幼教系列資料浙教義務(wù)版四年級語文上冊教案神筆馬良

教學(xué)目標：

1．初步學(xué)會依據(jù)課后思索題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2．能依據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。

4．初步培育愛憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。

課時支配：4課時

第1課時

一、教學(xué)目標

1．了解課文大意。

2．學(xué)會本課的17個生字。

3．初步理解帶生字的詞語的童思。

二、教學(xué)過程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學(xué)們，今日老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：23神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。

（二）、教同學(xué)字，理解新詞。

1、先讓同學(xué)找誕生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，老師訂正。

犁(l)，犁地，犁字也可以作動詞。

硬(yng)，不讀g，反義詞為松、軟。

恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是艮不是良。

監(jiān)(jiān)，藍字去掉草字頭。

扇(shn)，翹舌音。一扇門，扇子。

旱(hn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。

澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。

杭(hng)，，杭育杭育是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。

鏈(lin)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。

套(to)，套住。留意大字頭下面有三小橫，最終一筆為點，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞細。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。

斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(poxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點未能遺忘寫。

衙門，舊時官員辦公事的地方。

叫賣?????．大聲地叫喊。

2、請同學(xué)提出不理解的詞語，老師鼓舞同學(xué)相互解答，老師補充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當堂反饋。

第3題答案：依舊一照舊希望一希望著急一著急、緊急。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫生字3遍。

第2課時

一、教學(xué)目標：

1、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2、用因為，所以說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的緣由。

3、讀懂這部分消逝的幾個感嘆句。

二、教學(xué)過程：

（一）、講讀課文第l--4自然段。

1、默讀課文，思索為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

2、爭論，溝通。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上因為，所以的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫馬良有志氣要學(xué)畫畫和刻苦學(xué)畫的詞句。

有志學(xué)畫：看得出神，不知不覺地走了進去，氣呼呼地說：。

刻苦學(xué)畫：用樹枝畫，用草根畫，見到什么就畫什么。

4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡潔地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說，指名說，自愿站起來說。

5、找出第14自然段中帶!的句子，想一想應(yīng)當用什么樣的語氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫畫也未能學(xué)!(生氣、堅決的語氣)

②我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅決、輕視的語氣)

③我多么希望能有一支神筆啊!(急迫、渴望的浯氣)

④馬良真興奮啊!(興奮的語氣)

①驚異，公雞活了!(驚異的語氣)

履行課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

第3課時

一、教學(xué)目標：

1．理解全文內(nèi)容。

2．帶著課后第1題的３個小問題學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)過程：

（一）、爭論馬良學(xué)畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認為還有一個很重要的緣由，誰知道這個緣由是什么?(馬良專給窮人畫。)

（二）、講讀第5--14自然段。

1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆關(guān)懷窮人？

2、同學(xué)相互溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)用”馬良畫(什么)，關(guān)懷(誰)(做什么)句式簡潔地把一件事說清晰。

3、老師總結(jié)溝通結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛，關(guān)懷老農(nóng)和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，關(guān)懷鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫水車，關(guān)懷農(nóng)夫澆地。

④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆關(guān)懷窮人的?哪幾件是寫馬良奇異地用神筆懲處大官的?

5、誰能把馬良用神筆懲處大官的經(jīng)過說一說?(用上首先，然后，接著，最終，句式說一段話)

三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題：想奪回神筆幾個字表現(xiàn)了馬良的機智，給你畫一回是假，奪回神筆是真。

第(3)題：金光閃閃，滿山是金子，表示金子特殊多，特殊誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文奇異懲處大官作了預(yù)備。

指名把這幾個句子讀一讀。

（四）、聽寫句子。

(1)找出描寫大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認犯難寫的字練一練。

(3)聽寫句子。

第4課時

一、教學(xué)目標：

1熟讀課文，把故事完整地說出來。

2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

（一）、分段說故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

(2)下列幾件事中，你能清晰地說給別人聽嗎?

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。

②馬良用樹枝和草根當畫筆用心學(xué)畫。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫了一頭牛，關(guān)懷農(nóng)夫耕地。

⑤馬良不愿用神筆為大官畫金元寶，而用神筆關(guān)懷鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆關(guān)懷農(nóng)夫澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組爭論。