qiáng)資源建設(shè)指導(dǎo)，創(chuàng)建共建共享聯(lián)盟山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與12家企業(yè)和其他22個(gè)聯(lián)建院校聯(lián)合成立了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共建共享聯(lián)盟，選舉產(chǎn)生山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位，通過(guò)了共建共享聯(lián)盟章程。聯(lián)盟成立后，并于2015年12月召開了聯(lián)盟成員會(huì)議，邀請(qǐng)了北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)賈清水對(duì)已建資源進(jìn)行了指導(dǎo)，并對(duì)未來(lái)建設(shè)提出了建議。（2）實(shí)行校際學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中高銜接2015年12月，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共建共享聯(lián)盟會(huì)議中，聯(lián)盟院校和企業(yè)出席了會(huì)議，制訂了課程學(xué)分互認(rèn)管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度學(xué)生在資源庫(kù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過(guò)了考核，聯(lián)盟學(xué)校實(shí)施學(xué)分互認(rèn)，首先在聯(lián)盟學(xué)校中邁出了資源共享的第一步。（3）校企合作專業(yè)共建，助推云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展2015年3月24日，由山東省教育廳、中國(guó)電子科技集團(tuán)第五十五研究所發(fā)起的“山東省教育廳與中國(guó)電子科技集團(tuán)第五十五研究所戰(zhàn)略合作框架協(xié)議簽約儀式暨校企對(duì)話會(huì)議”在濟(jì)南舉行。省教育廳巡視員徐曙光、中國(guó)電子科技集團(tuán)第五十五研究所副所長(zhǎng)鐵斌出席儀式。中國(guó)電子科技集團(tuán)第五十五研究所與高職院就合作事項(xiàng)進(jìn)行了對(duì)話，與山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所院校簽訂了“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”人才培養(yǎng)與專業(yè)共建合作協(xié)議書。圖12校企專業(yè)共建戰(zhàn)略合作框架協(xié)議簽約儀式（4）開展專業(yè)師資培訓(xùn)，整體提升師資水平為了提升全國(guó)云計(jì)算相關(guān)專業(yè)教師的師資水平，2015年6月中國(guó)電科集團(tuán)第55所與山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開展云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用師資培訓(xùn)，來(lái)自全國(guó)的160多名教師參加了培訓(xùn)。本次師資培訓(xùn)，旨在讓參訓(xùn)人員了解云計(jì)算的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉云計(jì)算的相關(guān)技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。四、建設(shè)內(nèi)容豐富合理（一）專業(yè)資源子庫(kù)建設(shè)專業(yè)級(jí)教學(xué)資源對(duì)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)起到規(guī)范、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，是高職院校開設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)，也可作為學(xué)生選擇專業(yè)和用人單位招聘錄用畢業(yè)生的依據(jù)，適用于大多數(shù)高職院校的云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)。由人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫(kù)、課程(實(shí)踐)教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫(kù)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)資源所組成。下表是專業(yè)級(jí)教學(xué)資源主要建設(shè)內(nèi)容。表5專業(yè)級(jí)教學(xué)資源主要內(nèi)容序號(hào)主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1人才需求調(diào)研報(bào)告(1)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報(bào)告(2)分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報(bào)告(3)分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(4)職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告2專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)(1)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置標(biāo)準(zhǔn)(2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件配置標(biāo)準(zhǔn)(3校外實(shí)踐條件配置建議3職業(yè)崗位能力分析(1)云計(jì)算系統(tǒng)平臺(tái)研發(fā)工程師崗位能力分析(2)云計(jì)算售前工程師崗位能力分析(3)云計(jì)算交付工程師崗位能力分析(4)云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)師崗位能力分析(5)云平臺(tái)開發(fā)測(cè)試運(yùn)維崗位能力分析4人才培養(yǎng)方案庫(kù)(1)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板(2)專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告(3)不同個(gè)性專業(yè)人才培養(yǎng)方案5課程(實(shí)踐)教學(xué)體系(1)課程體系的基本要求(2)課程體系的基本構(gòu)成(3)實(shí)踐體系的基本要求與構(gòu)成6課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(1)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程基本信息描述(2)個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)7教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫(kù)(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組成要求(2)專業(yè)帶頭人基本要求(3)專任教師信息庫(kù)(4)兼職教師信息庫(kù)8職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證，如：CompTIACloud+認(rèn)證；MicrosoftCertifiedSolutionsExpertforPrivateCloud認(rèn)證；CertifiedSpecialistinCloudSecurity認(rèn)證；ProfessionalCloudServiceManager(專業(yè)云服務(wù)經(jīng)理)認(rèn)證；AssociateOpenStackAdministratorcertification認(rèn)證；ProfessionalOpenStackAdministratorcertification認(rèn)證；（二）課程資源子庫(kù)建設(shè)1.結(jié)構(gòu)化課程的資源定位云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程分為：基本素質(zhì)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+框架技術(shù)模塊+開發(fā)方向模塊+綜合實(shí)踐模塊+個(gè)性化發(fā)展模塊。表6結(jié)構(gòu)化課程資源建設(shè)內(nèi)容序號(hào)課程模塊主要課程1個(gè)性化發(fā)展模塊模塊1：Andriod應(yīng)用開發(fā)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)模塊2：Photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作、FLASH、云服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2綜合實(shí)踐模塊數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與管理、云平臺(tái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)3開發(fā)方向模塊云計(jì)算開發(fā)服務(wù)平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用、(OpenshiftPaaS)、云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建4框架技術(shù)模塊云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)應(yīng)用(OpenstackIaaS)、虛擬化技術(shù)與應(yīng)用KVM、云計(jì)算數(shù)據(jù)中心建設(shè)、云存儲(chǔ)產(chǎn)品配置與應(yīng)用（初中級(jí)實(shí)驗(yàn)）、云安全產(chǎn)品配置與應(yīng)用5專業(yè)基礎(chǔ)模塊Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、云計(jì)算導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)6基本素質(zhì)模塊軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、IT職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)、體育、形勢(shì)與政策從框架技術(shù)模塊、開發(fā)方向模塊、綜合實(shí)踐模塊中選取本專業(yè)獨(dú)特的13門核心課程作為資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容，每門課程資源覆蓋內(nèi)容定位與建設(shè)重點(diǎn)。表7課程主要內(nèi)容描述序號(hào)課程名稱課程資源建設(shè)主要內(nèi)容描述1云計(jì)算導(dǎo)論本課程是云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程首先討論云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生加深對(duì)云計(jì)算的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)于專業(yè)的興趣和信心，然后介紹云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)；本課程主要目的讓學(xué)生初步進(jìn)入云計(jì)算的世界，理解相關(guān)的技術(shù)概念，了解云計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)其他課程打下基礎(chǔ)。2Linux操作管理與應(yīng)用Linux操作系統(tǒng)課程是云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授Linux操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介及安裝、Linux中文本編輯工具、Linux文件系統(tǒng)管理、常用命令和相關(guān)的系統(tǒng)管理命令、Linux網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理等內(nèi)容。3云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)應(yīng)用本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講述了云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)OpenStack的搭建和運(yùn)維。學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)能夠掌握主流云平臺(tái)OpenStack的架構(gòu)和原理，掌握搭建公用云、私有云、混合云的基本技術(shù)和基本技能。4云計(jì)算開發(fā)服務(wù)平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用本課程要求學(xué)生前期學(xué)習(xí)云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)OpenStack的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)云計(jì)算開發(fā)服務(wù)平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用openshift的相關(guān)應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)該課程能夠?qū)W習(xí)云計(jì)算Paas相關(guān)技術(shù)，能夠幫助用戶快速方便的創(chuàng)建應(yīng)用，并無(wú)需擔(dān)心維護(hù)下層軟件。5云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)本課程首先在學(xué)生已有一定的云計(jì)算相關(guān)理論基礎(chǔ)的前提下，從應(yīng)用的角度出發(fā)，介紹了利用云計(jì)算相關(guān)技術(shù)構(gòu)建應(yīng)用程序應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)軟件開發(fā)技術(shù)，研究在云計(jì)算背景下進(jìn)行IT開發(fā)的基本技術(shù)、基本技能，根據(jù)場(chǎng)景選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)與架構(gòu)6大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建本課程為云計(jì)算應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要講述了云計(jì)算背景下大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建和開發(fā)。學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)能夠掌握主流大數(shù)據(jù)平臺(tái)Hadoop的架構(gòu)和原理，掌握大數(shù)據(jù)思維，能夠在云計(jì)算集群上開發(fā)大數(shù)據(jù)程序，進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合分析。7云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用本課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的管理能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向云計(jì)算職業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用類課程。本課程是以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心、工作過(guò)程為主線，主要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行中小企業(yè)云平臺(tái)搭建方案的綜合布線項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)工作任務(wù)。8虛擬化技術(shù)與應(yīng)用本課程為專業(yè)核心課程，課程主要講述如何在云計(jì)算背景下如何將計(jì)算機(jī)的各種實(shí)體資源，如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)存及存儲(chǔ)等，予以抽象、轉(zhuǎn)換后呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)能夠掌握虛擬化技術(shù)的基本技術(shù)，具備對(duì)企業(yè)IT資源進(jìn)行高級(jí)管理和運(yùn)維的基本能力。9Python運(yùn)維開發(fā)本課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置：共分為兩個(gè)階段,第一階段主要講解如何使用Python,利用Python完成運(yùn)維工作中常用的文件操作、系統(tǒng)監(jiān)控、遠(yuǎn)程管理、日志分析以及應(yīng)用部署等工作；第二階段主要講解利用Python構(gòu)建一個(gè)自成體系的運(yùn)維環(huán)境,更多注重Python與其他系統(tǒng)運(yùn)維工具的結(jié)合。10云存儲(chǔ)產(chǎn)品配置與應(yīng)用本課程是云計(jì)算應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要介紹云存儲(chǔ)的概念、如何選擇云存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層技術(shù)、數(shù)據(jù)管理層技術(shù)、數(shù)據(jù)服務(wù)層技術(shù)以及用戶訪問(wèn)層技術(shù)、典型的云存儲(chǔ)產(chǎn)品配置等。11云安全技術(shù)與應(yīng)用本課程是云計(jì)算應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生在云計(jì)算平臺(tái)信息安全管理的核心能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用類課程。本課程是以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心、工作過(guò)程為主線，主要內(nèi)容為云平臺(tái)入侵檢測(cè)和防御、數(shù)據(jù)滲透、VPN、防火墻的配置等。12大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用本課程是云計(jì)算應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要介紹大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括大數(shù)據(jù)概述、大數(shù)據(jù)處理模型、大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)、大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的新挑戰(zhàn)、NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)、云數(shù)據(jù)庫(kù)、GoogleSpanner、Hadoop、HDFS、HBase、MapReduce、Zookeeper、流計(jì)算、圖計(jì)算和GoogleDremel等。13云服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本課程是一門普適性課程，適應(yīng)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，將專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。主要介紹各種云服務(wù)的應(yīng)用如云存儲(chǔ)、云主機(jī)、云空間、云軟件等，以主流云服務(wù)產(chǎn)品如阿里云、百度云、新浪云、騰訊云為例，介紹云服務(wù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用案例。2.課程知識(shí)體系系統(tǒng)設(shè)計(jì)按照“顆粒化資源、結(jié)構(gòu)化課程”建設(shè)理念，貫徹“課程—模塊—積件—素材”的邏輯，課程開發(fā)小組進(jìn)行“章/項(xiàng)目（模塊）-節(jié)/任務(wù)（學(xué)習(xí)單元）-知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)”逐層解構(gòu)，并經(jīng)過(guò)開發(fā)團(tuán)隊(duì)審定。模塊可以是章或項(xiàng)目，學(xué)習(xí)單元為節(jié)或工作任務(wù)，每個(gè)單元由一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)構(gòu)成，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)由若干媒體素材支撐。素材是最基礎(chǔ)的、顆?；馁Y源，可隸屬于任何層級(jí)，例如課程標(biāo)準(zhǔn)隸屬于課程級(jí)，學(xué)習(xí)指南隸屬于模塊或積件級(jí)，圖片隸屬于某知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)。課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課程資源顆粒化設(shè)計(jì)是課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，它可以保證在項(xiàng)目教學(xué)的情況下，避免知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的缺失。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以組織團(tuán)隊(duì)有序開發(fā)和建設(shè)課程素材資源，重點(diǎn)開發(fā)典型應(yīng)用案例、企業(yè)工程案例、設(shè)計(jì)制作微課、整理并錄入試題庫(kù)等。3.顆?；Y源的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課程資源在課程中發(fā)揮著不同的作用，我們?cè)O(shè)立若干課程資源內(nèi)容分類，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、授課PPT、教學(xué)錄像、圖片動(dòng)畫、電子教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、習(xí)題集、試題庫(kù)、企業(yè)案例、微課視頻、參考資料等，形成課程資源整體結(jié)構(gòu)，課程資源內(nèi)容分類見(jiàn)表。表8課程資源的內(nèi)容分類表一級(jí)分類二級(jí)分類資源內(nèi)涵和格式要求課程介紹課程特色介紹課程特色介紹文檔，圖文混排，WORD或PPT課程調(diào)研材料課程建設(shè)過(guò)程開展市場(chǎng)調(diào)研的材料，調(diào)研報(bào)告、視頻、錄音等資源課程建設(shè)總結(jié)階段性課程建設(shè)總結(jié)，體現(xiàn)建設(shè)內(nèi)涵、創(chuàng)新點(diǎn)等。WORD格式教學(xué)日歷授課進(jìn)度安排考核評(píng)價(jià)課程總體考核評(píng)價(jià)方案。通常與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用有關(guān)學(xué)習(xí)指南課程總體學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)路徑、把握關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)本校該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，反映任課教師基本信息，師資隊(duì)伍應(yīng)具備雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)境本校該課程教學(xué)的環(huán)境介紹，通常用于網(wǎng)絡(luò)課程搭建課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目、案例的選用教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱，一般不限定教學(xué)項(xiàng)目或案例課程設(shè)計(jì)方案課程總體設(shè)計(jì)方案課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)方案，確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間等學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)任務(wù)（單元）的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、考核標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間分配等要素學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案某次課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，給出活動(dòng)目的、組織形式，資源需求、團(tuán)隊(duì)合作模式、提交成果要求等內(nèi)容。活動(dòng)方案體現(xiàn)信息化手段運(yùn)用課程教案教案首頁(yè)教案首頁(yè)服務(wù)教師使用，提供首頁(yè)設(shè)計(jì)文檔授課PPT授課PPT兼具助學(xué)輔教的功能，應(yīng)承載經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，反映教學(xué)組織其他教案WORD、PDF等格式的教案文本學(xué)習(xí)單元單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的教學(xué)要求描述單元重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的重點(diǎn)難點(diǎn)描述單元學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的學(xué)習(xí)指南，反映資源使用建議等單元實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，反映實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、任務(wù)要求、操作步驟、現(xiàn)象記錄、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)單元測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的測(cè)驗(yàn)題，即單元測(cè)驗(yàn)試卷，以文本的形式呈現(xiàn)單元作業(yè)學(xué)習(xí)單元（模塊或任務(wù)）的課后作業(yè)題，提供適當(dāng)?shù)念}型，以文本的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)介紹知識(shí)點(diǎn)描述，200字左右技能點(diǎn)介紹技能點(diǎn)描述，200字左右教學(xué)圖片圖形圖像教學(xué)用圖片、照片、圖形等資源，資源名稱體現(xiàn)資源內(nèi)涵電子掛圖電子書、FLASH格式教學(xué)視頻工程錄像來(lái)自企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的錄像微課視頻微課，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的5-10分鐘視頻，教師可出鏡或不出境。吸引學(xué)生、學(xué)生樂(lè)學(xué)是最基本的質(zhì)量要求專題片與課程部分內(nèi)容相關(guān)的專題片說(shuō)課錄像45分鐘說(shuō)課錄像教學(xué)錄像以1學(xué)時(shí)為單位的教學(xué)錄像，25-45分鐘，多數(shù)屬于實(shí)錄動(dòng)畫課件動(dòng)畫SWF、3D、AE等動(dòng)畫，具有突破難點(diǎn)的顯著作用網(wǎng)頁(yè)課件集成多媒體資源的網(wǎng)頁(yè)，html文件，或以index.html引導(dǎo)的課程包（文件夾）虛擬仿真采用AE、Unity3D等工具制作的仿真實(shí)訓(xùn)軟件，通常具有教學(xué)訓(xùn)測(cè)評(píng)多重功能教學(xué)軟件作業(yè)管理系統(tǒng)外掛系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置、收繳、批閱、成績(jī)管理功能綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)外掛系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)功能綜合演示系統(tǒng)外掛系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的演示功能輔助資料項(xiàng)目資料項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目指導(dǎo)書，通常包含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)案例來(lái)自崗位實(shí)際的教學(xué)案例，提供職業(yè)情境和討論題機(jī)房教學(xué)任務(wù)給定任務(wù)要求和樣張，提供素材；可以提供操作指導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)資料給定任務(wù)情境，明確活動(dòng)目標(biāo)要求，提供所需素材項(xiàng)目經(jīng)理手冊(cè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理用的項(xiàng)目經(jīng)理手冊(cè)，完成項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程管理企業(yè)案例來(lái)自企業(yè)的真實(shí)案例，有案例解決方案工程案例來(lái)自企業(yè)的真實(shí)工程案例，體現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程名稱術(shù)語(yǔ)提供專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)試題庫(kù)試題庫(kù)以逐題入庫(kù)的方式，建立起課程試題庫(kù)，包括主觀題和客觀題試卷庫(kù)以試卷為單位，集成的試卷庫(kù)，文本格式。技能測(cè)試題庫(kù)集成大量實(shí)操題的試題庫(kù)，有明確的質(zhì)量和時(shí)間要求，逐題入庫(kù)或提供文本格式習(xí)題集按學(xué)習(xí)單元設(shè)置的包含多種題型的習(xí)題的集合教材講義自編講義支持校內(nèi)課程教學(xué)改革的未公開發(fā)布的教學(xué)輔助材料校本教材本校教師編寫的公開發(fā)行的教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料的集合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料的集合參考書目可供參考的教材書目網(wǎng)站鏈接網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站網(wǎng)址精品課程網(wǎng)站精品課程網(wǎng)站網(wǎng)址企業(yè)網(wǎng)站鏈接企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址技術(shù)資源網(wǎng)站技術(shù)資源網(wǎng)站網(wǎng)址學(xué)生作品優(yōu)秀課業(yè)成果學(xué)生課業(yè)報(bào)告、相關(guān)照片、視頻等優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)物、作品等優(yōu)秀實(shí)物作品學(xué)生完成的實(shí)物作品照片、說(shuō)明文檔優(yōu)秀創(chuàng)意作品學(xué)生創(chuàng)意作品及相應(yīng)說(shuō)明文檔4.個(gè)性化課程重構(gòu)示范在顆?；Y源的基礎(chǔ)上可根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)、目標(biāo)和需要，重新通過(guò)組合資源設(shè)計(jì)課程。本項(xiàng)目中，針對(duì)每門課程資源均重構(gòu)兩種類型的課程作為結(jié)構(gòu)化課程的應(yīng)用示范：一種是符合建設(shè)院校云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)需要的課程，總課時(shí)為64；一種是短期培訓(xùn)課程，可滿足大賽學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)員工學(xué)習(xí)的需要，總課時(shí)為40。（三）其他子庫(kù)建設(shè)除專業(yè)資源和課程資源外，資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容還包括技能競(jìng)賽子庫(kù)、職業(yè)認(rèn)證子庫(kù)、社會(huì)培訓(xùn)子庫(kù)、技術(shù)服務(wù)子庫(kù)。根據(jù)聯(lián)建校的技能競(jìng)賽、資格認(rèn)證、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)情況，總結(jié)既有項(xiàng)目資料，參照以下內(nèi)涵要求進(jìn)行建設(shè)。1．技能競(jìng)賽子庫(kù)建設(shè)匯集全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、省賽、校賽的云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)相關(guān)賽項(xiàng)，整理技能競(jìng)賽相關(guān)資源，為各校師生提供借鑒和參考。表9技能競(jìng)賽資源建設(shè)內(nèi)容一級(jí)分類二級(jí)分類建設(shè)內(nèi)容描述競(jìng)賽級(jí)別（國(guó)賽/市賽/校賽）賽項(xiàng)說(shuō)明對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行總體說(shuō)明，包括競(jìng)賽名稱、舉辦方、承辦方；競(jìng)賽內(nèi)容；參賽范圍；競(jìng)賽地點(diǎn)；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等競(jìng)賽規(guī)程給出競(jìng)賽名稱、競(jìng)賽目的、競(jìng)賽內(nèi)容和時(shí)間、競(jìng)賽方式、樣題說(shuō)明、競(jìng)賽規(guī)則、技術(shù)平臺(tái)與設(shè)備、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、競(jìng)賽觀摩、參賽須知等內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法、申訴與仲裁。成果展示學(xué)生作品展示，包含文檔、實(shí)物照片、過(guò)程資料等競(jìng)賽內(nèi)容包括近三年與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)賽、省市賽和聯(lián)建校校賽項(xiàng)目。2．職業(yè)認(rèn)證子庫(kù)建設(shè)匯集云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書項(xiàng)目，整理相關(guān)認(rèn)證資源，為學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)學(xué)員提供借鑒和參考。表10職業(yè)認(rèn)證資源建設(shè)內(nèi)容一級(jí)分類二級(jí)分類建設(shè)內(nèi)容描述職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證培訓(xùn)資料證書介紹對(duì)職業(yè)資格鑒定證書進(jìn)行說(shuō)明性文檔，介紹主辦方、證書認(rèn)可度等，幫助學(xué)生認(rèn)知認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)舉辦方公示的職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)文檔應(yīng)試指南對(duì)準(zhǔn)備參加資格認(rèn)證給出應(yīng)試指南培訓(xùn)教材配套培訓(xùn)教材書目，或電子版教材培訓(xùn)教案舉辦認(rèn)證培訓(xùn)的電子教案，演示文稿或文本格式培訓(xùn)題庫(kù)收集的歷年考題及答案（記為1個(gè)資源）擬建職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目任務(wù)表。表11職業(yè)認(rèn)證資源任務(wù)表職業(yè)資格證書認(rèn)證項(xiàng)目承辦單位CompTIACloud+認(rèn)證；計(jì)算技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(CompTIA)MicrosoftCertifiedSolutionsExpertforPrivateCloud認(rèn)證；MicrosoftCertifiedSpecialistinCloudSecurity認(rèn)證；LearningTreeInternationalProfessionalCloudServiceManager(專業(yè)云服務(wù)經(jīng)理)認(rèn)證；CloudCredentialCouncilCertifiedTechnicianforOpenStack-IcehouseRackspaceAssociateOpenStackAdministratorcertification認(rèn)證；MirantisProfessionalOpenStackAdministratorcertification認(rèn)證；Mirantis3．社會(huì)培訓(xùn)子庫(kù)建設(shè)匯集學(xué)校現(xiàn)有云計(jì)算技