第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集六篇【精選】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集六篇小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1新課程語(yǔ)文中，語(yǔ)文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等欄目對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生個(gè)性，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。語(yǔ)文園地是前一階段學(xué)習(xí)的穩(wěn)固進(jìn)步，延伸拓展，在課的組織施行中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的開(kāi)展。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分表達(dá)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到施行、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地四，教材有口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、興趣語(yǔ)文五個(gè)局部。其中日積月累、興趣語(yǔ)文兩個(gè)局部都是有關(guān)成語(yǔ)的，我把這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)展整合，作為一個(gè)成語(yǔ)專(zhuān)題系列來(lái)教。設(shè)計(jì)理念：1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書(shū)上詳細(xì)的詳細(xì)講，書(shū)上簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單講，書(shū)上沒(méi)有的不敢講，這種“本本”扼殺了老師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“于教材而高于教材”的新理念，對(duì)教材進(jìn)展二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材。2．努力使課堂成為學(xué)生開(kāi)展的“游樂(lè)場(chǎng)”。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開(kāi)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生開(kāi)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生開(kāi)展的情感體驗(yàn)。3．努力使課堂成為師生對(duì)話的“聊天室”。師生之間的對(duì)話是平等的、互動(dòng)的、是有意義的提升。根據(jù)以上教學(xué)理念和對(duì)教材的理解，我確定了如下學(xué)習(xí)目的：1．語(yǔ)文知識(shí)和才能：通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。2．過(guò)程與方法：在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語(yǔ)資，通過(guò)儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在各種形式的成語(yǔ)練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、興趣成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)。2．看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話才能。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊的教學(xué)，一是欣賞動(dòng)畫(huà)，看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)興趣，走進(jìn)成語(yǔ)；二是巧填成語(yǔ)，積累成語(yǔ)；三是看圖說(shuō)話，應(yīng)用成語(yǔ)。力求有易到難，由淺入深，使每個(gè)板塊之間有個(gè)提升。在第一板塊中，通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生知道有的成語(yǔ)背后有個(gè)有趣的故事，有的成語(yǔ)可以用生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)表示。在學(xué)習(xí)了書(shū)上的看圖說(shuō)成語(yǔ)后，我及時(shí)拓展、補(bǔ)充了一些圖畫(huà)，〔指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影〕，目的是讓學(xué)生舉一反三。在第二板塊中，通過(guò)填成語(yǔ)，找規(guī)律，出示的成語(yǔ)有數(shù)字成語(yǔ)、反義詞成語(yǔ)、生肖成語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些成語(yǔ)，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語(yǔ)。有些成語(yǔ)之間有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，有的成語(yǔ)生動(dòng)形象，可以用動(dòng)作來(lái)演示。比方：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪〕，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣性，在教學(xué)中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語(yǔ)接龍、你演我猜說(shuō)成語(yǔ)兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的成語(yǔ)時(shí)，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說(shuō)，以到達(dá)對(duì)成語(yǔ)的理解和積累?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點(diǎn)是在積累成語(yǔ)的根底上，讓學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)，進(jìn)展說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)學(xué)以致用的目的。在這里，出示四幅圖畫(huà)，〔春天、文具店、東方之珠、北京____〕讓學(xué)生試著用成語(yǔ)來(lái)形容所看到的畫(huà)面，并用成語(yǔ)寫(xiě)一段話。這是學(xué)生的觀察才能、表達(dá)才能、運(yùn)用成語(yǔ)才能的綜合表達(dá)。從對(duì)成語(yǔ)的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。上好語(yǔ)文園地真的不容易，相對(duì)來(lái)說(shuō)老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2一、教材分析^p這篇文章講的是巴西球王貝利小時(shí)候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn)。閱讀這個(gè)故事要注意兩個(gè)方面：一方面是足球教練對(duì)貝利的愛(ài)，送他足球，讓他參加訓(xùn)練；另一方面是貝利對(duì)教練的愛(ài)。這里特別要注意到，貝利家庭非常貧困，他不可能買(mǎi)任何禮物去表達(dá)自己的愛(ài)心。他為恩人祈禱，他為教練挖樹(shù)坑，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛(ài)心。聯(lián)絡(luò)今天多數(shù)學(xué)生，受到來(lái)自各方面太多的愛(ài)，____，不思回報(bào)，貝利的故事有很深的教育意義。須知一個(gè)人只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。二、學(xué)情分析^p在預(yù)習(xí)方面，自三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)已經(jīng)對(duì)學(xué)生有了明確的要求，根據(jù)目的預(yù)習(xí)內(nèi)容一般分為三大板塊：一是字詞積累與辨析；二是詞語(yǔ)的理解；三是課文內(nèi)容的大致理解，在不理解的地方做上記號(hào)，并試著解決。至今，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也初步具備感知課文的才能。教學(xué)時(shí)，對(duì)于粗淺的內(nèi)容只需集中檢查反應(yīng)，毋需花費(fèi)更多教學(xué)時(shí)間，而對(duì)那些有難度的詞句那么可分散在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，逐個(gè)擊破。在重點(diǎn)詞句理解方面，雖然學(xué)生在上一單元已開(kāi)場(chǎng)嘗試揣摩課文重點(diǎn)詞句的方法，但對(duì)于句子的理解還存在一定困難。積累并理解含義深化的句子是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，理應(yīng)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。教學(xué)中，老師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述才能不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生找出難以理解的關(guān)鍵性詞語(yǔ)的根底上，幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文理解，并通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)句子的含義。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。三、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目的及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目的：目的一：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用適宜的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)假設(shè)干?！疤觳拧⒇毭窨摺⒏珊浴钡仍~語(yǔ)的理解可放在課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，課內(nèi)通過(guò)不同方式進(jìn)展反應(yīng)，并在反應(yīng)中及時(shí)歸納方法，肯定學(xué)生個(gè)性理解的正確性與獨(dú)特性，注重學(xué)生的過(guò)程習(xí)得。目的二：能正確、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥暮x?！疤觳胖范际怯脨?ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，既是重點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)。這里的理解的句子含義，決不僅限于對(duì)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，更是學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特或帶有個(gè)體行為地解讀。對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生階段而言，可能是有難度的'，老師如何找到學(xué)生最近開(kāi)展區(qū)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，設(shè)置實(shí)在可行的語(yǔ)言訓(xùn)練顯得尤為重要。如何就課本中上下文的勾連，生活場(chǎng)景中類(lèi)似情景的遷移，使學(xué)生運(yùn)用自身語(yǔ)言解讀文本語(yǔ)言，為本課的最大難點(diǎn)。目的三：初步感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能安康成長(zhǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三緯目的，尤其是對(duì)過(guò)程的注重。這里的過(guò)程不僅包含知識(shí)與技能，還包括情感。在這篇文章中，多么得意的孩子呀！在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)力圖要讓有那么一種情感上的共鳴——葦葦好得意，我也會(huì)像他那樣，也會(huì)長(zhǎng)大，也能進(jìn)步。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材，制定了教學(xué)目的后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)：〔一〕強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，側(cè)重反應(yīng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其有益的。預(yù)習(xí)，自三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)新教材已經(jīng)對(duì)學(xué)生有了明確的要求，根據(jù)目的預(yù)習(xí)內(nèi)容一般分為三大板塊：一是字詞積累與辨析；二是詞語(yǔ)的理解；三是課文內(nèi)容的大致理解，在不理解的地方做上記號(hào)，并試著解決。至今，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也初步具備感知課文的才能。教學(xué)時(shí)，對(duì)于粗淺的內(nèi)容只需集中檢查反應(yīng)，毋需花費(fèi)更多教學(xué)時(shí)間，而對(duì)那些有難度的詞句那么可分散在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，逐個(gè)擊破。有效教學(xué)的核心是找準(zhǔn)學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)，在學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)內(nèi)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn),方能使學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課前的預(yù)習(xí)有助于課堂效率的進(jìn)步，教學(xué)伊始即可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文知道些什么？這樣的好處是一可讓學(xué)生感受到老師對(duì)預(yù)習(xí)的重視，有助于今后預(yù)習(xí)持續(xù)有效地進(jìn)展下去；二那么通過(guò)反應(yīng)交流引入文本，可讓老師初步理解學(xué)生的局部以及學(xué)生希望解決的問(wèn)題，對(duì)后文教學(xué)重難點(diǎn)的打破是極有好處的。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3【說(shuō)教學(xué)目的】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目的。知識(shí)目的：理解重點(diǎn)詞句，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。才能目的：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)?！菊f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的?【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩色筆、畫(huà)紙?！菊f(shuō)教學(xué)策略】結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開(kāi)展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解感悟的境界?！菊f(shuō)教法】1.多媒體直觀法。老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化地理解課文內(nèi)容。2.質(zhì)疑問(wèn)難法。課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃重的考慮興趣和創(chuàng)新思維。3.自主、合作、探究法?！菊f(shuō)學(xué)法】結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。(二)合作探究、深化研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如;(1)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。(2)找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。(3)用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目的。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?(四)拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的完畢應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)場(chǎng)。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的機(jī)密》寫(xiě)片段。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材《胡楊贊》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)23課的一篇講讀課文。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。表達(dá)了作者對(duì)胡楊無(wú)比敬仰之情。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀的綜合能是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。根據(jù)閱讀學(xué)提出的直接目的、間接目的、潛在目的理論，將本課時(shí)的教學(xué)定位為在開(kāi)放而有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能，開(kāi)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操。通過(guò)朗讀激發(fā)情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀促進(jìn)理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。三、說(shuō)教學(xué)目的1.知識(shí)與技能〔1〕學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思?！?〕能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出四、五、七自然段的意思，背誦喜歡的段落?！?〕有感情的朗讀課文，理解作者鐘情于胡楊的原因。2、過(guò)程與方法〔1〕根據(jù)文本的描寫(xiě)，從詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加深理解與感悟?！?〕通過(guò)自己的語(yǔ)言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章的中心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。四、說(shuō)教法賞析詞句法、感情朗讀法五、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是――胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(提醒課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感知1．過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連接、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。(3)自主默讀，考慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報(bào)初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。(2)問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無(wú)人照顧弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))三、自主品讀，披文入情1．過(guò)渡：作者鐘情于無(wú)人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái)，再動(dòng)情地讀一讀。2．生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。四、交流體會(huì)，精讀感悟1．過(guò)渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。2．匯報(bào)交流，朗讀感悟(1)無(wú)人照顧的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)才能和極強(qiáng)的生命力。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的？這里呢？”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季炎熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。①“它的樹(shù)干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒(méi)有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說(shuō)明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保存的。)③讓我們把胡楊毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)3．小結(jié)：無(wú)人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？4．問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？五、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意1．過(guò)渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。2．生自主朗讀，背誦。3．出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名背誦。4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說(shuō)，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景――胡楊。趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫(xiě)話。6．出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。板書(shū)設(shè)計(jì)：胡楊贊長(zhǎng)相——慘不忍睹千年不死胡楊環(huán)境——最為惡劣千年不倒精神——無(wú)私奉獻(xiàn)千年不腐小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5一、教材分析^p〔一〕地位：本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友誼的美妙與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。本文共有7個(gè)自然段，1———6自然段是青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會(huì)青蛙小魚(yú)說(shuō)話的神情和語(yǔ)氣，并知道小魚(yú)離不開(kāi)水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語(yǔ)，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用?！捕辰虒W(xué)目的：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對(duì)話的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下三維目的：1、知識(shí)目的：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。2、才能目的：通過(guò)理解想像“小魚(yú)還有什么方法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚(yú)講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)展想象和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。3、情感、態(tài)度目的：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂(lè)于助人的美德。根據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話的才能，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，理解內(nèi)容做為本課的知識(shí)目的。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能提供了空間。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目的?！踩持?、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)及根據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)感情、語(yǔ)氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、難點(diǎn)及根據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問(wèn)、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語(yǔ)的對(duì)話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書(shū)的方法為原那么，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。二、教法設(shè)計(jì)為打破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極發(fā)奮的狀態(tài)中進(jìn)展學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生已有的讀、問(wèn)、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，也是本課的教法之一。三、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)展感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展想像和創(chuàng)新才能。四、教學(xué)程序〔一〕情境導(dǎo)入。本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使到達(dá)單元知識(shí)整合的目的，站在一定的知識(shí)高度即：讓學(xué)生理解動(dòng)物的生活習(xí)慣，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先模擬各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)展猜一猜的游戲，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)展導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！捕痴w感知。結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識(shí)的才能。接下來(lái)再讀讀課文，提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的才能，同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊?！踩臣?xì)讀課文，理解感悟。1、學(xué)習(xí)三次對(duì)話。本課的重點(diǎn)局部是三次對(duì)話。在利用第一次對(duì)話進(jìn)展方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中學(xué)習(xí)。通過(guò)自由讀、小組分角色讀、評(píng)讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。力求師生關(guān)系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光芒，彼此感受、溝通的快樂(lè)、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能、口語(yǔ)表達(dá)才能、比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。2、課中休息。在學(xué)生讀懂三次對(duì)話的根底上，對(duì)小魚(yú)快樂(lè)的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚(yú)利用找朋友的方式，表達(dá)自己的快樂(lè)的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目的的情感目的推到了實(shí)處，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙和小魚(yú)是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境，讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么方法能看到岸上的事情？起來(lái)一石激起千層浪的效果，使課中休息到達(dá)一舉兩得的作用?！?〕拓展說(shuō)話。在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙容許給小魚(yú)講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧；浸透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說(shuō)話。猜猜青蛙在給小魚(yú)講什么故事？充分開(kāi)掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言才能得以進(jìn)步，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華?！菜摹撤纸巧x課文。成功是求知的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的理論活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展內(nèi)化整合，進(jìn)展再創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂(lè)，樹(shù)立良好的信心?！参濉晨偨Y(jié)延伸。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語(yǔ)文學(xué)科，站在一個(gè)高度進(jìn)展設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚(yú)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、分角色讀課文、提問(wèn)題、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的才能。同時(shí)開(kāi)發(fā)課程資，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委老師，你們好！〔鞠躬〕我是報(bào)考小學(xué)數(shù)學(xué)老師的111號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)(認(rèn)識(shí))了正方形、長(zhǎng)方形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識(shí)的重要根底。二、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識(shí)經(jīng)歷，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目的：1知識(shí)目的：使學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，掌握判斷圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法；2才能目的：通過(guò)操作、觀察、歸納〔浸透數(shù)形結(jié)合、方程，比照的數(shù)