友情的教學設計范文友情的教學設計1

教學目標認知目標

通過教學，使同學知道真誠、熱忱、寬容和講原則是培育進展真摯友情的必要因素。

力量目標

通過對各個因素的分析，讓同學把握進展真摯友情的方法，知道如何以恰當方式表達男女同學友情。

思想覺悟目標

通過教學，使同學懂得真摯的友情來之不易，需要長時間地培育和洗練。從而懂得專心呵護友情，倍加珍惜友情。

教學重點

怎樣進展真摯的友情。

教學難點

怎樣進展真摯的友情。

教學過程

復習提問

(1)“哥們兒義氣”是不是真正的友情?

(2)交友的主要原則是什么?

導入新課

我們已經(jīng)學習了交友的原則，知道了交友中要留意些什么。那么，我們應當怎樣在這些原則的指導下去做呢?我們來學習第三框題：進展真摯的友情。

三、進展真摯的友情(板書)

講授新課

友情不是別人給予的，而是靠自己的行動爭取來的，那么，就應當從自身分析一下怎樣獲得真摯的友情。

1.以真誠換取友情(板書)

所謂真誠，就是為人處世要以真實、懇切的態(tài)度去對待，要講真話、辦實事，不虛偽、不說謊。為人最重要的就是真誠。只有真誠，才能令人放心，才能獲得別人的信任，才能建立深刻的友情，才能使友情得以鞏固和進展。有人說“真誠不是才智，但是它經(jīng)常放射出比才智更迷人的光榮”。假如給別人一種虛假、靠不住的印象，就會失去別人的信任，就會很難與別人交往。

中同學一般都喜愛與真誠、坦率、正派的人交往，這樣才覺得靠得住，有安全感。

所以在交往中要留意坦誠相見、不說假話，要真實地表現(xiàn)自己的想法，而且在反映自己的觀點的同時，能夠想到敬重別人，不能損害伴侶的自尊心，不要把自己的想法強加給別人。

自己還要做到言而有信。說到的事，就必需做到，不說大話、假話、空話，答應別人的事必需要辦到。辦事要有頭有尾，善始善終。不守信用的人在交往過程中往往是不受人歡迎的人。

為此，要說話算數(shù)，言行全都。能辦到的事就答應，不能辦到的事就不能輕易地答應，對沒有把握的事說話要留有余地，一旦答應了別人，就應當想方設法盡最大努力去完成，萬一因狀況變化或其他緣由不能完成，應盡可能準時地向?qū)Ψ阶龀鰧嵤虑笫堑慕忉尯驼f明，求得對方的諒解。決不能把守信當成一件小事來看待，任憑失言、失約、失信，既耽擱了別人，也損害了自己的形象，失去了自己的信譽，使別人今后不愿與你交往。因此，必需用自己的真誠去贏得友情。

2.以熱忱培育友情(板書)

在交往過程中，還要展現(xiàn)出自己的熱忱，要熱忱培育友情之花。

這種熱忱其實就是一種主動。交往中應主動地奉獻出自己的友愛，而不能只是一味地企求和等待別人送來的友愛。

你只要伸出友愛之手，就很簡單獲得友情。即便是對方開頭不能接受，但是，你的熱忱會讓他感動的。全國十佳少先隊員巴哈提的事例不正說明白這個道理嗎?

交往中的主動可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

(投影)

主動關(guān)懷伴侶

主動影響伴侶

主動發(fā)覺伴侶的優(yōu)點

主動伸出友愛之手

友情建立起來后，還需要對友情進行維護，不能夠因不同看法、某件小事而破壞友情。怎樣維護呢?這就需要寬闊的心理空間，要學會寬容，以寬容來維護友情。

3.以寬容維護友情(板書)

當同學、伴侶提出不同的見解時，要用一種寬容的態(tài)度去接受它。要有容許對同一事物執(zhí)有不同觀點的胸懷。對不同看法、看法應當聽進去，其實學會傾聽別人的看法是一種力量，也是交往的一種素養(yǎng)。

提問：對伴侶的過錯也應持寬容的態(tài)度?伴侶錯了，可能會給你帶來損害。但這正是考驗你們友情的時候。你應怎樣去做呢?

(同學回答后，老師歸納)

這時，應當大度一些，諒解對方，這既表現(xiàn)出了你的大度，也用無聲的語言——你的行動，賜予了對方以教育。

寬容的一種高層次，就是真心地為伴侶做好事。做事只是想著“我們是伴侶”。這是一種真誠的奉獻，而并不是為了索取。

學會寬容，并不能一味地去寬容，而是要詳細問題詳細分析。對非原則性的問題，應當寬容;但是對原則性很強的問題，則要講原則，不能寬容。否則就是相互包庇、相互隱瞞。我們在交往中應當以原則去純化友情。

4.以原則純化友情(板書)

下面小故事中的小強該如何去做呢?

小明和小強是同一班級中特別要好的伴侶，平常形影不離，學習上也是相互關(guān)心。小強是班長，小明是普遍同學。學校明確提出了校內(nèi)嚴禁吃零食的規(guī)定，小強帶領(lǐng)全班同學進行了學習，并要求仔細落實此規(guī)定?？墒切∶鲄s不遵守規(guī)定，在班里吃零食，那么，班長小強應當怎么做呢?(同學爭論)

(同學爭論后，老師總結(jié))

作為班長，應當仔細組織同學遵守學校的規(guī)定。小明違反了學校的紀律，應當批判教育，雖然小明和他是好伴侶，但還是應當按學校的制度進行批判。小強既要讓小明知道自己違反了學校規(guī)定并且熟悉到錯誤，又要讓他努力改正。這就是講原則，不能由于好伴侶而對其錯誤進行姑息。

經(jīng)過原則性考驗的友情，將是更純凈的友情。

在進展真摯友情時，異性同學之間的交往是不行避開的重要部分。

5.以恰當方式表達男女同學的友情(板書)

世界上是由男女兩性組成，男女交往也就是很正常的，進行正常的交往，建立男女同學之間真摯的友情也是老師和家長所提倡的。

(可以請老師作家長談異性交往，錄成錄音帶放給同學聽，表明師長的態(tài)度)

但是，男女交往中也要留意采納恰當?shù)姆绞健?/p>

要留意交往過程中，自然大方。這需要以正確的思想做基礎，只要自己保持單純、真摯的思想，那么你在和異性同學的交往中就會落落大方、自然。男女同學交往，要建立在班級和集體活動的基礎上。交往不要局限于某一個對象，要把圈子放得大一些，這樣，交往中就不會感到拘謹和羞怯。

男女由于生理、心理上進展不同，所以交往時要留意敬重對方，敬重對方的意愿，不要強行賜予對方自己的觀點和態(tài)度。對于對方的習慣、動作、想法，不要稱贊。總之，要從各方面敬重對方。

還是就是給自己提出肯定的要求，學會自尊自愛。交往中要留意自己的名譽和尊嚴，自己的行動要為自己的人格負責。

只要每個人都能留意這些，異性同學之間的交往就會很自然、很正常。

課堂小結(jié)

此框題給我們在建立友情方面提出了詳細的行動指導，每一方面都是重要的，每一方面都不是孤立的，要在實際生活中，綜合運用這些指導，信任每個同學都會獲得真摯的友情。

友情的教學設計2

教學目標

認知目標

通過教學，使同學懂得友情對每個人來說，都是生活的必需，懂得建立真摯友情需要以真誠公平、互幫互諒、共同追求為基礎。

力量目標

通過爭論、分析友情在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕雇瑢W知道生活需要友情;通過講故事、表演等方式，讓同學知道建立真摯友情的基礎。

思想覺悟目標

通過教學，使同學能充分意識到友情對人的重要作用，重新端詳自己友情的建立基礎，提高進展真摯友情的自覺性。

教學重點

真摯友情建立的基礎;真摯友情的重要作用。

教學難點

真摯友情的重要作用。

教學過程

導入新課

(假如可能，老師可以用一幅畫作為導入，大意為：流淚的嫦娥或哀鳴的孤雁。)

投影或幻燈片：云母屏風獨影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

——李商隱《嫦娥》

同學思索、爭論：這首詩介紹了一個怎樣的神話故事，從這個故事里你能悟出什么道理?

師：傳奇中，月亮里有個漂亮的世界，所以嫦娥偷食靈藥，飛升上天。然而蟾宮的幽靜、冷清卻使嫦娥陷入孤獨、孤獨?????的悲傷中。其實，在現(xiàn)實生活中何嘗不是這樣。沒有同伴，沒有伴侶，無法傾聽，無法傾訴，這種無休止的壓抑和緘默只能使人瘋狂。所以，與人的交往，尤其與伴侶間真摯的友情，對我們每個人來說，都必不行少。從這節(jié)課開頭，我們就來了解一下有關(guān)友情的話題。

講授新課

第七課待人真誠熱忱建立真摯友情(板書)

一、生活需要友情(板書)

1.友情的重要作用(板書)

同學活動(一)：填寫以下內(nèi)容，然后爭論分析友情有哪些重要性。

(1)從學校到現(xiàn)在，你除了渴望自己學習成果優(yōu)異之外，還渴望什么?

______________________________________________________________

(2)你有自己的知心伴侶嗎?假如有，當你想到你的伴侶時，你有什么樣的心理感受?假如沒有，你有什么樣的心理感受?

______________________________________________________________

(3)當你或你的伴侶獲得勝利時，你們彼此會如何反應?是慶賀?是忌妒?還是背后攻擊、詆毀?

______________________________________________________________

(4)當你感到憂愁、苦惱的時候，是獨自擔當，還是向伴侶傾訴?你認為伴侶的鼓舞、支持能夠幫你度過難關(guān)嗎?

______________________________________________________________

(5)你和你的伴侶是一塊兒打鬧玩耍、荒廢光陰的伴侶，還是在學習上相互關(guān)心、相互督促的伴侶?

______________________________________________________________

(6)你和你的伴侶會相互指出彼此的缺點并關(guān)心對方改進嗎?當你困惑的時候，你的伴侶會熱心關(guān)心你分析問題、解決問題嗎?

______________________________________________________________

(7)你認為你的班集體是一個友愛、團結(jié)的集體嗎?假如是，你認為這種友愛、團結(jié)的氣氛對你們的集體有關(guān)心嗎?什么樣的關(guān)心?假如不是，那你對這樣的集體滿足嗎?你認為問題出在什么地方?應當如何轉(zhuǎn)變這一局面?

______________________________________________________________

同學填寫之后，圍繞友情在人們生活中的重要性進行爭論、分析，總結(jié)出友情的四個重要作用，并能意識到自己友情的寶貴或友情中存在的問題。

(1)友情是一種正常的心理需要(板書)

(2)友情使人共享更多的歡快和幸福(板書)

(3)友情有助于排解苦惱和憂愁(板書)

(4)友情促進我們進步(板書)

①友情能使我們學習得更好

②友情能使我們思想進步得更快

③友情能使集體更有力氣

2.建立真摯友情的基礎(板書)

對這部分的教學，老師可以提前支配同學預備故事或小品，內(nèi)容可以是歷史典故，也可以是自己身邊的事情或自己的親身經(jīng)受，但要圍繞“真誠公平、互幫互諒、共同追求”三個方面，并且每個方面要選用兩個正反對比的例子。比如，有的同學對待伴侶能哄就哄，能騙就騙，有的同學知道伴侶有缺陷之后，開頭諷刺他，稱贊他，并預備和他絕交。有的同學在交友過程中，只能讓別人關(guān)心他，諒解他，而當伴侶有困難或犯錯誤的時候，他卻置之不理或緊追不放。關(guān)于“共同追求”這部分，同學可以預備“割席斷交”的故事、周恩來與朱德的故事。

同學活動(二)：講故事或表演小品，然后分析真摯友情建立的基礎是什么，分析幾個方面之間的關(guān)系。老師總結(jié)。

真摯友情的建立基礎是真誠公平、互幫互諒、共同追求。這三個方面是親密關(guān)聯(lián)的：有了彼此間的真誠公平，才會有互幫互諒;而共同的追求，則是真誠公平、互幫互諒的共同前提。

小結(jié)

同學小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

友情的教學設計3

一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學

關(guān)于課題的解說：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學，是討論教材、教法和同學各自特點及其相互關(guān)系的一種教學。

該課題討論以辯證唯物主義為指導思想，以教育心理學、哲學、美學、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為討論基礎，以提高同學學習愛好和課堂教學效率為討論目標。詳細操作為：

查找支點旋轉(zhuǎn)球體產(chǎn)生向心突現(xiàn)心軸把握總旨。

老師組織課堂教學，以同學為主體，老師為主導，找準這個球體的支點，然后在教法和學法的共同推動下，使文章這個球體旋轉(zhuǎn)起來，球體的定位旋轉(zhuǎn)過程也就是教和學的詳細過程，由于球體的各個部分都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必定朝著一個方向而向心，討論球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學就是討論球體與心軸之間的關(guān)系問題。

二、理論依據(jù)

從掌握論角度講，老師和同學要將教材——文章，這個球體旋轉(zhuǎn)運作起來，就須有一個支點;沒有這個支點，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準這個支點，就可以完成師生對整個文章——“球體”的掌握，文章這個球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來就會產(chǎn)生一種向心力，虛眼望去即可透過球體發(fā)覺心軸，由心軸把握所要表達的總旨。

追根朔源：往遠處推——早在魏晉南北朝時期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫道“圓者規(guī)體，其勢也自轉(zhuǎn);方者矩形，其勢也自安。”

[《文心雕龍》第三十篇《定勢》]從近處看——《葉圣陶教育文集》第三卷305—306頁中寫道“我們可以設一個譬如，要把材料組成一個圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍全都，恰是一篇獨立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個中心，各部分都向中心環(huán)拱著，而各部分又必容合無間，不容更動，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應環(huán)拱于中心(這是指所要寫出的總旨，如對于一件事情的論斷，蘊蓄于中而非吐不行的情感之類)，為著中心而存在。而且各部分應有最適當?shù)亩ㄎ涣写危云诔蔀橐黄獔A滿的文字”。

三、教材分析

《宏大的友情》是九年義務教育學校語文人教版第十一冊第六組教材的其次篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長征》第三篇是閱讀課文《金色的魚鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的抱負和高尚的情操，總的教學要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達的情感所打動。

《宏大的友情》這篇課文記敘了革命導師馬克思、恩格斯在進行革命活動的艱苦日子里，相互關(guān)懷，親熱合作的動人事跡，贊揚了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?，在長期的共同奮斗中建立的宏大的友情。依據(jù)單元訓練重點,我們來分析本課的教材特點，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)懷和事業(yè)上親熱合作兩部分應是本課的教學重點，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文。可以說引導同學在語言環(huán)境中理解“宏大”一詞的含義，體會作品飽含的思想感情是本課教學的難點所在。

四、教學目標及教學設想

(一)教學目標

在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準本課教材的特點、重點、難點之后，可以將本課的教學目標確定如下：

1、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會思想感情;

2、學會本課生字新詞，會用“寧愿”、“各抒已見”造句;

3、完成課后“練筆”作業(yè)。

4、有感情地朗讀課文。

(二)教學設想

為落實以上教學目標，較好地解決課文的重點和難點，依據(jù)學校語文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學原理，提出以下教學設想：

1.釋題意，定支點，設疑激情。

文章題目是“宏大的友情”，老師可以從釋題入手，直截了當?shù)夭檎抑У街c——“宏大的”

教學時可以這樣設計：

①看到課題你知道了什么?(友情，伴侶間的情意，這里講的友情是宏大的。)

②看到課題你還想知道什么?(①誰和誰之間的友情?②通過什么事情他們之間建立了友情?③為什么稱這種友情是“宏大的”?)

以上教學環(huán)節(jié)，運用發(fā)覺法，從教學的第一個環(huán)節(jié)開頭，就向“心軸”接近，點燃思維的第一束火花。同學一般地都可以意識到“宏大的”這一關(guān)鍵問題。“支點”得到確定。

2.理層次，把重點，會意悟情。

通過初讀課文，解決幾個簡潔的問題，搭起全文教學的基本框架，開頭由“心軸”輻射全文。

同學自讀全文后初步解決以下兩個問題：①課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友情;②課文主要是從生活和事業(yè)兩個方面寫馬克思和恩格斯之間的友情的。

板書：

生活

馬克思友情恩格斯

事業(yè)

依據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點，引導同學徑奔重點段第四自然段——承上啟下過渡段，進一步敲定“宏大的”問題關(guān)鍵，也便于綻開對全文的學習，可這樣設計：

(1)再自由讀課文，看文章中哪一個段落能夠既點明這種友情的內(nèi)容，又說明友情的宏大。

(2)投影出示過渡段練習題：

“在生活上，恩格思熱忱地關(guān)心馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們相互關(guān)懷，相互關(guān)心，親熱地合作?！?/p>

①從內(nèi)容上講，這一段既寫了()，也寫了()，既寫了恩格思對馬克思的()，也寫了倆人之間的()。

②這一段與前后段聯(lián)系緊密，有()的作用，所以我們把它稱作()段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后()部分。

以上設計將語言文字訓練與抓關(guān)鍵問題結(jié)合起來，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個主題——伴侶間的友情。

3.品詞句，重訓練，入境動情。

⑴為了關(guān)心同學體會文章的思想感情，達到入境入情的目的，采納抓住“支點”——宏大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個球體旋轉(zhuǎn)運作起來，先易后難，由簡潔到簡單。(即對球體實現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體漸漸產(chǎn)生向心力)。

可這樣設計：

①默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，體地寫出了兩人之間的友情是“宏大的”，同學一般地都可找到事業(yè)這部分。

②自由讀(5—7)小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫出了哪些內(nèi)容，并且說出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友情的宏大。同學一般地都會找到第7節(jié)“無微不致”節(jié)。

③學習“無微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“宏大的”。

學法指導：運用聯(lián)系上下文的方法體會“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運用刪詞法比較兩句子[a.他們時時刻刻設法給對方以關(guān)心。b.他們設法給對方以關(guān)心。(語言訓練始終為理解內(nèi)容服務。)];運用聯(lián)系生活實際法，深刻體會“他們……都為對方在事業(yè)上的成就感到傲慢”句子的含義。

④總結(jié)本自然段學習內(nèi)容，說說從哪兒看出友情是“宏大”的。進一步突現(xiàn)“心軸”。

⑤歸納學法，遷移到“爭辯”節(jié)和“通信”節(jié)中去。

運用“找、讀、劃、議”的學習方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友情，并說說這友情為什么是宏大的。

以上設計體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采納的方法是“明搭”——明顯的搭橋的方法，緊緊扣住“宏大的”。

完成下列板書：

馬克思——→宏大的友情←——恩格斯

↑

事業(yè)

⑵其次部分寫了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的相互關(guān)心，直接反映了“宏大的”，一切特別清晰、明白;第一部分寫的是生活，寫恩格斯如何在生活上關(guān)心馬克思。可這樣設計教學：同學們你或者是你的家人、伴侶在生活上關(guān)心過別人嗎?假如關(guān)心過，它能稱得上“宏大的”嗎?假如不能，為什么文中的恩格斯對馬克思的關(guān)心卻可以稱作“宏大的”?莫非僅僅是由于他們是偉人嗎?請大家仍用“找、讀、劃、議”的方法自學課文，找出答案。

解決以下要點：

①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上關(guān)心馬克思?(窮苦)

②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的?(當衣服買面包，賒購貨物，借錢買郵票)

③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容聯(lián)系緊密的一段話。(語言訓練、思維訓練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓練有機地融為一體。)

④了解馬克思生活窮苦的緣由。

(板書：奠基人受迫害長期流亡)。

⑤用“由于……所以……”和“所以……由于……”句式，說清晰馬克思生活窮苦的緣由。

⑥說說為什么對馬克思生活上的關(guān)心可以稱得上是“宏大的”。

以上教學設計，將原本看似與“宏大”主題無關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個部分都向“心軸”保持向心力。使整個球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來。

4.攬全局，扣首尾，升華中心。

教學設計：分別指名讀開頭一節(jié)和最終一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。(開頭：講馬恩是好伴侶;結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了宏大的友情。)

投影六個“共同”：共同討論共同領(lǐng)共同辦報、編雜志共同起草共同制造共同目標。

總結(jié)全文：這篇課文就是通過六個“共同”，通過生活上事業(yè)上兩人的相互關(guān)心，向人們揭示了什么叫——宏大的友情!

仍是“宏大的”，但此時支點已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。

課后小練習，收集馬、恩兩位導師的事跡和小故事，預備在班隊活動課上溝通。

友情的教學設計4

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品行。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學會本課生字，把握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【學重點、難點】

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的簡單心情;連續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。

【課時】

2課時。

【課前預備】

多媒體課件、生字卡。

第一課時

〖基本教法〗

指導同學用自己提問題、自己解決問題和合作溝通方法讀懂重點語句，進而讀懂課文;指導同學有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎?意思是說，有伴侶自遠方來，莫非不是一件令人興奮的事嗎?今日，我們要學習的一篇課文，寫的就是伴侶間的故事。

2、揭示課題：18她是我的伴侶。

二、檢查預習效果，教同學字

1、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學仔細聽，字音都讀準了嗎?

(留意正音)

2、教同學字：

這一課共有8個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準“輸”、“拭”的讀音)。

3、再讀課文：

三、引導同學溝通初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點：知道小女孩傷勢嚴峻，要立刻輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴峻，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預習時，同學們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌溝通一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：

出示課件1：

一陣緘默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊仿照阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓同學在讀句和動作的仿照中體會到：阮恒心里很可怕，舉手時才會顫抖，才會把手放下，但一想到假如沒有立刻獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解遲疑的心情。)

(板書：舉放舉遲疑)

4、指導同學在朗讀中體會阮恒的心情：

⑴指名讀。

⑵老師范讀：

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩可怕、遲疑的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的可怕、遲疑，卻又不乏英勇，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

5、重點句2、3、4：

⑴最終有個孩子情愿為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他可怕過、遲疑過，但是仍舊數(shù)他最英勇，只有他情愿為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學們分小組學習，一組爭論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。

⑵小組爭論。

⑶重點句2：

①課件2：

過了一會兒，他突然抽泣了一下，全身顫抖并快速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

②哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然抽泣了一下，全身顫抖?為什么快速用一只手捂住臉?)

(板：抽泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越可怕，所以他突然抽泣一下，而且全身顫抖;他想掩飾自己的可怕，所以快速用一只手捂住臉。)

(板：可怕、掩飾)

③小結(jié)：

血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越可怕，越來越苦痛，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種可怕和苦痛，多么可愛可敬的小男孩啊!

⑷重點句3：

①出示課件3：

但過了一會兒，他又開頭哽咽，并再一次試圖用手掩蓋他的苦痛，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

②哪個小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的苦痛?)

(板：哽咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越可怕，越苦痛，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的苦痛。)

(板：更可怕、又掩飾)

⑸重點句4：

①出示課件4：

接著，他那不時的抽泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

②哪個組要匯報?

(問題：他那不時的抽泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點：阮恒心里更可怕，更苦痛，所以總是不停地哭，但是他仍舊在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的可怕。)

(板：特別可怕、竭力掩飾)

⑹小結(jié)：

阮恒在獻血的過程中，從抽泣一下，到又開頭哽咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的可怕，又說明什么?

⑺感情朗讀：

①出示課件5：

請同學們看屏幕，認真觀看小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

②誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過可怕，甚至是特別可怕，你認為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

友情的教學設計5

一、活動目標：

1、通過活動，關(guān)心同學了解熟悉同學之間和諧相處的重要性;

2、懂得關(guān)懷別人、將心比心的人際交平常識;

3、促進同學團結(jié)，促進同學身心進展。

二、活動過程：

(一)唱《找伴侶》音樂開場

中隊長：同學們，我們?nèi)嗤瑢W在一起生活