第頁共頁學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)1我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的開展，特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的開展，社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育打破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)?？傮w的辦學(xué)目的“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有特長”打下一個(gè)良好的根底。早在20xx年我校導(dǎo)師制工作已全面開展。在這些年時(shí)間里，我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)新的過程中，注意夯實(shí)根底，穩(wěn)步推進(jìn)，因此獲得了些良好的實(shí)效和理論效果。一、對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的理解學(xué)生成長導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長、具有較強(qiáng)教學(xué)才能，具有心理輔導(dǎo)才能或較強(qiáng)班主任工作才能的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏向、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向開展，使具有個(gè)性特長、某方面有開展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面開展。我校施行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏向、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向開展；對于具有個(gè)性特長、某方面有開展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到開展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏向的學(xué)生，使其朝好的方向開展。二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性〔1〕由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，同時(shí)，也有局部外地民工子女到我校就讀〔目前有100多人〕，他們普遍根底差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學(xué)校生質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的開展，也制約著學(xué)生的成長，這些學(xué)生身上帶著較多問題，如：行為偏向〔粗暴、野蠻、不合群等〕；心理有障礙〔害怕、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等〕；學(xué)習(xí)有困難〔學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等〕這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心安康開展?！?〕對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏向和升學(xué)壓力、擇校壓力、老師業(yè)績競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任施行。一位班主任面對的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)開展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多老師的德育工作積極主動(dòng)性勢在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。三、學(xué)生成長導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合對教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作嚴(yán)密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在方案的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結(jié)合家長會(huì)的召開與家長進(jìn)展交流，邀請家長來校聽課，在法制教育過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生確實(shí)定作為導(dǎo)師工作的對象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目的，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進(jìn)展了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識，在此根底上學(xué)校召開了一次班主任會(huì)議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對象：〔1〕學(xué)習(xí)成績落后，上進(jìn)心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。〔2〕性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。〔3〕家庭教育條件差，心理有問題的學(xué)生?！?〕貧困學(xué)生。在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的根底上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)展見面交流，以便對被導(dǎo)學(xué)生更多的理解。五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)導(dǎo)師工作的實(shí)效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原那么：〔1〕有較強(qiáng)的教育教學(xué)才能，特別對現(xiàn)代教育理論有一定的理解?！?〕責(zé)任心強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)?！?〕對導(dǎo)師制工作有一定的理解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的老師?！?〕充滿活力，有一定特長的老師。目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導(dǎo)學(xué)生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師。可以說這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的，是我們導(dǎo)師工作獲得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有方案對導(dǎo)師們進(jìn)展相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”，進(jìn)展“導(dǎo)師論壇”互相交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。六、開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)的詳細(xì)做法〔1〕人人參與進(jìn)步效益我校重點(diǎn)開展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)老師的快速成長，進(jìn)步老師的專業(yè)程度和教育程度。20xx學(xué)年開展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內(nèi)容是：①跟蹤調(diào)查，教育一名結(jié)對的問題生；②設(shè)計(jì)一份教育方案；③寫好一份家訪隨感；④撰寫一份導(dǎo)師工作專題總結(jié)；⑤重點(diǎn)寫好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊，要求一周內(nèi)老師人人與學(xué)生結(jié)對并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案?！?〕建章立制，標(biāo)準(zhǔn)工作①建立工作持久性制度。導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析^p，并對學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析^p。通過與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想，導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長每月必須有聯(lián)絡(luò)，實(shí)地家訪至少一次，以理解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢進(jìn)步教育的實(shí)效性。③建立會(huì)診制度以年級組為主要活動(dòng)陣地，開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診，在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言，互相取長補(bǔ)短，為導(dǎo)師制活動(dòng)的安康成功開展保駕護(hù)航。④建立個(gè)案分析^p制度每次工作的開展，都有記錄、分析^p，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此根底上，每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案，由學(xué)校統(tǒng)一印刷后，大家交流學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作效率。⑤建立假日不停步制度假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對這種情況，建立“導(dǎo)師制”活動(dòng)假日不停步制度，要求各位導(dǎo)師采用上門家訪，聯(lián)絡(luò)等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生?！?〕強(qiáng)化訓(xùn)練，注意整合①與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容，學(xué)生掌握知識的過程也是成長的一個(gè)有機(jī)組成局部，我們很注重它們的結(jié)合，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的成長中加速成長，進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在安康成長的過程中不斷增長知識，加速知識的承受，加大知識的容量。②與學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成訓(xùn)練的整合學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的標(biāo)準(zhǔn)本身也是學(xué)生將來成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn)，所以這兩個(gè)方面完全可以互相促進(jìn)、進(jìn)步。③與學(xué)生心理安康教育的整合導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面開展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者。面對社會(huì)的劇烈競爭，學(xué)生必需要有安康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對導(dǎo)師“心理安康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉，上了“心理安康輔導(dǎo)觀摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢室，有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)展心理疏通，翻開心靈窗戶，學(xué)校校長鼓勵(lì)年輕老師通過自學(xué)或培訓(xùn)，爭取拿到心理安康輔導(dǎo)上崗證書七、“學(xué)生成長導(dǎo)師制“活動(dòng)獲得的成效〔1〕老師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變在很多老師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師制“活動(dòng)的開展，極大地轉(zhuǎn)變了老師的觀念。老師們能正確地對待問題生，擅長挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去對待學(xué)生，從而讓學(xué)消費(fèi)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到開展。很多導(dǎo)師感慨：導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了老師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。〔2〕德育方法得到了更新導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對形式，引起了學(xué)生的重視，家長的關(guān)心。導(dǎo)師教書育人，增強(qiáng)了老師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了老師的主觀性能動(dòng)性，從原來單一的批評、說教拓展到采用家訪、、書信傳遞等多種形式進(jìn)展人文關(guān)心，這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理安康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長的快樂，為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的時(shí)機(jī)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育形式。〔3〕師生情感更加融洽導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深沉?！?〕家校育人氣氛明顯加強(qiáng)導(dǎo)師制活動(dòng)開展以來，家校聯(lián)絡(luò)多了，導(dǎo)師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作?！?〕被導(dǎo)學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了進(jìn)步首先表達(dá)在教學(xué)相長。由于情感的投入，學(xué)生對導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對他進(jìn)展耐心教育，有批評的，有引導(dǎo)的，有說教的但他仍然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后，在他和導(dǎo)師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令老師和家長非常絕望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺抑制，遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么宏大。八、存在問題1、老師對開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別老師對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識不全面，只是停留在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài)，無視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長。2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù)，將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心缺乏，熱情不高。由于小學(xué)生身心開展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。九、后階段工作的設(shè)想〔1〕完善“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動(dòng)的評價(jià)機(jī)制及“優(yōu)秀導(dǎo)師”考核獎(jiǎng)勵(lì)方法。〔2〕進(jìn)一步開展《對行為偏向?qū)W生開展思想道德教育的對策與探究》這一課題的'研究，探究一條新形勢下適應(yīng)學(xué)校德育新路子?！?〕協(xié)助新導(dǎo)師做好工作?？傊瑢W(xué)生成長導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所開展的教育思想，我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展工作，不斷積累經(jīng)歷，獲得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“老師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛“的目的。學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)2從去年開學(xué)初擔(dān)任20xx級機(jī)器工業(yè)人專業(yè)一班的導(dǎo)師到如今將近一年時(shí)間，第一次擔(dān)任班級導(dǎo)師的工作，很多方面做的不是很好，在一邊探究一邊開展工作。如今把這近一年來的工作經(jīng)歷做一個(gè)小結(jié)。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，加強(qiáng)自身內(nèi)涵修養(yǎng)建立。班導(dǎo)師工作它所面對的對象在心理、學(xué)習(xí)根底，興趣愛好、個(gè)性等方面大相徑庭，因此，不斷學(xué)習(xí)理解學(xué)生思政工作新的工作理念和方法技巧對于做好輔導(dǎo)員工作尤其顯得重要。同時(shí)，對以前工作中出現(xiàn)的一些比擬好的工作方法加以梳理總結(jié)，另外對工作中出現(xiàn)的一些共性與個(gè)性的特殊問題做好臺帳，對工作的效果進(jìn)展跟蹤動(dòng)態(tài)觀察，不斷考慮與改良自己的工作方法，形成以后對特殊問題處理的工作思路。二、重視日常管理，堅(jiān)持做好常規(guī)工作，確保學(xué)生平安有序。學(xué)生的日常管理工作占據(jù)了整個(gè)學(xué)生工作一半的時(shí)間和精力，表達(dá)了它在學(xué)生工作中的重要。1、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通。及時(shí)理解其學(xué)生手機(jī)號碼的變更情況，確保每一條與學(xué)生相關(guān)的信息都可以及時(shí)準(zhǔn)確的讓每一位學(xué)生收到，經(jīng)常與學(xué)生在微信QQ上溝通交流。同時(shí)，堅(jiān)持每月深化到學(xué)生當(dāng)中去理解學(xué)生對信息渠道的意見、看法和信息溝通的效果，及時(shí)做出調(diào)整和改良。2、把學(xué)生宿舍作為思想教育的主要陣地。堅(jiān)持下宿舍和學(xué)生進(jìn)展面對面溝通交流，消除學(xué)生對老師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個(gè)方面工作的開展。3、堅(jiān)持要求學(xué)生無論在上哪一門課時(shí)都做到不遲到不早退不曠課，同時(shí)，嚴(yán)格請假制度，必須出示假條輔導(dǎo)員簽字同意才能離校。4、重視特定學(xué)生的教育管理和心理輔導(dǎo)工作。對于學(xué)習(xí)才能較差，主動(dòng)性較差的學(xué)生，通過課后交流，一方面從精神上鼓勵(lì)他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。對于貧困生，也要鼓勵(lì)他們不能自卑，不能消極，在學(xué)習(xí)上和生活上都應(yīng)該積極主動(dòng)，讓其他同學(xué)認(rèn)可。對于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)展談話，以朋友的身份對其進(jìn)展奉勸和糾正。5、做好學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識的發(fā)動(dòng)工作。從社會(huì)對本專業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置，闡述專業(yè)根底知識的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動(dòng)，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W?；仡^總結(jié)過去的一年，既有所得又感覺到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn),我相信，只要有一顆心系學(xué)生的責(zé)任心、熱情效勞的誠心和永不滿足的不平常心，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)下，在同事的熱心幫助下，在學(xué)生的理解信任下，我堅(jiān)信一定可以不斷抑制困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又完畢了，回憶一個(gè)學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生有了很大的進(jìn)步，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)和回憶。班級上的李文軒同學(xué)是一個(gè)活潑開朗的胖男孩。很招同學(xué)和老師的喜歡，但是，由于李文軒同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動(dòng)，愛說話的個(gè)性也延伸到了課堂。在課堂上不能認(rèn)真聽講，小動(dòng)作過多。針對他的這些問題，我將他設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。為了到達(dá)較好的效果，這一個(gè)學(xué)期的受導(dǎo)中我主要遵照一下的原那么。思想上的引導(dǎo)：對于孩子的問題給予指導(dǎo)，尤其對于韓有諾同學(xué)，讓其拋卻不安康的情緒，積極的進(jìn)展自我肯定，找到自身的閃光點(diǎn)。學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：通過例會(huì)或作業(yè)檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，努力進(jìn)步學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，上課時(shí)走神的少了。有針對性地對他們進(jìn)展心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生身心安康、和諧的開展。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，幫助學(xué)生建立有利于身心安康、學(xué)生進(jìn)步的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生根本的自我管理才能。學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)4這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導(dǎo)師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)歷豐富的老師，學(xué)生們是每班級里班主任挑出來的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù)，我就想，什么是“后進(jìn)生”？我們德育導(dǎo)師應(yīng)該到達(dá)什么目的？于是，百度。查得“后進(jìn)生”一詞，古語定義是：在班級中經(jīng)常違背道德原那么，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會(huì)大從要求，不能遵守紀(jì)律，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣闊家長、老師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對象?？墒?，方案生育國策下的家庭里，只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切，這個(gè)孩子就是將來。放棄任何一個(gè)學(xué)生，顯然是學(xué)校教育的損失，社會(huì)的損失，也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。正是在這種情況下，德育導(dǎo)師制度孕育而生，它試圖通過老師與學(xué)生一對一的輔導(dǎo)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對弱勢學(xué)生身心安康和所有的家庭都有著非常重要的意義，而我覺得對我本人來說，也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現(xiàn)自我成長過程。我的結(jié)對學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來，本人在這項(xiàng)工作方面也獲得了一定實(shí)效，獲得了一些淺薄的經(jīng)歷。一、架起橋梁〔1〕走近學(xué)生，架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導(dǎo)的對象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見識過他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來辦公室找老師交作業(yè)，老師在休息，我們就建議他們稍后再來，可是他在轉(zhuǎn)身離創(chuàng)辦公室前，說了一句讓辦公室老師都瞠目結(jié)舌的話：“一擊拍醒他！”我們說這個(gè)孩子沒救了！任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì)覺得好倒霉。當(dāng)?shù)弥揖褪呛瓦@個(gè)學(xué)生組成對子時(shí)，頭都大了。冷靜下來后，我制定了小方案：先找他聊天。發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)健談的孩子，單純直率，有一說一，有二說二；但是往往有時(shí)太過頭，口不擇言，容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”?！?〕聯(lián)絡(luò)家庭，架起和家長溝通的橋梁。承受學(xué)校任務(wù)后，我聯(lián)絡(luò)學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個(gè)體戶。平時(shí)忙著掙錢養(yǎng)家養(yǎng)孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書，以后找個(gè)好工作，免得像他們一樣沒日沒夜的。所以，以前還給他找老師補(bǔ)習(xí)功課，但如今眼見著成績已經(jīng)不行了，還經(jīng)常因?yàn)樗稿e(cuò)被老師“請”到學(xué)校，也就放棄了?？磥?，家長望子成龍的期盼在一天天孩子的表現(xiàn)下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。二、正確引導(dǎo)理解了家庭和學(xué)生后，我內(nèi)心深深地覺得，父母和老師從小對孩子的引導(dǎo)是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨(dú)者”。家長平時(shí)粗放的言語行為讓置身其中的孩子覺得這就是豪爽；孩子小時(shí)候犯了錯(cuò)，家長疼愛有加，沒有適當(dāng)懲罰，沒有好好理解給孩子聽；教育不只是學(xué)校老師的事，孩子生下來的第一天起，就在承受教育了，但是家長不知道。他們沒有讓孩子養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣，也沒有自己去傾聽孩子的習(xí)慣。所以我首先在思想和言語上引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心，理解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習(xí)情況和日常生活。讓他發(fā)現(xiàn)有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監(jiān)視。很多時(shí)候，是見縫插針的教育和引導(dǎo)。比方有一次我找他來談心，他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話題：他把嘴里嚼著的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話后后他能學(xué)著把類似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問題他也會(huì)跑過來找我問。有一次犯錯(cuò)，班主任打他手心，還說要找家長來。上初三后，爸爸還沒被“請”來過，他希望班主任老師能給他時(shí)機(jī)，但是又不知道該怎么辦。我們談過后，帶著他去向同學(xué)道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來。班主任那里我代他求了情，其實(shí)他老師也看到了他的細(xì)小變化，希望他表現(xiàn)越來越好。我們有時(shí)也會(huì)就一件事討論爭執(zhí)，他讓我理解到一個(gè)90后少年的內(nèi)心世界：茫然、熱情、義氣、孤獨(dú)。如今他會(huì)在做事說話前先想一想，他會(huì)考慮別人的感受，他會(huì)主動(dòng)找人幫助了。其次，學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。我不帶他那個(gè)班，所以不可能直接在課堂上引導(dǎo)他。但是人總有自己的長處，這個(gè)孩子比擬喜歡理科。我就鼓勵(lì)他先從感興趣的數(shù)學(xué)、化學(xué)開場，認(rèn)真聽課，獨(dú)立考慮。數(shù)學(xué)老師幽默幽默，很能吸引他的學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)老師下課讓他做幾道題目，他的計(jì)算速度比別人快，老師表揚(yáng)他。這些點(diǎn)滴讓他漸漸看到自己的優(yōu)點(diǎn)，他很快樂。英語是他的弱項(xiàng)。根底不扎實(shí)的他，以不及格的成績從小學(xué)升入初中，如今只能考三十幾分。和他的談話我知道他是一個(gè)馬虎的對自己沒什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn)，他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語單詞給我聽〔內(nèi)容我選定〕，說一句課文里的話〔自選，翻譯中文給我聽〕，一個(gè)星期統(tǒng)一一次所記得的詞匯。第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)人生觀、價(jià)值觀。理解自己的重要性，正確定位自己。三、積極鼓勵(lì)對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。十幾年的教學(xué)，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿希望。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我和他的父母老師一直在精神上鼓勵(lì)他，勇于提問題，敢于碰釘子；要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他，為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)他。每當(dāng)他有了進(jìn)步或好的表現(xiàn)，家長能實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望，而我就送他一點(diǎn)小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會(huì)快樂幾天。任何人都有自己得意的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德，他說他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩，我們也時(shí)?！按碳ぁ彼屗玫囊幻孀?。當(dāng)然對做得不好的我也及時(shí)批評，并催促其努力改正，在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。然而，壞習(xí)慣不可能一下子改掉，學(xué)習(xí)成績也不肯能一下子改觀。他的問題還會(huì)反彈：對文科興趣不大，作業(yè)敷衍、獨(dú)立不夠。德育導(dǎo)師制度，讓我與學(xué)生的間隔進(jìn)一步拉近，通過對學(xué)生的輔導(dǎo)，讓我有更多的時(shí)機(jī)接觸別班的學(xué)生，幸榮地成為學(xué)生的良師益友，因此，這個(gè)制度也讓我獲益非淺。我所求的是在以后的時(shí)間里，我能想到、找到更多更好的方法來幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能參加到我們這個(gè)行列中來，關(guān)愛“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信：不久的將來，他會(huì)更加的出色。學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)5嶧城區(qū)職業(yè)中專學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開場施行了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課老師成了中專一年級學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課老師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)展雙向選擇，使每位老師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個(gè)教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目的、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師與班主任嚴(yán)密配合，形成整體合力。對學(xué)生的德育管理進(jìn)展優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人形式。通過一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)，積累一定經(jīng)歷,現(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、工作中實(shí)在把握好了四個(gè)原那么：“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的老師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí).生活.身體.心理等方面的困惑，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)根本原那么”。一是個(gè)性化原那么。成認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，擅長發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，開展個(gè)性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比擬好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。由于初中時(shí)根底不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很理想，有時(shí)會(huì)流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)展談心，進(jìn)展語言溝通交流進(jìn)展教育，并屢次親自登門進(jìn)展家訪，進(jìn)一步理解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長。二是親情化原那么。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對各個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí).生活上給與幫助，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們漸漸承受我們，信任我們,讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。三是漸進(jìn)性原那么。遵循青少年學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和認(rèn)知程度，循序漸進(jìn)地施行教育。和他們認(rèn)真暢談他們的理想和將來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們樹立起明晰的生活目的,從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力.四是實(shí)效性原那么。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生安康向上獲得實(shí)效。其實(shí)每項(xiàng)原那么都是互相聯(lián)絡(luò)，互相遞進(jìn)的。同學(xué)們和我們經(jīng)過一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，開掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有安康向上的積極態(tài)度。二、詳細(xì)輔導(dǎo)方法和步驟：1、關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)步他對課程的興趣：傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的繁忙常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于理解學(xué)生的根本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問題的行為，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)且樂于學(xué)習(xí)。平時(shí)老師總是找時(shí)機(jī)與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時(shí)贊美他們的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動(dòng)作，不愛動(dòng)腦筋缺乏之處，但聽課效率進(jìn)步了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系：合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛,愛而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。3、幫助孩子抑制困難，不潑冷水：不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是開掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們遇到困難抑制不了，就讓他們上辦公室找老師一起討論解決問題的方法，讓他們樹立起抑制困難的信心。4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，進(jìn)步學(xué)習(xí)信心：利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，進(jìn)步自控才能管理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。通過德育導(dǎo)師制工作的施行，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為標(biāo)準(zhǔn)和生活帶路人。全面理解和掌握學(xué)生的根本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的心態(tài).進(jìn)步了自我管理自我約束的才能。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上進(jìn)步不是很大，但施行導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會(huì)更好。中專一年級：韓玉奎學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)620xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)20xx年9月，根據(jù)大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承當(dāng)了20xx級化學(xué)工程與工藝4班36名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作理論中，逐漸地真正體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的理論中意識到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過去了，如今將有關(guān)工作內(nèi)容匯報(bào)如下：一、理解學(xué)生的根本情況針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、等方式進(jìn)展屢次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：1、對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。完畢中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新穎，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。2、學(xué)習(xí)目的不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目的無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)老師的授課方法和方式與中學(xué)老師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識點(diǎn)也比擬多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時(shí)又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。4、對專業(yè)目的和專業(yè)知識感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是根底課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。5、學(xué)生學(xué)習(xí)根底參差不齊。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的根底不同。二、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的在理解學(xué)生實(shí)際情況的根底上，在與同學(xué)交流的時(shí)候，就對同學(xué)說過，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識、才能、素質(zhì)體系。具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。1、要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)展總體規(guī)劃。站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須考慮自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們終究應(yīng)該干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時(shí)間，要么有時(shí)間沒心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)開展趨勢和個(gè)人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目的。并根據(jù)確立的目的，做好實(shí)在可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的方案，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)方案，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開拓事業(yè)打好根底，進(jìn)步素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來劇烈的競爭中把握住時(shí)機(jī)，獲得成功。2、對學(xué)生分類指導(dǎo)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和目的，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)展分類指導(dǎo)，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二必須學(xué)好根底課程，例如數(shù)學(xué)、英語、無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專業(yè)課程；同時(shí)在大學(xué)期間必須通過國家英語四級考試；對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)根底課程和專業(yè)課程的同時(shí)還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的才能，要求至少考到英語四級、思想?yún)R報(bào)專題計(jì)算機(jī)二級等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專業(yè)根底課的學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生們對數(shù)學(xué)、英語、根底化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里理解一些學(xué)習(xí)方法。4、指導(dǎo)學(xué)生如何選報(bào)選修課程。將學(xué)院列出來可以選修的課程一一進(jìn)展介紹，分析^p每門課主要講述的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好來選。三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師