千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《不用嗓子的歌手》教學設(shè)計（二年級上）《不用嗓子的歌手》教學設(shè)計（二年級上）

作為一名老師，通常需要預(yù)備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是我細心整理的《不用嗓子的歌手》教學設(shè)計（二年級上），歡迎大家共享。

教學目標：

1、熟悉“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、認真、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動物奇異的發(fā)生方式，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

重點難點：

熟悉生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。

教學過程：

一、揭題引趣

同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今日，老師請來了一群奇妙的歌手，他們不用嗓子也能唱出悅耳的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感愛好的問題。

(點評：讓同學圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了同學學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。)

二、識字找趣

1、借助拼音讀課文，留意讀準字音，讀通句子。找誕生字詞，用你喜愛的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學。(課件顯示生字)

(1)同桌互讀，訂正讀音。

(2)分別請幾個同學當小老師，領(lǐng)讀(有注音)

(3)集體讀。(有注音)。

(4)開火車讀。(無注音)

(5)搶讀。(無注音，打亂挨次)

(6)嬉戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼漸漸地走近小羊，同學同時大聲、快速、精確地讀誕生字詞。假如同學還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;假如同學讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。

3、小組合作，溝通識字方法

如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采納比較法區(qū)分：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林?！?/p>

4、指導(dǎo)書寫。(略)

(點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜愛學習漢字，有主動識字的.愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜愛的方法記住生字，讓同學嘗試到勝利的喜悅，可增加同學自主識字的愛好，使其成為學習的仆人。)

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

(1)森林合唱隊開頭表演了，請看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們悅耳的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而仿照動物的動作。當同學聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文?

(2)同學自由讀課文，邊讀邊思索：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來唱歌?

(3)檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。(準時訂正同學讀錯的字音，同時引導(dǎo)同學正確評價他人)

問：孩子，你們想怎樣學這篇課文?

生：我想學動物說話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……

2、開放時空，自主學習一二三段

(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并仔細練讀。

(2)同學輪番讀小動物說的話，老師適時作出指導(dǎo)。(課件演示)

(3)賽讀。各小組先競賽，再選派一名代表讀喜愛的句子，看誰讀得最好。

(4)老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)師生合作，分角色朗讀，鼓舞同學配上喜愛的動作。

(點評：引導(dǎo)同學用喜愛的讀書方法學習課文，有利于培育同學良好的閱讀習慣。讓同學充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。)

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會說些什么?

2、小組合作，仿照二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。

3、展現(xiàn)改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。

4、蟬用什么唱歌的?畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

5、老師小結(jié)：小動物們的發(fā)聲方式真好玩。讓我們再來觀賞吧。

6、齊讀最終兩段。(再一次課件演示)

(點評：要求同學對課文進行再制造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)同學的創(chuàng)新潛能，培育同學學習語文的愛好，提高同學的語文素養(yǎng)，大有裨益。)

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎?可以依據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個角色應(yīng)做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。

3、同學自主推舉，自告奮勇表演。老師分別給四個同學戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯!

蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。

黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音洪亮!

青蛙：(笑)哈!你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽!

蟬：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透亮的薄膜振動發(fā)出聲音的。

黃鶯：(興奮)哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還悅耳，請你們來個大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導(dǎo)演獎”。

(點評：童話表演，不僅關(guān)心兒童深化理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習愛好，培育同學的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，同學通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。)