第第頁(yè)小馬過(guò)河教案集合6篇

小馬過(guò)河教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過(guò)河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思索，從實(shí)踐中去查找問(wèn)題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過(guò)程：(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。

“同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)

二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、同學(xué)對(duì)比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽(tīng)字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對(duì)比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識(shí)字的方法。

2、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽

分組練習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書(shū)展疑。

2、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3、看圖爭(zhēng)論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答：由于老牛()，所以它說(shuō)()。

在為松鼠()，所以它說(shuō)()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答下列問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思索，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

小馬過(guò)河教案篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使同學(xué)懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

頭飾、課件、生字卡

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

〔一〕導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好伙伴，你們看看，它是誰(shuí)？〔小馬〕

小馬：同學(xué)們好。

生：小馬好

〔二〕復(fù)述課文

師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎？

生：我記得，我來(lái)……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河攔住了去路。它聽(tīng)了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問(wèn)媽媽。后來(lái)它自己去試一試就過(guò)了河?！苍诖税鍟?shū)：小馬、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)：動(dòng)物大小要有區(qū)分〕

師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》?！舶鍟?shū)課題〕

〔三〕復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂(lè)園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

出示生字卡?！搽S機(jī)抽讀〕

師：大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？〔有〕好，開(kāi)始吧。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

2、讓同學(xué)自主地說(shuō)讀懂了什么？

生：我知道了小馬有兩次想過(guò)河?！沧x得可真認(rèn)真〕

生：我知道了小馬第一次沒(méi)過(guò)成河，第二次才過(guò)了河。

師：為什么小馬第一次沒(méi)過(guò)河呢？我們一起去瞧瞧吧。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、播放課件

2、師提問(wèn)：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？〔一條小河攔住了去路〕②他覺(jué)得……〔很犯難〕③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的？〔他想：這條河我能不能過(guò)去呢？要是媽媽在身邊問(wèn)問(wèn)她該多好呀！〕

3、指導(dǎo)朗讀

①師：誰(shuí)情愿來(lái)讀讀這句話〔指名朗讀好的同學(xué)來(lái)讀〕

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。〔我覺(jué)得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來(lái)了?！材氵@位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò)〕

②全班同學(xué)齊讀這句話。

師：我們一起像…那樣讀讀。

4、同學(xué)爭(zhēng)論：小馬為什么沒(méi)過(guò)河。

師：小馬很犯難，它是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的呢？〔老牛和松鼠〕

在老牛和松鼠的援助下，小馬過(guò)河了沒(méi)有？〔沒(méi)有〕這是為什么呢？前后桌爭(zhēng)論一下。

師：哦，原來(lái)是這樣啊。你們同意他的說(shuō)法嗎？(同意)

5、同學(xué)自由讀第三四自然。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

同學(xué)自發(fā)：①老師，我要提示大家，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)?！矌煟耗隳茉囋噯?？〕

師：你們還有要提示大家的地方嗎？

②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn)?！材銇?lái)試試，好嗎？〕〔大家像他這樣讀讀?！?/p>

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來(lái)?！材銇?lái)試試，好嗎？〕〔大家像他這樣讀讀。〕

師：讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們真是越來(lái)越棒了。

6、小組分角色朗讀。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

7、擴(kuò)散

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動(dòng)腦筋。所以過(guò)不河。假如你是小馬，會(huì)怎么做呢？

生說(shuō)出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試〔這個(gè)方法不錯(cuò)，你比小馬還聰慧〕②用石頭〔你知道的可真多〕③不光聽(tīng)別人說(shuō)，自己去試試〔對(duì)呀，只有自己試一試，才能解決問(wèn)題〕④造船〔這個(gè)方法是不錯(cuò)，不過(guò)要花許多時(shí)間〕⑤搭橋〔這個(gè)方法還可以，但你可要多找?guī)讉€(gè)伙伴來(lái)幫忙哦〕

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小伙伴們真聰慧，替小馬想出這么多方法，可是小馬呢？它要回家問(wèn)問(wèn)媽媽。媽媽對(duì)它說(shuō)些什么？跟著老師去看看吧。

1、師范讀。

2、師：你覺(jué)得媽媽的話中，哪句話最重要?！仓该?/p>

你們和他的看法一樣嗎？〔一樣〕

師：是啊，不要只聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，去試試。小伙伴可不像小馬那樣。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。〔想〕這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽?！膊蛔x旁白〕

3、男女同學(xué)分角色讀。

4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？〔可以〕在讀之前，老師想提示大家，讀小馬的話要讀得……〔同學(xué)接：讀得低一點(diǎn)，似乎要哭了，它很難為情〕

對(duì)了，大家看小馬的話中，有省略號(hào)。說(shuō)明小馬沒(méi)能完成媽媽的任務(wù)，很難受，吞吞吐吐，說(shuō)不出話來(lái)。好了，我們開(kāi)始吧。

師生對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

師：小馬聽(tīng)了媽媽的話，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最末一個(gè)自然段。

1、同學(xué)默讀。

2、小馬通過(guò)自己去試一試，過(guò)了河，它發(fā)覺(jué)了什么呢？〔原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?！嘲鍟?shū)：淺深

那為什么小馬能過(guò)得了河呢?板書(shū)：不深不淺

師：是呀，小馬通過(guò)自己試一試，發(fā)覺(jué)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深，它覺(jué)得河水不深不淺。老師盼望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想，去試一試，找到解決問(wèn)題的方法，老師相信你們會(huì)勝利。

六、分角色表演

1、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？〔喜愛(ài)〕那好，你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀，或者是表演一下也行。

2、指名表演

誰(shuí)情愿上來(lái)演給大家看一下。

同學(xué)自發(fā)地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事？

小馬過(guò)河教案篇3

一、游戲綜述

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)約，卻富含深刻的道理，闡明白“大小、深淺”不是固定不變的，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理問(wèn)題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過(guò)故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法，要勤于實(shí)踐。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備

1．觀賞《小馬過(guò)河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話。

2．學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚(yú)游》，能依據(jù)音樂(lè)做出小魚(yú)游的動(dòng)作。

〔二〕游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，預(yù)備道具。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽運(yùn)用的推磨盤(pán)〔可用圓形蛋糕盒制作〕、面袋。

2．選配音樂(lè)。

(1)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《小魚(yú)游》：用于兒童劇開(kāi)始部分。

(2)背景音樂(lè)《小馬跑》：用于小立刻場(chǎng)、下場(chǎng)。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的`圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)片，提高幼兒的復(fù)述技能和表演技能。

四、游戲提示

1、本故事的主角共有四個(gè)，但為了全體幼兒都能參加表演，老師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以依據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚(yú)的角色，以開(kāi)場(chǎng)歌舞表演的形式涌現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對(duì)話較多，個(gè)別片段比較長(zhǎng)。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，眼睛會(huì)看老師；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，肯定要提示幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話的對(duì)象，并盡可能做目光的溝通，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、依據(jù)幼兒的愛(ài)好，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)波浪線。③音樂(lè)活動(dòng)“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作，加強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”，進(jìn)展幼兒跑的技能。

五、游戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來(lái)幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》。表演到小馬聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話以后遲疑不決，預(yù)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí)，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒(méi)有上來(lái)，場(chǎng)上突然就沒(méi)有演員了，精彩的表演一下就冷了場(chǎng)。我在舞臺(tái)下急得抓緊跑到后場(chǎng)，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個(gè)小伙伴玩著呢！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)影響到表演的效果，那么孩子沒(méi)上場(chǎng)的緣由，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依靠老師的提示，另一方面說(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中。因此，在活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識(shí)地減削孩子對(duì)老師的依靠，學(xué)會(huì)集中留意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場(chǎng)次序。于是，在后來(lái)的排練中，我有意識(shí)地培育孩子的候場(chǎng)意識(shí)，能不提示的地方就不提示，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動(dòng)

我們班的“小馬”是由特別神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清晰，臺(tái)詞也記得特別棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都特別快。整個(gè)故事被他演下來(lái)，不超過(guò)三四分鐘。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠迥乎不同的結(jié)論，因此小馬會(huì)有許多心理活動(dòng)，假如這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬遲疑、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開(kāi)始援助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng)，我問(wèn)南南：“聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺(tái)詞是什么呢？”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’。”我繼續(xù)啟發(fā)：“假如你是小馬，你還會(huì)想些什么呢？”南南說(shuō)：“我會(huì)想，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞，悄悄地在心里說(shuō)一遍，并鼓舞他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái)，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái)。南南也體驗(yàn)到：表演是要有肯定節(jié)奏的，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶！

小馬過(guò)河教案篇4

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

二、教材說(shuō)明

這課是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

2課前觀看老牛、小馬、松鼠的形狀，了解其身高。

3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)同學(xué)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。

袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。

然：上半部左邊不是夕。

低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。

2寫(xiě)字教學(xué)。

如：右邊口的高矮要掌控好。

突：不要漏寫(xiě)最末一筆點(diǎn)。

袋：上短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫(xiě)成伐。

愿：下面的心字要寫(xiě)扁些。

(三)詞句教學(xué)

1一條小河攔住了去路小馬犯難了，犯難：不知道該怎么辦。

2老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。松鼠仔細(xì)地說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說(shuō)水很淺，一個(gè)說(shuō)深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)沖突。可以借助牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的緣由。

3光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告知我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓同學(xué)明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話許多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈愛(ài)的媽媽。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水究竟是深還是淺呢你認(rèn)真想過(guò)他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思索問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話那么應(yīng)讀得天真活潑。一條河攔住了去路，我我過(guò)不去。沒(méi)沒(méi)想過(guò)。應(yīng)表達(dá)出由于小河擋路，沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以焦灼的感覺(jué)。

(五)練習(xí)提示

課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么，要讓同學(xué)結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)?？梢韵确中〗M說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?？梢圆捎每凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的競(jìng)賽激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。

第四題是讓同學(xué)在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立即和趕忙?？梢宰屚瑢W(xué)交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思轉(zhuǎn)變沒(méi)有，假如沒(méi)有轉(zhuǎn)變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》。

2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話故事，老師要鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得別出心裁。

3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣，以小猴過(guò)河自編故事。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)讀一讀。

讀出三個(gè)層次：

(1)初讀課文。讓同學(xué)自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。

(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓同學(xué)從課文中找答案。然后分組爭(zhēng)論老師提出的問(wèn)題。老師可參與同學(xué)的爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。

(3)熟讀課文。采用自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓同學(xué)進(jìn)入角色體會(huì)情感。

(二)演一演。

本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓同學(xué)演一演，用這種方法援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓舞同學(xué)開(kāi)展豐富的想象，讓同學(xué)在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)技能及制造力。

(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

(四)完成課后練習(xí)。

小馬過(guò)河教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去。難為情-不好意思。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。

2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包〔糧食〕、小河、小椅子。

活動(dòng)建議：

一、結(jié)合貼絨教具，老師講解并描述故事。

二、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？〔把半袋麥子馱到磨房去〕豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河攔住了去路，它不知還能不能過(guò)去，它去問(wèn)誰(shuí)了？怎么問(wèn)的？牛伯伯說(shuō)什么？小松鼠又是怎么說(shuō)的？河水究竟是深還是淺呢？〔豐富詞匯趟和難為情〕

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？〔教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)完成任務(wù)〕

三、游戲《小馬運(yùn)糧》，體驗(yàn)完成任務(wù)的歡樂(lè)。

老師：老師交給你們一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺，游戲開(kāi)始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹(shù)林"〔小椅子〕，把"糧食"〔沙包〕運(yùn)回家。

四、慶祝成功。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的歡樂(lè)。

附：故事

小馬過(guò)河

在一片樹(shù)林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬慢慢長(zhǎng)大了。老馬對(duì)小馬說(shuō)："你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高興奮興的馱著口袋出了門(mén)。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問(wèn)河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說(shuō)："河水很淺很淺，過(guò)河很簡(jiǎn)單。"小馬剛要下河，小松鼠趕忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬抓緊退回來(lái)：這河水究竟是深還是淺呢？它不敢過(guò)河了。

小馬回家問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)："老牛長(zhǎng)得高大，就覺(jué)得河水很淺。松鼠長(zhǎng)得矮小，就覺(jué)得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想，這條河能不能過(guò)去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過(guò)河。河水只埋沒(méi)了小馬的大腿，既不象老牛說(shuō)的那么淺，也不象松鼠說(shuō)的那么深。

小馬馱著磨好的面飛速地跑回了家，老馬說(shuō)："以后遇到事情要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)完成任務(wù)。"

小馬過(guò)河教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，能依據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，仿照動(dòng)物的對(duì)話，培育幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)識(shí)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？〔小馬〕出示小馬圖片：

今日我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。

二、開(kāi)展教學(xué)。

1、展示課件1，師提問(wèn)：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來(lái)到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？