讀（如何打造高效能課堂）有感暑假，我閱讀了（如何打造高效能課堂）這本書(shū)。作者艾瑪?麥克唐納美國(guó)資歷教師，教育碩士，新教師培訓(xùn)參謀。在學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中及成人教育方面都累積了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)；戴安?赫什曼美國(guó)小學(xué)資歷教師，德克薩斯州師資儲(chǔ)藏及培訓(xùn)方案參謀。這本書(shū)曾榮獲美國(guó)（學(xué)習(xí)）雜志“教師必選〃獎(jiǎng)，“鼓舞教師組織〃推舉參考書(shū)目。讓課堂井然有序，讓氣氛充滿活力，讓師生相處融洽，讓教學(xué)輕松歡愉，是這本書(shū)給我的印象。作為一名美術(shù)老師，要如何再現(xiàn)到美術(shù)課堂呢？怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些感想：新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程是檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在根底美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認(rèn)識(shí)并改良美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的開(kāi)展角度出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)和諧的方法和行為，促進(jìn)學(xué)生的感情、智慧及制造力的開(kāi)展。、提供“玩〃的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)愛(ài)玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果說(shuō)明：促進(jìn)人們素養(yǎng)個(gè)性開(kāi)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩〃正是小學(xué)生這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。比方（手形的聯(lián)想）的一課，通過(guò)游戲的方法，在投影下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，此時(shí)的學(xué)生肯定會(huì)隨著教師一塊擺出各種造型，并說(shuō)整理己的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地將簡(jiǎn)單的手形概括地與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，模仿的難度由淺入深，學(xué)生們從用手模仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，到有意識(shí)地思考、模仿更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物，表達(dá)了學(xué)生思維的真實(shí)路徑與開(kāi)展過(guò)程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。相互觀摩、表演，愉快無(wú)比，在愉悅、高興中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)O二、提供“做〃的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感想、類(lèi)化、遷移而逐漸形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是放開(kāi)在手指尖上的?！ㄟ@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。比方在講授（有趣的拓?。┮徽n時(shí)，我就把教學(xué)場(chǎng)地由教室移至操場(chǎng)，利用比賽的形式讓學(xué)生在樹(shù)皮、瓷磚下尋覓最有特色的拓印材料，再在下課前幾分鐘評(píng)比學(xué)生的搜集情況，對(duì)最終勝利的學(xué)生給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生好像就在參與游戲，感覺(jué)美術(shù)學(xué)習(xí)是一種享受，而不是一種壓力。三、提供“感〃的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)“感知能力是人類(lèi)生存和開(kāi)展的根本能力，每個(gè)人感情的生成，智慧的開(kāi)展，都是建立在根本的感知能力的根底上?！ㄔ谛抡n標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生制造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓舞他們大膽、自由地表達(dá)所見(jiàn)所聞、所感所想，比教會(huì)他們畫(huà)某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如低年級(jí)的色彩教學(xué)，過(guò)去只注重學(xué)生所畫(huà)的畫(huà)色彩是否均勻，學(xué)生畫(huà)久了，就沒(méi)有興趣。后來(lái)我嘗試依據(jù)油畫(huà)棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫(huà)棒畫(huà)出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫(huà)面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用油畫(huà)棒繪出一幅幅富有童真、充滿夢(mèng)想的色彩畫(huà)。四、提供“評(píng)〃的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)〃的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、特長(zhǎng)交流，學(xué)生的童心就會(huì)不自覺(jué)地流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日