千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4篇學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4篇

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)1

通過這次培訓(xùn)，，我的收獲很大。在學(xué)習(xí)了《高中政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課之后，我就政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談?wù)勎业睦斫夂透形?。教學(xué)活動(dòng)的開展是師生共同的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的參加者和組織者。老師即使引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)者。也要不短的學(xué)習(xí)，增加學(xué)問的視野。教學(xué)活動(dòng)是由老師組織同學(xué)進(jìn)行有目的、有方案的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師始終要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)社會(huì)的要求，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不行替代的導(dǎo)向作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)，必需改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法。

老師是作為指導(dǎo)。需要老師多帶動(dòng)同學(xué)的思維，不再限制于課本上的內(nèi)容，是讓同學(xué)自己制造。通過情景再現(xiàn)、綜合探究，并設(shè)計(jì)制造一些新的東西，老師只是供應(yīng)一些方法和材料，要以同學(xué)為主體來進(jìn)行教學(xué)。在以往的教學(xué)中，我實(shí)行的最多的方法是講授式教學(xué)法。對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式同學(xué)活動(dòng)時(shí)間缺乏等缺陷。目前，探究式、體驗(yàn)式、合作式、都是被提倡的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式，在多樣性的基礎(chǔ)上，要著力體現(xiàn)當(dāng)前主導(dǎo)的活動(dòng)形式。我們要依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，依據(jù)本校同學(xué)的特點(diǎn)以及老師自己的特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)、適地的選擇和整合，這樣才能取得最佳的活動(dòng)效果，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)問、力量以及正確價(jià)值取向的進(jìn)展。

同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有很多困惑和不足之處。不斷反思自己的教學(xué)：

首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法顧及到每一位同學(xué)，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法把握，導(dǎo)致課堂局面消失混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，老師上課需要的不僅是豐富的學(xué)問，還應(yīng)當(dāng)包括把握全局，快速應(yīng)付突發(fā)大事的力量，而這些是無法通過理論直接獲得的，必需在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。新老師大部分是剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅瑢?duì)同學(xué)的忍耐力和包涵度不足。特殊是對(duì)同學(xué)在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)覺同學(xué)的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思，以便能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。

通過本次培訓(xùn)我體會(huì)很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對(duì)我以后的教學(xué)工作有特別大的關(guān)心。我想通過我的反思，可以發(fā)覺新問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由與解決方法，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，克服自身的不足，努力提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)2

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的'好壞，直接打算著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要老師明確本堂課，我們要教會(huì)同學(xué)什么，以及解決同學(xué)什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問題

一、立足同學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。”因此每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)接受力量不同，特殊是城鄉(xiāng)同學(xué)的差別就更大，老師在老師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的支配和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問題過高，就會(huì)影響本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

二、挖掘教材

數(shù)學(xué)的很多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3x+2y=10。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值，

對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對(duì)于變形的結(jié)果就是同學(xué)今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由很多個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、把握課堂

同學(xué)是我們老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但同學(xué)的狀況老師不行能都會(huì)事先估計(jì)好，因此教學(xué)中必需要對(duì)同學(xué)的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí)，老師就要好好分析同學(xué)所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，同學(xué)舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是由于同學(xué)對(duì)學(xué)問還不深化理解和對(duì)實(shí)際問題的辨析力量不強(qiáng)。因此老師就要在課堂中對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是老師要是沒有力量當(dāng)堂解決的活，可以實(shí)行適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄馉?zhēng)論，上網(wǎng)查詢，臨時(shí)擱置等?？傊罁?jù)同學(xué)的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)3

在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)參與了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年老師，起初是抱著提高教學(xué)效果的心態(tài)來的。通過12個(gè)課時(shí)的仔細(xì)學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

首先從備課方面說起，備課對(duì)于上課來說是非常重要的，由于備課備好才能上課，上課上好才能評(píng)課，評(píng)課評(píng)好才能說課，全部備課是作為一名老師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為青年老師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順當(dāng)更簡(jiǎn)單理解的講出來，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)了這門課后提示了我在備課的時(shí)候需要留意了解同學(xué)的狀況、明確目標(biāo)、細(xì)心的設(shè)計(jì)、匹配全都、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù)。在備課過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是比較重要的，許多同學(xué)沒愛好的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)了有什么用;還有在備課的時(shí)候如何使課堂內(nèi)容能引起同學(xué)的留意力也是非常重要的，許多同學(xué)不想聽的一個(gè)重要緣由就是課堂不能引起他的留意力。在備課過程中還要留意的就是教學(xué)過程能推動(dòng)同學(xué)心理過程的發(fā)生，要能促進(jìn)同學(xué)思索、想象、記憶和心理體驗(yàn)等。

接著說一下上課，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)后我才發(fā)覺，其實(shí)作為老師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要關(guān)心同學(xué)分析;關(guān)心同學(xué)綜合;關(guān)心同學(xué)評(píng)價(jià)，使同學(xué)能真正的把所學(xué)學(xué)問內(nèi)化為自己所用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。所以在上課過程中要留意

1.激活舊學(xué)問、凸顯結(jié)構(gòu);

2.呈現(xiàn)新知，展現(xiàn)過程;

3.嘗試練習(xí)，溝通反思;

4.課后運(yùn)用，融匯貫穿。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)留意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵(lì)，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的把握學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我比較有感受的是合作學(xué)習(xí)。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。

所以依據(jù)這些原理我對(duì)我以后的上課進(jìn)行了肯定的反思，打算以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí)，以小組教學(xué)的方式，評(píng)分以小組來評(píng)分，一榮俱榮、一損俱損。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)如下：首先上課說明這個(gè)章節(jié)的重要性，然后說明教學(xué)目標(biāo)，接著通過一些案例來引起同學(xué)的留意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著同學(xué)制作最簡(jiǎn)潔的一餐的食譜，然后讓同學(xué)自己制作一天的食譜，有問題我進(jìn)行一一指導(dǎo)，最終讓同學(xué)完全自主的去制作一周的食譜，看同學(xué)能不能自己做。通過這個(gè)方式把同一類別的學(xué)問重復(fù)至少三遍讓同學(xué)真正的內(nèi)化并把握食譜編制的內(nèi)容。

最終我想說的是教學(xué)理論與設(shè)計(jì)這門課真的是一門值得學(xué)習(xí)的課程，他給像我這樣的青年老師指明白上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會(huì)連續(xù)去買相關(guān)書籍，看相關(guān)資料，連續(xù)深化的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的學(xué)問。爭(zhēng)取在教學(xué)中做的更好，不辜負(fù)同學(xué)，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4

通過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的熟悉。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值推斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己熟悉到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期盼的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)力量水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還熟悉到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)老師供應(yīng)依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的