第頁共頁小學三年級上冊語文教案小學三年級上冊語文教案小學三年級上冊語文教案1教學目的1、通過學習使學生懂得應該保護鳥類。2、初步練習讀懂每個自然段的意思。3、繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。教具：投影儀學生準備剪紙鳥教學過程師：上節(jié)課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)絡有關語句說一說。生：這是一只快樂的小鳥。師：你從課文的哪兒讀到的?生：讀書師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?生：這是一只得意的小鳥。師：你從課文的哪兒讀到的?……師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評師：多美的景致，多得意的小鳥，咱們懷著美妙的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找?guī)讉€學生談)，老師投影出示有關句子，指導朗讀。(1)它正要發(fā)聲，突然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?師：在我們身邊，還有哪些不保護鳥類的行為?師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。生：匯報、交流。師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜歡，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美妙的心情再次朗讀課文。小學三年級上冊語文教案2《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！1、理解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2、學會本課生字，理解詞語。3、學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時一、導入新課。1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？2、老師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？二、指導看圖。1、圖上畫的是什么地方？〔苗族村寨〕2、樹杈上有什么？〔濕衣服和床單〕3、圖上畫的有誰？〔引導學生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族?！?、她們在干什么？〔引導學生聯(lián)絡圖上的景物想一想〕會說些什么？5、把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，分組。3、檢查自學情況?！?〕檢查讀音。硬朗便懂〔2〕字形難點。朗：左半局部不要寫成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下構造。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。顧：左右構造。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”。〔3〕理解詞語。硬朗：指老人強健。靈便：靈敏。畢竟：到底，終究。及時：指需要的時候就立即去做。照顧：照料。交換：把原來使用著的衣物調換下來?！に?、試讀課文。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容，找出來多讀幾遍。第二課時一、檢查復習。出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。二、學習課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？〔我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服?！?、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？〔1〕學生默讀第五自然段，畫出相關語句。〔2〕出示這段話。老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”分組討論考慮題。a、老奶奶為什么會這樣做？這么說？〔表示對“我”這樣照顧她非常感謝，對我非常喜歡。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒?！砨、說說用上帶點的詞語好在哪里？〔這三個詞把人物快樂、疼愛、沖動的心情表現(xiàn)得更加詳細，使語言的感情色彩更加強烈?！臣w匯報討論結果。〔3〕指導朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學習課文第四自然段。1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？〔媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。〕2、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里?！?〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看?！?〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來〔總要〕到老奶奶家去看看?！灿蒙稀翱傄闭f明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶?！?、媽媽是怎樣教育我的？〔放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。〕4、小結：“我”主動地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著媽媽的教導。過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？四、學習課文第一、二、三自然段?！?、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？〔討論歸納為：①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。③鄰里之間應該互相關心，互相幫助。④各民族之間應該互相團結幫助，友好相處。〕2、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里?！?〕她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。〔2〕她〔畢竟〕上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能〔及時〕做。〔用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時”說明該做的不能馬上、立即做?！场?〕指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是根據圖想象出來的？根據什么想象？〔老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因〕五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目？〔“我”和媽媽對老人的照顧，不僅表達了鄰居之間的關心和對老人的尊敬，而且表達了在我們社會祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處?！痴n內練習：一、看拼音寫詞語。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊〔〕更〔〕其一〔〕爭〔〕奐〔〕董一〔〕三、寫出以下字的筆畫?！袄省弊止补P，第六筆是——?！皳Q”字共筆，第九筆是——?！凹啊弊止补P，第____是——?！邦櫋弊止补P，第四筆是——。四、按課文內容填空，并按要求答復以下問題。老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親?。俊蔽覈€有哪些民族？把你知道的寫下來。小學三年級上冊語文教案3教學要求：1、掌握本課生字新詞。2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的風光寫詳細。3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。4、理解海濱小城的美麗風光，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。教學重點：1、抓住不同景物的特點，理解海濱小城的美麗風光，體會作者的思想感情。2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。教學難點：仿照某一段的寫法寫一段話。課前準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、談話引入：1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的風光，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人風光。(板書課題：20海濱小城)2、分析^p審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學們，考慮一下。二、理清文章思路。1、自由讀課文，標清段的序號，考慮：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?2、討論分析^p：第一局部(1-3)海濱的風光。第二局部(4-6)小城的風光。三、學習課文第一局部。1、指名讀課文，考慮：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)2、自由讀1-2節(jié)，用“”標出表達大海是美麗的詞語，加以理解。3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)小結：這兩段主要抓住景物的顏色進展描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，風光異常美麗。4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海風光的迷人)5、默讀3節(jié)，考慮：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并考慮：為什么會這樣?(1)這里的孩子見得多了，都不去理會這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氣氛)四、學習第二局部。1、過渡：剛剛學習了1-3節(jié)，理解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節(jié)。3、投影顯示考慮題：(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“”標出。(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里?3、討論板書：庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈4、投影顯示，理解帶點詞的意思。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好似覆蓋在一片片紅云中。5、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。6、自由練讀——齊讀。7、根據提示練背5節(jié)，投影顯示：小城的公園。這里栽著。一棵棵榕樹就像撐開的，樹葉，可以，。樹下，每逢，總是。五、總結。1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。2、結合板書，考慮：課文是怎樣連段成篇的?小學三年級上冊語文教案4教學目的1、學會10個生字，能聯(lián)絡上下文和生活經歷理解新詞。2、理解課文內容，聯(lián)絡重點句體會寓意。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能復述課文。教學準備生字詞卡片、頭飾。教學時間1~2課時。教學過程一、激趣談話，順勢導入1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(比照右手雖不好看，但比左手更有用途)2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧!(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。4、說說課文講了一件什么事。三、學習1～10段1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些局部，對自己的哪一局部最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。2、指導朗讀。在朗讀中穩(wěn)固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。四、學習11～13段1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。五、表演、復述小組內完成，班內展示。六、提醒寓意1、看完同學們的表演，你對美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?2、結合生活實際談談對這句話的理解。七、課外閱讀介紹《伊索寓言》，請生進展課外閱讀。小學三年級上冊語文教案5教學要求：1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2.能和同學交流課文中有新穎感的句子，說一說這所學校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的'喜歡之情。教學重難點：讀出對這所小學的喜歡之情。課前準備：1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.老師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入。1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風俗。2.老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?2.板書課題：大青樹下的小學。3.老師配樂范讀。三、試讀課文，自學生字新詞。1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2.各組練習后進展比賽。五、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。1.指名讀生字，新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析^p指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷聵嬙欤⒁狻俺健币现叭铡?，互相要結合緊湊?！敖q”是左右構造，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些?！把b”是上下構造，書寫要緊湊。“讀”是左右構造，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥覙嬙?，右邊三撇，寫得勻稱。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。小學三年級上冊語文教案6教學目的：1、體會小作者對良好學習環(huán)境的喜歡，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。2、學會本課的8個生字，理解“寬闊、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，理解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。5、能有感情地朗讀課文。6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學重點：學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學難點：理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子?！苯虒W準備：配套課件。教學時間：2課時第一課時教學目的：1、學習生字新詞。2、學習課文第1、2自然段。教學過程：一、揭題二、反應課前預習情況1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的理解。1、交流字詞自學情況。(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?●著重正音：敞嶄●重點分析^p：敞、嶄、喇、圃(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?寬闊、優(yōu)秀、苗圃、欄目(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。3、通讀課文●給盡量多的學生讀的時機。●及時糾錯?！耠y讀的幾個長句重點跟讀。三、學習第1自然段。1、讀“我們的。教室又寬闊又亮堂”，理解“寬闊”，找找近義詞。2、這句話總的寫出了教室的什么?3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。四、學習第2自然段。1、自讀這一段，說說你理解了什么?2、交流?！襁@一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句?！穹e累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“亮堂”)4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。五、穩(wěn)固練習1、抄寫生字。2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。第二課時教學目的：1、知道方位順序寫的段的特征，理解讀懂這樣的段的方法。2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環(huán)境的喜歡、珍惜幸福的學習生活。教學過程：一、復習我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?二、學習第3自然段1、自由讀。(1)這一段話也是按事情開展順序和時間順序寫的嗎?(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?在學生理解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學生聯(lián)絡本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結果。學生們通過黑板，承受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作奉獻，感受到學習的幸福。(5)帶著這種情緒讀整段話。(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。三、學習第4自然段。1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)2、找出比喻句，說說意思。把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。(1)自由說(2)指名說(3)同桌說四、學習第5自然段讀這一段，再一次感受在這樣寬闊、亮堂的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。五、小結小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。六、練習完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。小學三年級上冊語文教案7一、學習目的1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。4、抄寫最讓自己感動的句子。二、過程與方法通過朗讀，感受讓學生更深化理解英子在掌聲前后內心的變化。三、教學重、難點1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四、教具準備1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。2、小紅花一朵。3、學生準備卡片。4、多媒體五、教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！2〕孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。板書：掌聲2、初讀課文，整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？(2〕指名答復〔課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變?！?、精讀課文，品讀領悟〔學習1,2自然段〕(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？〔找出有關句子劃出來并讀一讀〕。①學生將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導〔男女生比讀〕。③考慮：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣？〔自卑、痛苦……〕板書：自卑④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。(2〕后來英子發(fā)生了哪些變化呢？〔學習第4自然段〕①分4人小組學習要求：A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？D、用什么樣的語氣來讀？②抽學生答復以上問題同時板書：快樂③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？④用快樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？如今我們一起來學習第3自然段。4、匯報交流，合作探究〔學習課文第3自然段〕(1)創(chuàng)設擂臺，精讀課文A：挑戰(zhàn)要求：①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。②各小組合作討論對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。小學三年級上冊語文教案8學習目的：1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。課前準備：1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導學1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風光，好嗎?2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?4、學生交流看法和感受。5、想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前?b、有位朋友覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?聽讀課文，感知內容1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?3、你們最喜歡哪幾段內容?品讀課文，感受神奇1、品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么?2、品讀第2自然段。a、引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么?b、指名學生朗讀后并答復。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?e、聯(lián)絡生活，豐富想象：你能聯(lián)絡家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?變讀為述，積累語言1、師引：假設是在詩歌朗讀會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗讀給大家聽?2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進展朗讀練習。3、指名學生上臺進展表演性朗讀并評點。習寫生字和詞語，當堂展評拓展練習1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2、聯(lián)絡家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)第二課時復習回憶1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內容1、老師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內容。a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的經歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話假如放在文中放在哪里最適宜?？偨Y感受，拓展活動1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2、聯(lián)絡全文內容，讓學生考慮答復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?a、先在四人小組內討論。b、然后集體交流。3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(老師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)習寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊小學三年級上冊語文教案9設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目的,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進展教學設計的。在初讀課文、整體感知的根底上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和考慮的空間，讓學生去探究、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體才能，使學生的學習才能和探究才能都得到開展。教學過程一、初讀感知，整體把握1苯沂究翁?。苏伆藫吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生考慮：從題目看，本文會寫什么內容？〔描寫西湖的美麗風光〕讓學生簡單說一說。2弊遠量撾?。提示仪螅鹤x準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)絡上下文初步理解。學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。3比隙遼字、生詞。二、再讀生疑，研讀感悟1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山風光如何？湖面的風光如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題〔如上進問題〕讓學生研究解決。2本讀考慮，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。各自然段精讀設計：第二自然段：你認為寫遠山和湖面風光的句子中，哪些詞很重要？〔綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語〕能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。找出兩個比喻句并口頭造句。第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗風光。通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話〔“西湖真美啊！”等〕，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”三、學做導游，背誦積累同學們對西湖的美景都感受到了嗎？如今有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？學生對照課前準備好的西湖圖片〔全景、遠山和湖面美麗風光、小洲等主要景點、月光下的西湖風光〕當導游講解，局部學生戴上頭飾、面具扮游人。試背課文。做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指〔或述〕圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。四、自我評價，調節(jié)補救評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃唇義詞；4毖生打比方〔如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空〕；5備據課文內容填空?！苍敿殐热萋浴硨W生評價后，根據自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學習。小學三年級上冊語文教案10教學目的1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學生的口語交際才能有所進步。2.培養(yǎng)學生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。重難點能清楚明白地轉述，培養(yǎng)學生的轉述才能。樂學善思方法1.以學生的主體活動為中心，創(chuàng)設學生身邊的情境激發(fā)學生的興趣。2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽理論，進步口語交際的才能。教學流程一、創(chuàng)設情境，提醒課題1.創(chuàng)設情境。同學們，昨天在全體老師會上，學校布置了一項活動，你們想知道是什么活動嗎？如今請大家認真傾聽。老師轉述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng)，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。2.提醒課題。從老師的談話中你們知道了什么？〔指名匯報〕剛剛老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉述”。〔板書課題：轉述〕(利用發(fā)生在學生身邊的事情，巧設口語交際的情境，激發(fā)學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內部誘因。)二、明確要求，引導交際1.同學們已經知道了什么是轉述，那么轉述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。2.學生匯報，隨機板書?！舶鍟赫J真傾聽，說清楚、說明白〕3.大家已經清楚轉述的考前須知了，誰愿意試著把老師剛剛轉述的內容說一下?引導學生把活動內容說清楚、說明白。還要關注轉述者態(tài)度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著把活動理論與指導表達結合起來進展，進一步明確轉述應注意的要點，并進展交際的理論訓練。)三、模擬情境，實際交際〔一〕向同學轉述活動通知：假如我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉述這個通知。1.理論訓練。小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉述學校的通知，其別人認真傾聽并進展。之后，組內再輪換一次進展轉述理論。2.選代表進展表演，全班學生集體評議。出示要求：〔1〕轉述者要把通知內容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方?！?〕張磊同學要認真傾聽并做出回應。在小組內轉述理論時，要做到：與指導有機結合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，假如交際雙方表述不夠清楚，要進展轉換演練，讓學生在理論交際中形成交際才能。(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面進步課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應對的才能，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)〔二〕請同學向家人轉述通知：假如張磊同學因病不能上學，我們打轉述學校的通知，而接的卻是張磊的家人，此時該怎么轉述呢？1.理論訓練。同桌進展口語交際理論練習。2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，老師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對才能。要點：引導學生從應對才能與禮貌用語上講行。(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，進步了訓練效率。)四、聯(lián)絡生活，拓展延伸1.想一想生活中還有哪些需要轉述的情況。預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉述家長要對老師說的話，等等。2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。3.根據時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。(關注學生的感悟體驗，為學生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學生的思維才能。)五、提升，課外交際1.通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？〔從知識技能與情感態(tài)度等方面進展引導〕2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的考前須知，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。3.作業(yè)：請同學們把今天的“通知”轉述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種時機經常鍛煉說話，進步自己的口語交際才能。板書設計轉述認真傾聽說清楚、說明白態(tài)度自然大方小學三年級上冊語文教案11學習目的1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容。4、體會到做人要謙讓。5、要有祖先后己的精神。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實驗為什么能獲得成功。課前準備演示實驗的課件。搜集你所知道的教育家。教學課時兩課時第一課時一、提醒課題，明確學習目的1、出示課題：一次成功的實驗2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？學生質疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能獲得成功呢？老師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。13、課文是按照實驗的先后順序來表達的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每局部重點講了什么？學生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三局部。b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。三、精讀感悟1、學生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經解決了？4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗？b.教育家為什么要做這項實驗？c.教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，老師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導觀察要求會寫的字。a.引導學生分析^p“繩、險、倆、堵”這4個左右構造的生字在寫時要注意什么？〔左窄左寬〕b.引導學生分析^p“瓶、順”這兩個左右構造的字在寫時要注意什么?！沧笥乙粯訉挕砪.引導學生分析^p“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下構造的字寫的時候要注意什么。d.引導學生考慮寫左中右構造的“激”應注意什么。4、學生寫字，5、老師巡回指6、導，7、注意即時評價。五、理論活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？2、重點引導討論“實驗為什么能獲得成功”這個問題。a.4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進展全班交流。b.全班進展交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學生再質疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不同3人物不同的語氣。2、小組內合作讀一讀。3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進展評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。小學三年級上冊語文教案12一、教學目的：1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2、學習默讀課文，理解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和務實的科學作風。二、課前準備：生字卡留心和搜集有關蜜蜂的有趣知識。第一課時一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會區(qū)分方向的才能做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進展自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學生字。出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶著大家一起穩(wěn)固，老師隨時糾正讀音，點評。3、按序逐段來反應。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為明晰的認識4、照應#三年級#導語。如今你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?三、指導寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。第二課時一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步穩(wěn)固生字和詞語。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?b、再次默讀，帶著問題考慮：為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探究精神1、細細品讀，畫出表達作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。a、實驗的目的是什么?為了證實“聽說”一詞，表達作者不親信盲從，探個終究。b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，表達作者做事嚴謹。c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。2、考慮推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?四、拓展延伸你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你搜集到的相關知識與同學們一同分享。小學三年級上冊語文教案13教學目的1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。教學過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結?！惨弧硨W習1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？〔二〕學習５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？三、做個聰明人假如你是阿凡提，你會用什么方法來幫助窮人呢？小學三年級上冊語文教案14教學目的:1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近出名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保存、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)絡生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：１、認寫生字。２、流利地朗讀課文，理解孔子拜師的經過。教學難點：體會重點詞句的意思。課時安排：３課時教學準備：老師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；學生準備：課前搜集理解孔子和老子的資料。教學過程：第一課時一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。問：通過預習，理解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的事。２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子那么是我國最偉大的教育家，誰對他們有所理解，趕緊介紹給大家。３、生介紹?！苍俳榻B過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。〕4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去理解。二、初讀課文，理清脈絡。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這局部主要講的什么？２、生匯報交流，師總結：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重３、問題探究，引入對全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生考慮、交流。三、細讀課文，品讀詞句?！惨弧?、齊讀一段，提問考慮。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊考慮。２、有了這些理解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么理解和收獲?！捕?、反復品讀，揣摩詞句。1、師引入：決定拜師以后，孔子便決然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。２、提問：這一段寫得很詳細，用詞非常準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深化。再結合書上的內容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。〔1〕、重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用