第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教案小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教案小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教案1一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”2．理解詩(shī)句意思，能正確答復(fù)課后問(wèn)題3．朗讀，背誦課文〔二〕才能訓(xùn)練點(diǎn)觀察，說(shuō)話才能〔三〕德育浸透點(diǎn)使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：掌握本課生字詞。難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。解決方法：先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再連起來(lái)理解詩(shī)句三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．提早預(yù)習(xí)2．會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文五、教學(xué)步驟第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入新課觀察鵝浮水的掛圖，簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的樣子，鵝在干什么2．簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)〔二〕學(xué)習(xí)課文復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字〔三〕看拼音讀課文記住生字字音1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音〔四〕講課課文理解詩(shī)句意思，理解生字詞1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句，有幾行2．講讀第一句〔1〕讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思〔2〕讀第二行，老師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的脖子是什么樣?！跋颉笔鞘裁匆馑?？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌〔3〕小結(jié)。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好似在唱歌似的〔4〕讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜歡鵝的感情3．講讀第二句，老師范讀第二句〔1〕指讀第三行對(duì)照掛圖討論“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？〔2〕讀第四行，讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解〔3〕范讀第二句，并指圖概括第二句的意思〔4〕再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓4．讀全詩(shī)，再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的讀法第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．有感情地讀課文2．讀生字卡片〔二〕識(shí)記四個(gè)生字的字形1．“天、白、毛、水”，分析^p字形并進(jìn)展書(shū)空練習(xí)2．指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)〔三〕指導(dǎo)背誦課文1．小作者指著鵝說(shuō)什么？2．鵝彎曲著脖子在干什么？3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？〔四〕字、詞、句的綜合練習(xí)1．口頭組詞2．看拼音寫(xiě)字〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教案2教材簡(jiǎn)析：《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜歡之情。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目的的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)理論感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、知道鵝的美麗和得意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，到達(dá)熟讀成誦。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”下面聽(tīng)老師說(shuō)一那么謎語(yǔ)："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜?！怖蠋熞砸荒敲粗i語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1》?！?、師：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)〔板書(shū)課題〕《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的'作品，駱賓王非常聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)?！倍訉舆f進(jìn)，整體輸入。1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。①老師：“請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)翻開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？”②讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？③師：“大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好似在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？”2、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。①出示圖、文?！惨环蟀座Z圖畫(huà)，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳局部別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子?！尝诶蠋煟骸懊渴坠旁?shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)?！雹蹘煟骸奥?tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀?！雹苷?qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀?！裁恳皇坠旁?shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因此讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模擬練讀中得到自悟。)3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。①師：“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌玩耍。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎？”②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀?！雹蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊欣賞一邊低吟小詩(shī)？”④生：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)展表演。然后全班一起邊演邊背。”⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"〔課前準(zhǔn)備好的〕涂上顏色?！比?、識(shí)記生字，培養(yǎng)才能。1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。3、練慣用字組詞，說(shuō)話?！苍趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)表達(dá)出學(xué)生自主的理論活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，老師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和沖動(dòng)之中?！乘?、穩(wěn)固練習(xí)〔略〕1、找朋友讀生字。2、男女生輪讀古詩(shī)。3、背誦古詩(shī)比賽。小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教案3學(xué)習(xí)目的1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的根底上能背誦課文。3認(rèn)真閱讀課文敘事局部的內(nèi)容，在讀懂課文的根底上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩(shī)、池、掌。2認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。3能通過(guò)故事內(nèi)容的閱讀大致理解古詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片、課文錄音教學(xué)過(guò)程一提醒課題。1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。2板書(shū)課題：詠鵝師邊板書(shū)邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。3齊讀課題。說(shuō)明：上課伊始進(jìn)展看圖說(shuō)話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么，老師不要提過(guò)細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。假如學(xué)生直接背出古詩(shī)，老師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。二初讀古詩(shī)，引導(dǎo)質(zhì)疑1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。2學(xué)習(xí)生字：浮3讀了古詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？〔如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì)做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……〕師：讓我們帶著這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。說(shuō)明：也許有的學(xué)生已經(jīng)可以背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三整體感知課文，釋疑解難1聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能答復(fù)哪個(gè)問(wèn)題。2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)出示第一節(jié)?！?〕學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。〔2〕朗讀第一節(jié)。3出示第二節(jié)：感悟詩(shī)意?！?〕讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子?！?〕出示第1、2兩句話。①學(xué)習(xí)生字。自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想方法記住生字的形。小組交流識(shí)字情況。大組交流：池、掌——注意翹舌音。池、清、波—－與“水“有關(guān)。劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”〔我、找……〕掌——常藍(lán)——籃作比擬，說(shuō)說(shuō)怎么記。②讀句子，感悟美景。駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？〔美麗、漂亮、好看〕說(shuō)話練習(xí)：駱賓王看到真美啊！，美在〔可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)〕師：這么美，怎么讀呢？自己試著讀一讀。交流讀。師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。說(shuō)明：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊思，通過(guò)交流，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的理解。然后老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，表達(dá)從讀通到讀好的過(guò)程，釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。四再讀課文，熟讀背誦賽讀；背誦。說(shuō)明：此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì)讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然，只須讀，通過(guò)讀來(lái)反應(yīng)學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來(lái)解釋詩(shī)意。五欣賞人物，介紹自己師：駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請(qǐng)介紹一下吧?！残〗M，大組〕說(shuō)明：這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)，也是對(duì)課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才