一只貝教學(xué)設(shè)計2500字

《一只貝》教學(xué)設(shè)計第二課時一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感悟。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。2．請兩名學(xué)生分別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想：這是一只怎樣的貝？你能不能試著用文中的詞語來說一說。（生：丑陋的可憐的可敬的教師相機板書這幾個詞語）二、再讀課文，交流體會。1．再讀課文，交流體會這是一只怎樣的貝？同學(xué)們，你從文中的哪些地方看出這是一只丑陋的、可憐的、可敬的貝。2．學(xué)生匯報。結(jié)合文中的語句談體會。三、理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情。（一）貝的丑陋1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？（大屏幕出示第三自然段：“但是，這只貝沒有被孩子們1撿起。他不漂亮，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他默默地，他說不出來。”）當(dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時，大屏幕出示：“他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽?！?．指名讀這句話，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：對于貝來說，值得他們驕傲的榮譽到底是什么呢？（是美麗的外殼）會是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？（二）貝的美麗1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時，大屏幕相機出示：“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條?！?．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學(xué)生充分地談?wù)?，在腦海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時，我們會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？4．學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫2貝殼美麗的語句。（三）再次體會貝的丑陋。1．再讀描寫貝丑陋的語句。對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。2．教師巧妙過渡：同學(xué)們，在他的殼上，有絢麗的色彩嗎？那就應(yīng)該有精美的圖案了？就是因為有一顆小小的石子鉆進了他的殼內(nèi)。四、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進而體會貝的可憐。1．大屏幕再次出示第三自然段。這是一顆什么樣的石子？從哪能看出來？2．教師激情引讀：如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的痛苦也許會少些，可這偏偏是一顆——如果說這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可他的身子偏偏是——同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時，你會對他說些什么？3．創(chuàng)設(shè)情境，體會貝與石子抗?fàn)幍倪^程。同學(xué)們，讓我們再次回到課文中，走進這只貝的一生吧。3一只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰知有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無論如何不能擠碎他，因為，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來?！币粋€月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來。”一年過去了，他的殼變得暗淡無光，他知道他再也不會高高地浮在潮的上頭了，他發(fā)現(xiàn)，那真是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來?！辈恢嗌倌赀^去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因為，那的的確確是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來。”4．教師小結(jié)：這種不能訴說又不被理解的精神上的痛苦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他所承受的肉體上的折磨，這真是一只可憐的貝。五、揭示貝孕育了一顆大珍珠，進而體會貝的可敬。1．為什么又說他是一只“可敬”的貝呢？引發(fā)學(xué)生思考貝所具有的精神。2．重點體會“磨制”。體會貝是用什么來磨那顆石子？在“磨制”的過程中可能會??可能會??可能會??他曾間斷過嗎?曾放棄過嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長年累4月地磨制??！3．出示幻燈：“即使——，他也——；即使——，他也——；即使——，他仍在——；“結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說說。4．提升貝可敬的品質(zhì)。說貝可敬，更是因為他同石子分分秒秒、永不氣餒的較量。5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對話，超越文本，讀寫結(jié)合。同學(xué)們，此時，當(dāng)你的眼前就是這只用他的血和肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽視、冷落甚至一腳踢開的貝時，你又會對他說些什么呢？請你把最想對他說的話，寫在書上。6．變文為詩，再讀文章，升華感情。如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗?fàn)幍恼Z句吧！大屏幕出示：那是個十分硬的石子無論如何不能擠碎他又帶著棱角他只好受著內(nèi)在的折磨他的殼上越來越?jīng)]有了顏色5沒有了圖案他失去了做貝的榮譽但他默默地忍受著他說不出來五、啟發(fā)思考，體味生活。教師小結(jié)：貝雖經(jīng)磨礪，終究以血和肉孕育了一顆絢麗奪目的大珍珠。我們在驚嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時，不要忘記那只曾孕育過他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（大屏幕出示）這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？板書設(shè)計一只貝漂亮：投影、顯示可憐、可敬丑陋：擠碎、折磨6

第二篇：3、一只貝1000字華粵中英文學(xué)校光明校區(qū)語文教學(xué)案課題：3、一只貝自備人：審核人：課型：新授主備人：李愛勤使用時間：2011.9班級：四年級第一課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點、難點1、學(xué)習(xí)生字。2、初讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)方法：先學(xué)后教、自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備：生字、幻燈片教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)1、出示課題，質(zhì)疑課題。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自學(xué)指導(dǎo)：1、自學(xué)生字，并寫出拼音。2、說說課文講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。三、自學(xué)檢測1、小組里學(xué)并讀生字詞；2、指名板演生字詞（重點指導(dǎo)中下層學(xué)生）；3、指名說第2題。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、完成當(dāng)堂訓(xùn)練案的自主檢測的題目。五、作業(yè)。1、抄寫本課的生字。2、熟讀課文。六、板書。3、一只貝圍攏長虹漂亮圖案榮耀稀罕七、反思。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子“這是一只可憐的的貝，也是一只可敬的貝?！钡暮x。2、讀課文，感受貝的默默無聞，體會貝經(jīng)歷了磨難才創(chuàng)造了輝煌。教學(xué)重點、難點1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子“這是一只可憐的的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。2、讀課文，感受貝的默默無聞，體會貝經(jīng)歷了磨難才創(chuàng)造了輝煌。教學(xué)方法：先學(xué)后教、自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、幻燈教學(xué)過程一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：課文講了一件什么事？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自學(xué)指導(dǎo)1、“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說你是怎么理解這句話的，體會作者要表達的思想感情。三、自學(xué)檢測1、指名復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。2、個人回答自學(xué)指導(dǎo)1題。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、完成當(dāng)堂訓(xùn)練案余下的題目。五、作業(yè)。完成課后練習(xí)1、2、3.。六、板書血可憐3、一只貝磨制沙子珍珠肉可敬七、反思＋一只貝教學(xué)設(shè)計發(fā)表于：2022.8.15來自：字?jǐn)?shù)：2576手機看范文《一只貝》教學(xué)設(shè)計第二課時一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感悟。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。2．請兩名學(xué)生分別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想：這是一只怎樣的貝？你能不能試著用文中的詞語來說一說。（生：丑陋的可憐的可敬的教師相機板書這幾個詞語）二、再讀課文，交流體會。1．再讀課文，交流體會這是一只怎樣的貝？同學(xué)們，你從文中的哪些地方看出這是一只丑陋的、可憐的、可敬的貝。2．學(xué)生匯報。結(jié)合文中的語句談體會。三、理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情。（一）貝的丑陋1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？（大屏幕出示第三自然段：“但是，這只貝沒有被孩子們1撿起。他不漂亮，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他默默地，他說不出來?！保┊?dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時，大屏幕出示：“他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽?！?．指名讀這句話，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：對于貝來說，值得他們驕傲的榮譽到底是什么呢？（是美麗的外殼）會是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？（二）貝的美麗1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時，大屏幕相機出示：“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條?！?．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學(xué)生充分地談?wù)劊谀X海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時，我們會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？4．學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫2貝殼美麗的語句。（三）再次體會貝的丑陋。1．再讀描寫貝丑陋的語句。對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。2．教師巧妙過渡：同學(xué)們，在他的殼上，有絢麗的色彩嗎？那就應(yīng)該有精美的圖案了？就是因為有一顆小小的石子鉆進了他的殼內(nèi)。四、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進而體會貝的可憐。1．大屏幕再次出示第三自然段。這是一顆什么樣的石子？從哪能看出來？2．教師激情引讀：如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的痛苦也許會少些，可這偏偏是一顆——如果說這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可他的身子偏偏是——同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時，你會對他說些什么？3．創(chuàng)設(shè)情境，體會貝與石子抗?fàn)幍倪^程。同學(xué)們，讓我們再次回到課文中，走進這只貝的一生吧。3一只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰知有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無論如何不能擠碎他，因為，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來?！币粋€月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來。”一年過去了，他的殼變得暗淡無光，他知道他再也不會高高地浮在潮的上頭了，他發(fā)現(xiàn)，那真是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來。”不知多少年過去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因為，那的的確確是個——（生接讀）“十分堅硬的石子??但他默默地忍受著，他說不出來?！?．教師小結(jié)：這種不能訴說又不被理解的精神上的痛苦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他所承受的肉體上的折磨，這真是一只可憐的貝。五、揭示貝孕育了一顆大珍珠，進而體會貝的可敬。1．為什么又說他是一只“可敬”的貝呢？引發(fā)學(xué)生思考貝所具有的精神。2．重點體會“磨制”。體會貝是用什么來磨那顆石子？在“磨制”的過程中可能會??可能會??可能會??他曾間斷過嗎?曾放棄過嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長年累4月地磨制??！3．出示幻燈：“即使——，他也——；即使——，他也——；即使——，他仍在——；“結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說說。4．提升貝可敬的品質(zhì)。說貝可敬，更是因為他同石子分分秒秒、永不氣餒的較量。5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對話，超越文本，讀寫結(jié)合。同學(xué)們，此時，當(dāng)你的眼前就是這只用他的血和肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽視、冷落甚至一腳踢開的貝時，你又會對他說些什么呢？請你把最想對他說的話，寫在書上。6．變文為詩，再讀文章，升華感情。如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗?fàn)幍恼Z句吧！大屏幕出示：那是個十分硬的石子無論如何不能擠碎他又帶著棱角他只好受著內(nèi)在的折磨他的殼上越來越?jīng)]有了顏色5沒有了圖案他失去了做貝的榮譽但他默默地忍受著他說不出來五、啟發(fā)思考，體味生活。教師小結(jié)：貝雖經(jīng)磨礪，終究以血和肉孕育了一顆絢麗奪目的大珍珠。我們在驚嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時，不要忘記那只曾孕育過他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！保ù笃聊怀鍪荆┻@是貝的一生，人生不也是相似的嗎？板書設(shè)計一只貝漂亮：投影、顯示可憐、可敬丑陋：擠碎、折磨6

第二篇：3、一只貝1000字華粵中英文學(xué)校光明校區(qū)語文教學(xué)案課題：3、一只貝自備人：審核人：課型：新授主備人：李愛勤使用時間：2011.9班級：四年級第一課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點、難點1、學(xué)習(xí)生字。2、初讀課文，了解課文講了