千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品嘗本文形象生動(dòng)、精確凝練的語言。

2、學(xué)習(xí)狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、理解托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美妙情操之志。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

揣摩的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比方、反問、對偶等多種修辭手法增加語言表現(xiàn)力的特色。

課前學(xué)習(xí)：

1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句。

教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象，并以此來托物言志。同學(xué)們能說出多少這方面的詩文名句來？（溝通課前收集的詩文名句）

引入新課，介紹郭沫若

二、美文美讀，把握感情

1、老師范讀課文，同學(xué)聽讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種）

2、同學(xué)朗讀課文，要求勾畫出筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容。

3、同學(xué)輪番將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，老師準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、思索溝通：這些句子的確寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說出它是從哪些

方面來寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺美點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)分組爭論、合作探究。

三、質(zhì)疑問難，明確主旨

1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜愛這夏天的心臟?！边@句話如何理解？僅僅是由于它漂亮的形狀嗎？

爭論后各抒己見，引導(dǎo)同學(xué)對石榴精神美的分析，明確：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。

2、把握主旨：讓同學(xué)找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)同學(xué)明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。

3、同學(xué)再讀課文，要求讀出對石榴的贊美之情。

四、體會(huì)形象生動(dòng)、精確凝練的語言。

比方、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。

五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段，按肯定的挨次寫一種果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，喜愛生活的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫一種果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)觀看一種果實(shí)，并按肯定挨次寫它的成熟過程及特點(diǎn)。

課前預(yù)備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀看一種果實(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？

溝通板書課題：石榴（簡潔識記“榴”字）

2、談話，觀看石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、檢測讀生字詞的狀況。

逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。

讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思索。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什么？

5、指名接讀課文，并溝通每一自然段主要寫什么？

溝通相機(jī)卡示：

①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”特別寵愛石榴果。

再溝通：石榴是怎樣成熟的.呢？

溝通相機(jī)板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）

我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思索上述問題。

2、溝通：

相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊

a：讀準(zhǔn)字音。

b：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）

3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？

溝通相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外

a：讀準(zhǔn)字音。

b：“馳名”有聞名、出名、著名的意思。意思是“中外著名”。

4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？敘述的挨次是怎樣的？讓我們看課文其次自然段。

四、細(xì)讀其次自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)敘述挨次的詞語。

2、指名讀，并溝通圈劃狀況。

①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出

②小結(jié)：敘述的挨次是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花

石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？

溝通。相機(jī)板書：春、夏

③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)的敘述挨次。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

溝通。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

把握課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)對石榴的寵愛和憧憬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握石榴的特征，理解的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文深刻的立意。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨(dú)鐘，而且還給予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力畢竟在什么地方呢？本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。

二、檢查預(yù)習(xí)：（見“預(yù)學(xué)篇”）

三、聽讀課文，整體感知：

1、以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)。

引出石榴——描寫石榴——寵愛石榴

2、是以怎樣的挨次描畫石榴的？

枝葉——花朵——果實(shí)

石榴的葉片和枝干——與梅柳比較刻畫其獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚?！?/p>

石榴的花——顏色：深紅色的；單瓣的：陸離；雙瓣的：華貴；習(xí)性：對于炎陽的直射毫不辟易。并依據(jù)它的顏色和形狀特征把它比作“夏季的心臟”。

石榴由骨朵到花的演化——是“一種奇跡”，“漸漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)明麗而均勻，像紅瑪瑙琢成的花瓶。

石榴由花到果實(shí)的變化——石榴牢固引起顏色和形體的變化。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準(zhǔn)降摹?/p>

石榴的果實(shí)——描繪了石榴的果實(shí)成熟時(shí)的樣子（似“破口大笑”）和石榴的外形、色澤（如“透亮光嫩的皓齒”）

3、對夏天、對石榴懷有怎樣的感情？

喜愛夏天，（襯托）更喜愛夏天的心臟。

4、夏天、夏天的心臟有什么特點(diǎn)？

熱鬧、布滿活力、樂觀向上、堅(jiān)貞剛勇。

（緊急、熱鬧、急促，象征旺盛的斗志，奔放的熱忱和勃發(fā)的生命。）第一次：在第三段：“單瓣的？？心臟嗎？”——主要從顏色和形狀了打比方。

其次次：在第七段：“因而我更喜愛這夏天的心臟”，從石榴“熱鬧”“布滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度打比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限的生氣與活力，二者在這一點(diǎn)時(shí)相像的。

其次個(gè)比方是核心，它是在第一個(gè)比方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這個(gè)比方精確地表現(xiàn)了石榴熱鬧、布滿活力、樂觀向上的“內(nèi)在特征”。

四、研讀文本，合作探究：

本文是單純的狀物嗎？通過石榴寄寓了怎樣的深意？

爭論后明確：托物言志，借石榴寄予情懷，通過對石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品行詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮勉向上的品行和精神，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。

學(xué)習(xí)本文后我們要學(xué)會(huì)從事物現(xiàn)象中感悟社會(huì)、人生，把對自然的愛與人生的處世態(tài)度緊密聯(lián)系起來，所謂生活到處有老師，也是此理。

五、賞讀文本，品嘗語言：

1、這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

“這風(fēng)度”是指奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。“梅柳之長”是指奇崛、清爽，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。

2、單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏天的心臟嗎？

“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的。

3、單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。

奇跡指漸漸翻紅，漸漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的均勻。

4、單瓣的花雖然沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝。

“妙幻的演藝”和第6段中的一詞相照應(yīng)，詳細(xì)指戲法。

5、我原來就喜愛夏天，夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛，因而我更喜愛這夏天的心臟。

“我更喜愛這夏天的心臟”緣由是我原來就喜愛夏天，而石榴花的陸離、華貴、妙幻的演藝又增加夏日的魅力，所以我更喜愛？？

六、課堂小結(jié)：

（1）抓住特征，認(rèn)真描摹

本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如外形、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對所寫事物有一個(gè)鮮亮的印象，同時(shí)還給予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽直射的品行，布滿活力、蓬勃向上的精神等。

（2）層次分明，重點(diǎn)突出

開頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層綻開，寫得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡略生動(dòng)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明文意。

（3）托物言志，借物抒情

之所以寵愛石榴，是由于石榴的“內(nèi)在”特征正好與的性格特征相契合；贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種勇敢無畏的品行和敢于斗爭、蓬勃向上的時(shí)代精神。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成《伴你學(xué)》同步練習(xí)；

2、預(yù)習(xí)《馬說》。

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間挨次描寫的方法。

2．學(xué)習(xí)本文的觀看方法，按時(shí)間挨次寫一種果實(shí)的成熟過程。

3．體會(huì)文中美麗語句，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說？

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1．聽老師范讀課文，思索每個(gè)自然段寫了什么？

2．同學(xué)輕讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形。

三、自學(xué)檢查。

1．重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2．指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么挨次寫的？

3．依據(jù)同學(xué)回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵老師老師棗莊

⑶“馳名中外”是什么意思？令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？

⑷老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是愛家鄉(xiāng)的緣由。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思索下面問題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說什么特點(diǎn)？

②用哪些詞來寫葉子，花的？

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明白什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)的、寫作挨次。

五、作業(yè)：

1．抄寫課后的詞語。

2．仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。