第頁共頁小學(xué)語文地震中的父與子的教案〔通用5篇〕小學(xué)語文地震中的父與子的教案1教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)展描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3、鼓勵學(xué)生帶著欣賞與批判的目光去閱讀，品味文本，考慮文本。教學(xué)重點領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)展描寫，感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。教學(xué)準(zhǔn)備將重點語段制作幻燈片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰來讀一讀課題？2、〔板書：17、地震中的父與子〕“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。3，齊讀課題。二、領(lǐng)悟方法1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產(chǎn)生點點滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深化。2、讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。3、無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的──愛。4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色〔臉色神色〕。5、請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。6、愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅決的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。三、愛是細(xì)節(jié)1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。2、交流體會。在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。〔1〕品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？〔急迫，擔(dān)憂〕〔2〕帶著你的體會朗讀這句話。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”〔1〕又抓住了一個細(xì)節(jié)，品味父親的神色描寫，“他頓時感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？〔傷心，絕望，悲哀〕父親絕望了嗎？〔2〕帶著你的體會讀。他堅決地站起身，向那片廢墟走去。〔1〕“堅決”，下定了決心，把這種感覺讀出來。〔2〕聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲哀欲絕但又重新挺立的父親。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你分開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對別人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊薄?〕都有誰勸說過父親分開？他們是怎樣勸說的？有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？消防隊長怎么勸？警察怎么勸？〔2〕面對他們的勸說，父親是怎樣回應(yīng)的？〔指名讀〕有些人上來拉住這位父親，勸他分開，他卻問──消防隊長勸阻他，他還問──警察下了命令，他仍然問──〔3〕這三句話表達(dá)了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？〔齊讀〕當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問──當(dāng)消防隊長出如今父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急迫地問──警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道──〔4〕作者為什么沒有用一句話概括地表達(dá)父親的回應(yīng)，而是把這這句話一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著？〔5〕一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅決的父親形象出如今了我們的面前。他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?〕父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文可不是這樣寫的？你讀一讀?！?〕每個同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫？〔3〕36個小時，多么的漫長，漸漸地寫時間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？〔語氣緩慢〕〔4〕36小時里，父親的心情怎樣？〔急迫〕誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急迫？〔也可以范讀〕〔5〕假如沒有這場地震，在這36小時里，父親會做些什么？〔吃飯睡覺休息〕在這36小時里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？休息了嗎？〔6〕讀一讀這段話，想想在這36小時里，父親做了什么呢？〔一個簡簡單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容?！场?〕讀一讀這段話，想想在這36小時里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？〔8〕無論怎樣，父親都沒有停頓挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？〔沉重，敬仰〕〔9〕是什么支撐著他一個站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅持了36個小時，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？你知道，作為一個父親，最首要的責(zé)任是什么？〔就是因為“責(zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么？父愛是責(zé)任，因為責(zé)任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！〕〔10〕引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲哀欲絕時，是這句話給了他以希望──當(dāng)人們都來勸說父親，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔──當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量──〔父愛是什么？父愛是責(zé)任，父愛是，這就是深深的父愛?！乘摹凼切刨?、時間在推移，父親困難的挖掘著，37小時，38小時，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人沖動的場面。2、從12自然段最后一句到課文完畢，邊讀邊體會一下當(dāng)時父親和兒子的心情。3、此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？〔標(biāo)點是一種無聲的語言，讀書不可無視標(biāo)點，它無聲，但有情。〕4、分角色讀一讀這局部內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來，這是讀書的境界。5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？6、引讀：當(dāng)兒子在瓦礫下____的的時候，是這句話給了他無窮的希望──當(dāng)生命的通道開拓出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個分開──7、總結(jié)：愛是什么呢？愛就是一份責(zé)任，愛就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對父親產(chǎn)生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。五、作業(yè)必做：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？選做：有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會兒就分開了……請你帶著批判的目光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？假如你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。小學(xué)語文地震中的父與子的教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第九冊17課〈地震中的父與子〉教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、從課文的詳細(xì)描繪中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量?！仓攸c〕3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。〔難點〕教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時的理解，你能描繪一下地震嗎？2、地震是殘酷的，無情的。它消滅了多少美妙的家園，無辜的生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會多一個奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？4、這節(jié)課我們就來理解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。二、感悟主旨〔一〕請同學(xué)們翻開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下?！捕硡R報師：父親的了不起表如今哪？1、理解第2、3段：1〕“沖向”：體會出父親急迫地想見到兒子。2〕他頓時感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰能喊？3〕猛地想起、堅決的站起”等詞句理解。2、理解第5段：主要抓住別的父母和父親的比照、父親的眼神和話來理解。3、理解第12段：這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會父親的了不起表達(dá)在哪？A、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫?！沧髡哌@樣寫更能讓人’體會到時間的漫長〕B、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神?。、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你分開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對別人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊睅煟合狸犻L和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？〔更能表現(xiàn)當(dāng)時很危險〕分角色朗讀這段對`話。師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因為失去孩子，過于悲哀，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？〔因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。〕理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時，父親會勸他；當(dāng)兒子快樂時，父親會和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。教師非常想讀這段給大家聽?！矌煼蹲x〕誰也想讀？生練習(xí)后指讀。5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表如今哪呢？1、理解16段：生談體會師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水。8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，你們聽到了嗎？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？2、理解23段：生談體會。假如你是阿曼達(dá)，怎么對父親說這段話？生讀3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？4、如今阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子對`話。教師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。三、總結(jié)升華此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧！〔生練讀后指讀〕四、作業(yè)：1、假如你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。小學(xué)語文地震中的父與子的教案3教學(xué)目的：1、自學(xué)生字新詞2、把握課文主要內(nèi)容3、正確、流利地朗讀課文，想象父親搶救兒子的畫面。教學(xué)重點：把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)難點：把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2、出示一段贊頒親情的抒情文字，讓學(xué)生齊讀〔親情，是黑夜里亮堂的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日溫暖的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……〕。3、提醒課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》〔板書〕，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加的體會。二、初讀課文，初步感知1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，重點記住“墟礫”等字。2、讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。3、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：〔1〕想想，課文主要講了一件什么事？〔2〕讀后你有什么想法？三、再讀課文，直指重點1、再讀課文，說說課文寫的是怎樣的一對父子。2、齊讀最后一個自然段。3、質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？4、小組內(nèi)討論，交流各自的初步認(rèn)識。四、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時：一、抓住重點合作研究1、自讀課文，看看從課文的哪些地方看出父與子的了不起。2、品味詞句〔1〕關(guān)于父親的了不起，以下句子或【關(guān)鍵詞】：^p語是品味的重點①他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”從這句話中，你體會到了什么？父親說的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？②這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小時……爸爸，是你嗎？作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌？〔2〕關(guān)于兒子的了不起，以下句子或詞語是品味的重點。①挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”兒子憑什么認(rèn)為救他的是他爸爸？②“不！爸爸?！倳以谝黄??！睆倪@句話中，你讀懂了什么〔親情使人英勇，無畏，親情使人無私，高尚〕。3、再次齊讀導(dǎo)入時出示的那段話。4、小結(jié)：為什么說這是一對“了不起的父與子”呢，用自己的話概括地說一說。二、朗讀體會，加深體驗1、自由讀2、小組內(nèi)分角色朗讀3、全班分角色朗讀三、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲小學(xué)語文地震中的父與子的教案4◆教材分析^p：《地震中的父與子》是五年級上冊第六組的第一篇課文，這組課文以“父母之愛”為專題展開，從不同角度反映了父愛，母愛的深沉與寬廣，崇高無私，令人震撼，讓人感動，引人考慮?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著生命危險，抱著堅決的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深沉的父子之情?！魧W(xué)情分析^p：選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受到父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是要引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)展語言文字理論。五年的學(xué)生具有一定的閱讀理論才能，雖然對于作者通過人物的外貌、語言、動作描寫來表達(dá)情感的這種表達(dá)方法不難領(lǐng)悟，但是如何將這種表達(dá)方法運用于自己的習(xí)作中，還存在一定的難度。所以本節(jié)課，我將側(cè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和語言文字運用方面?！艚虒W(xué)目的：1、會認(rèn)“杉、磯”等11個生字，正確認(rèn)讀“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開拓、破爛不堪“等詞語。重點指導(dǎo)書寫“疾”2、通過正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作、外貌描寫的句子，體會表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量?！艚虒W(xué)重難點:通過作者抓住人物的語言、神態(tài)、動作、外貌描寫的句子，體會表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量?！艚虒W(xué)課時：兩課時◆資準(zhǔn)備：PPT課件◆教學(xué)過程第一課時：一、談話導(dǎo)入，情感謝發(fā)。1、同學(xué)們，第六單元導(dǎo)讀中又這樣一句說父母愛的話〔讓學(xué)生補充〕，誰有預(yù)習(xí)？能背給同學(xué)們聽聽，這節(jié)課，我們就帶著對父母愛的體會走進(jìn)17課《地震中的父與子》，去讀一讀這個故事。2、板題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？3、那就讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)這一課吧！二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的句子多讀兩遍。考慮這篇課文主要講了一件什么事？三、檢查反應(yīng)1、認(rèn)識生字。2、檢查詞語認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫“疾”混亂洛杉磯昔日廢墟阿曼達(dá)爆炸瓦礫砸破顫抖挖掘破爛不堪〔1〕師評價，并相機理解：說到“疾”，你會想到什么？理解疾步。4〔2〕指導(dǎo)書寫：“疾”，先觀察，怎樣才能把“疾”寫美觀？〔3〕師指導(dǎo)：包圍局部病字頭的兩點可不能忘了，而且要寫的舒展、大氣，這樣才能包住里面的“矢”，這樣安排構(gòu)造，我們就能把這個字寫美觀了，自己在書上練寫一遍。3、概括課文主要內(nèi)容：〔1〕再次快速閱讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？4、剛剛我們還有一個問題，這是一對怎樣的父與子？同學(xué)們，課文中有一句話，對地震中的這對父子給予了評價。能找出是哪一句嗎？〔課件出示〕這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。〔1〕指導(dǎo)朗讀：“了不起的有誰？〔相機板書：父親兒子〕“了不起”是對這對父與子的稱贊，心懷贊美的情感，來讀一讀。〔2〕師總結(jié)提煉：課文就是緊扣這個中心句展開表達(dá)的，一件事情，再加上文末的中心句提領(lǐng)全文，點明中心，就構(gòu)成了這一篇完好的文章，我們在寫記敘文時就可以按照這樣的構(gòu)造方式來布局謀篇?！舶鍟菏虑橹行木洹乘摹⒕劢垢赣H，感受“了不起”。1、過渡：如今我們就走進(jìn)這位父親，看看作者是如何寫出父親的了不起。請同學(xué)們默讀1—12自然段，劃出描寫父親“了不起”的語句，并簡單寫一寫批注，然后同桌交流交流。2、交流：預(yù)設(shè)一：〔相機板書：語言〕這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”5這位父親問：“你是不是來幫助我的？”“你是不是來幫助我？”〔1〕這是面對周圍人的勸阻，父親回應(yīng)的三句話。放回到課文中，自由讀一讀，看看父親分別是什么樣的情況下說出這幾句話的？〔2〕第一句：這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”父親在說這句話時，是一個什么樣的狀態(tài)？〔雙眼直直的〕你雙眼直直地看著你身邊的人，〔抽旁邊的人〕：你來描繪一下他如今的模樣?！矡o神，失?！吃谏钪校阋姷竭^哪些人看人是雙眼直直的？失了魂的父親，他會怎么說這句話？你來讀一讀。〔3〕第二、三句：后兩句話又是在什么情況下說的？他答復(fù)的是警察，是消防隊長提出的問題嗎？那這叫——答非所問。兒子找不到，又沒有誰來幫助他，此時父親該是一種怎樣的心情呀？〔崩潰、絕望〕把這樣的感受帶到句子中，誰來讀一讀？父親說的話，做的事，在周圍人看來，是一種怎樣的舉動？〔精神失?！乘麨槭裁磿袷С＃俊矊鹤拥膼邸尘褪且驗樗麑鹤拥倪@份愛，所以文中說，這是一位怎樣的父親？〔板書：了不起〕預(yù)設(shè)二：動作〔相機板書：動作〕〔1〕抓“挖”：對父親動作的描寫其實很簡單，就只是一個“挖”字。如今我們就把畫面定格在這一片廢墟上，〔出示句子，抽生讀〕他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。發(fā)現(xiàn)沒有，這句話的表達(dá)方式和我們平時寫作文運用的表達(dá)方式有什么不同的地方？〔引導(dǎo)提示標(biāo)點符號〕6〔2〕出示句子，比照讀：出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。抽兩個學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)他們讀的有什么不一樣的地方嗎？追問第一個同學(xué)：你為什么讀的這么緩慢？〔表達(dá)挖的時間長〕〔3〕父親就這樣一直挖，一直挖，這么漫長的36個小時里，你覺得他的心情會經(jīng)歷了哪些變化？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)朗讀，抽2個人〕〔4〕同學(xué)們，同桌間互相讀一讀，你覺得父親的心情是怎樣的，就通過你的朗讀表達(dá)出來?！?〕他就一直堅持著做一件事，那就是挖！這是一位怎樣的父親？〔了不起〕預(yù)設(shè)三：抓外貌〔1〕最后，父親把自己挖成什么樣了？〔課件出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡〕這句話抓住了父親的什么進(jìn)展描寫？〔板書：外貌〕從哪些方面寫的？〔面、雙眼、衣服〕〔2〕誰來讀一讀這句話，其他同學(xué)想象父親當(dāng)時的樣子，然后用自己的話說一說你仿佛看到了一位怎樣的父親？五、體會父親的品質(zhì)，升華情感。1、終究是什么力量在支撐著父親這么做呢？〔父愛的力量〕2、師引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成一片廢墟、悲哀欲絕的時候，支撐他的就是這句話──7當(dāng)人們一次又一次地來阻攔父親、勸他放棄的時候，回想在他耳邊的還是這句話──當(dāng)父親傷痕累累、疲憊不堪的時候，給予他力量的仍然是這句話——3、同學(xué)們，從這句話中，你又看到了一位怎樣的父親？〔相機板書：堅強的信念，堅決的意志〕5、寫法總結(jié)：作者就是抓住人物的神態(tài)、語言、動作、外貌描寫把這位了不起的父親形象呈如今了我們的眼前。五、總結(jié)。這位了不起的父親對兒子的愛，會給兒子帶來怎樣的.影響呢？下節(jié)課我們再走近他的兒子，細(xì)細(xì)品味兒子的了不起。2、作業(yè)：〔1〕朗讀描寫父親的語句，進(jìn)一步感受父親的了不起?！?〕積累寫父愛的名言。第二課時：一、復(fù)習(xí)舊知識，談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,齊讀課題。回憶一下，上節(jié)課我們跟隨作者認(rèn)識了父親，父親的形象深深地印在我們的腦海，誰能說說你認(rèn)識了一位怎樣的父親？〔堅決信念堅持不懈了不起〕如今我們走進(jìn)兒子，看看兒子又給我們帶來了哪些感動。趕快翻開書，自由讀13至23自然段。畫出兒子令你感動的句子，讀一讀。二、聚焦兒子，感受“了不起”自學(xué)指導(dǎo)：快速默讀13至23自然段。畫出兒子令你感動的句子，讀一讀。重點指導(dǎo)以下三句話：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不管發(fā)生什么事，你總會和我在一起！”什么讓你感動？1、很英勇，為什么？〔兒子在這么危險的情況還能如此沉著冷靜，他不但告訴自己要冷靜，還要撫慰同學(xué)們要冷靜，真了不起！〕請你讀讀2、讀中悟：a、還有誰找到這句話，說說你的體會？請你讀b、帶上你們的`體會都讀讀！3、想象說話：阿曼達(dá)在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時?。]有水，沒有食物，只有漆黑的瓦礫，坍塌的廢墟，年僅7歲的阿曼達(dá)會想些什么？說些什么？請用心想想和你的同桌說一說。4、你讀出了怎樣的阿曼達(dá)？〔英勇了不起堅決信念〕作者是通過什么讓我們感受到了這樣的阿曼達(dá)？〔板書語言〕過渡：還有哪里讓你感動？9“爸爸先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么事，我知道你總會跟我在一起！”〔從中體會到阿曼達(dá)有祖先后己的精神。〕請你讀讀。師：你還讀懂了什么？〔祖先后己，信任關(guān)心同學(xué)?！硯煟和瑢W(xué)們，假如你就是阿曼達(dá)，面對生的希望，當(dāng)父親顫抖的雙手接你出來，你會說些什么？師：出來吧！阿曼達(dá)?！埠孟肽钅阊剑∥覀冊僖膊粍e離！我永遠(yuǎn)跟你在一起！〕師：地震過后，余震隨時可能發(fā)生，在場的人隨時都會有生命危險，可是阿曼達(dá)卻是怎樣答復(fù)的？1、追問：從這個“不”字讀出了什么？請你讀讀。你還讀出了什么？帶到句子中讀一讀。2、感慨號：你們還從哪也讀出他的堅決。感慨號〔變紅〕應(yīng)該怎么讀？你來？誰再來?3、你們看這個字--讓?！白尅边@個字，阿曼達(dá)讓誰？地震過后，余震隨時可能發(fā)生隨時都有生命危險，這一讓，讓出了〔了不起，生命，信賴這一“讓”，讓的真不簡單，隨來讀讀。語氣再鑒定點，請你來。4、兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對災(zāi)難、堅持活下去的堅決信念。連起來，誰再來讀讀。師：這一“不”一“讓”，讓你看到了怎樣的阿曼達(dá)。5、讓我們再來讀讀這段對話〔16--23〕，請同桌分角色讀一讀，一個讀父親的話，一個讀兒子的話，練習(xí)讀。分角色讀：教師也想來讀讀，我來讀旁白，男生讀兒子，女聲讀父親，準(zhǔn)備好了嗎？10過渡：雖然只有7歲卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)的如此沉著英勇，還能做到祖先后己這是因為？〔無論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！晨纯催@句話在文中出現(xiàn)了幾次，找出來都是在什么情況下出現(xiàn)的。誰來說。6、引讀：當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，疲憊不堪，傷痕累累時，這句話讓父親充滿了無窮的力量，讀當(dāng)兒子饑寒交迫難以支撐時，這句話給了他無盡的希望當(dāng)面對生的希望，兒子把平安讓給了同學(xué)，把危險留給了自己，他堅信7、體會好處：為什么這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)呢？三、升華情感，習(xí)得學(xué)法1、導(dǎo)出中心：我想問問大家，是什么力量讓這對父子可以絕境逢生，緊緊的擁抱在一起？〔板書：信任，愛，親情、承諾〕2、指導(dǎo)寫法：讓我們再來好好的夸夸這對父子情深。齊讀：“這對了不起的父與子，無比幸福地?fù)肀г谝黄稹薄?、此時，還想夸夸這篇課文的作者馬克、漢林，這對父子活靈敏現(xiàn)的出如今咋們眼前，離不開他的刻畫與描繪，如今讓我們再回到課文中，作者是怎樣把這對父子呈如今我們眼前的?！舱Z言動作神態(tài)外貌〕馬克、漢林就是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌描寫，刻畫出了有堅決信念，遵守承諾的父親形象；刻畫出了兒子的英勇無私，祖先后己的形象。4、體會寫法的好處：四、總結(jié)。因為父親的一句話連接著兩顆心，讓我們明白了“愛”會使人堅決英勇；“愛”會使人產(chǎn)生信賴和力量，“愛”會創(chuàng)造奇跡，這種愛就是11——父愛。下來請個同學(xué)們讀一讀朱自清的《背影》看看作者又是抓住什么描寫來表達(dá)父愛如山的。◆作業(yè)設(shè)計〔1〕完成課后2、3題?！脖刈觥场?〕推薦閱讀朱自清的《背影》◆板書設(shè)計17地震中的父與子承諾父愛——兒子〔語言〕信賴小學(xué)語文地震中的父與子的教案5教學(xué)目的1、認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開拓、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文。3、從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的宏大精神力量。教學(xué)過程第一課時：一、提出學(xué)習(xí)目的1、以最快的速度通讀全文，理解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識的字詞，自己解決。2、接讀課文、復(fù)述故事3、輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號。二、展示學(xué)習(xí)成果〔學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題〕要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)展展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評?！场惨弧掣字R展示?！残〗M內(nèi)——抽查情況〕１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。〔１〕這節(jié)課，我學(xué)會了一些詞語，理解了這些詞語的意思?！玻病澄視闷渲械囊恍┰~語造句。〔３〕我可以流利地讀通讀順課文。〔４〕我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的考慮題或每課一練中的題目等。２、抽查學(xué)習(xí)情況。抽查生字的讀，說或?qū)懙那闆r?！仓饕轻槍χ胁钌场捕?、學(xué)文悟情展示。〔１〕理解課文的主要內(nèi)容。1、把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟，如今想讀給大家聽聽。2、同學(xué)們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。3、幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；同學(xué)復(fù)述故事的梗概?！?〕課文朗讀展示，并說說自己讀完以后的新滋味。〔三〕激發(fā)知識沖突〔與學(xué)習(xí)成果展示合為一體〕〔四〕學(xué)習(xí)收獲展示生生展示:哪些地方最使你感動？第12小節(jié)的處理讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停頓；衣服劃了長長的口子，他沒有停頓；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停頓！范讀再度想象廢墟中隨時可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因為他說過——不管發(fā)生什么，我總會和你在一起！他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板——過渡：還有誰在讀到別的句子時受感動嗎？對5——11的處理〔“你是不是來幫助我？”〕，抓比照體會父親的執(zhí)著、偉大，通過分角色朗讀加深體會。〔1〕教師真的不明白，救火隊長說得清清楚楚，“請你分開”，就是馬上分開，必須分開，父親怎么會聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來幫助我？〔2〕分角色讀師生分角色朗讀。19小節(jié)，想象就是這樣一位父親，憑著堅強的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時、12小時……直到38小時，奇跡終于出現(xiàn)了！14個孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺……4個小時也許能堅持，38個小時怎么堅持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時候會來救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。20小節(jié)的朗讀指導(dǎo)：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。示范朗讀：“快————來——人——————！這里————有14個孩子！都——活——著————————”再讀。24、25小節(jié)38小時50分鐘，阿曼達(dá)終于可以出來了！父親欣喜假設(shè)狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說————〔引讀24、25小節(jié)〕五、作業(yè)。1、寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡?！惨部梢詫懽约郝犝f的感人故事〕2、作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的寫作程度，又能增強對父母的熱愛之情。寫小本劇，然后排練表演。〔新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資。〕第二課時：一、回憶課文，提出更高的學(xué)習(xí)目的1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的局部問題進(jìn)展了討論，今天我們這節(jié)課的重點是深化的體會文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？2、引出學(xué)習(xí)目的。〔1〕把課文讀通順，理解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍?！?〕通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化?！?〕表演課本劇。二、學(xué)文悟情展示1、全班展示學(xué)習(xí)活動，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來展示：〔1〕“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”〔這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作表達(dá)了這位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子可以平安?！场?〕當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！薄并購倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，表達(dá)了他失去兒子的悲哀心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀?！场?〕”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅決地站起身，向那片廢墟走去?！薄并購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著他，所以他──堅決地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀〕〔4〕“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”〔①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的