第頁共頁小學(xué)說課稿模板6篇【必備】小學(xué)說課稿模板6篇小學(xué)說課稿篇1一、說教材《水從哪里來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地開展,要關(guān)注生態(tài)環(huán)境,注意保護(hù)環(huán)境”為主題展開?！端畯哪睦飦怼肥且黄捁适?，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來的，最后，狐貍用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節(jié)中，化抽象為詳細(xì)，生動有趣，好學(xué)易懂。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目的確定為：1、能流利地朗讀課文；2、理解水循環(huán)的自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、追求真理的探究精神。由于本課文生動有趣，通俗易懂，根據(jù)教學(xué)目的，我將本課的教學(xué)重點確定為：如何讓小朋友們理解小動物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的循環(huán)直觀形象地呈如今學(xué)生面前，讓他們?nèi)菀桌斫?。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是通過學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式，讓學(xué)生自己從課文中尋找問題的答案，從而到達(dá)本課的教學(xué)目的。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點打破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那么你知道水從哪里來的嗎？我們每天用這么多水，水會用完嗎？為理解決這幾個問題，今天我們來學(xué)習(xí)14課《水從哪里來》。此導(dǎo)語從我們平時的生活說起，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)2:初讀課文，復(fù)習(xí)字詞首先，我用課文錄音來激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，然后,引出上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實的根底。環(huán)節(jié)3：再讀課文,理解課文。我首先請學(xué)生自己讀課文，通過巡視指導(dǎo)，來檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向?qū)W生提出問題，然后再讓學(xué)生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反應(yīng)的方式，學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊引導(dǎo)。在這個過程中，老師再加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，最后，課件演示，老師板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，解決教學(xué)重點。環(huán)節(jié)4:拓展延伸。借課后題“你喜歡課文中的誰？為什么？這個話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過交流、互動、評價，提醒出小動物們擅長發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理的探究精神。這樣做的好處：既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又可以加深對課文內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)5:師生分角色朗讀課文，好處：穩(wěn)固知識點，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，請各位老師批評指正。謝謝大家！小學(xué)說課稿篇2我說課的內(nèi)容是《雷雨》，我將圍繞兩個小專題進(jìn)展說課。小專題：1、如何解決引課中存在的低效或無效行為2、如何解決師生互動中存在的低效或無效行為。一、說教材《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三局部，雖然篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比擬合適低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。二、說學(xué)情學(xué)生雖年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)消費生身臨其境的感覺，詳細(xì)感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、說教學(xué)目的、教學(xué)重難點根據(jù)“新課標(biāo)”理念與學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)知目的：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。本課教學(xué)重點是：1、識字、寫字。2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。本課教學(xué)難點是：1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。2、積累拓展，寫觀察日記。四、說教學(xué)方法：根據(jù)上述的教學(xué)目的，結(jié)合兩個小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；在課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去考慮解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法確實定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。2、朗讀想象感悟；根據(jù)學(xué)生的年齡特點與思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)歷，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)展接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的'感覺；通過讀，課文標(biāo)準(zhǔn)的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，在指導(dǎo)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟才能。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖〔一〕導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員：雷雨〔課件出示雷雨動畫景象〕這節(jié)課讓我們更深化的認(rèn)識一下雷雨吧?！舶鍟n題〕2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書：雷雨前〔1—3〕雷雨中〔4—6〕雷雨后〔7—8〕意圖：1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。〔二〕課件出示本課學(xué)習(xí)目〔1〕認(rèn)識本課生字，會寫本課生字?！?〕有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。〔3〕拓展練習(xí)，能寫觀察日記。意圖：本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有所理解，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。〔三〕朗讀感悟：1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些風(fēng)光？課件出示雷雨前圖片：〔1〕滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！仓笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感?！场?〕樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?〕突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！仓笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會突然的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕?！场?〕閃電越來越亮，雷聲越來越響。利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化?！仓笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化?！硨W(xué)生交流，課件適時出示：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落請學(xué)生交流有哪些景象。學(xué)生交流課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。〔1〕天亮起來了。翻開窗戶，清新的空氣迎面撲來。〔2〕雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。〔指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑與愉快?！硨W(xué)生交流，板書出示：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？如今用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。2、讓學(xué)生交流表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。老師適時地指導(dǎo)，表達(dá)了師生的互動合作。3、老師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目的，解決生生互動中的低效性?！菜摹忱首x想象：1、多么神奇的雷雨??！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！課件出示雷雨不同時段景象圖片。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜假設(shè)狂。2、你喜歡課文的那局部？用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學(xué)展示朗讀。老師朗讀師生評議，老師指導(dǎo)學(xué)生對別人的朗讀做出合理評價。意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能。2、師生選擇自己喜歡的局部展示朗讀，再共同評議，活潑課堂氣氛，解決生生互動的低效性?！参濉硨懽种笇?dǎo)：1、課件出示12個生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)。“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍構(gòu)造，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的局部不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、學(xué)生書寫生字，老師巡視，提示書寫姿勢。意圖：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將老師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，到達(dá)教學(xué)目的，落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性?！擦痴n堂小結(jié)：1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個有心人，去欣賞她吧！2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的才能。落實了教學(xué)目的。六、說板書設(shè)計18雷雨雷雨前〔1—3〕烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲雷雨中〔4—6〕雨聲、雷聲——由大到小雷雨后〔7—8〕太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙板書能很直觀的表達(dá)本節(jié)課所學(xué)的重點知識，幫助學(xué)生加深理解。小學(xué)說課稿篇3《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認(rèn)定是死了的虢國太子的病，而表現(xiàn)出這名古時醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明。根據(jù)教材特點和本單元的目的。這篇課文的第一個目的是認(rèn)識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目的是正確朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解句子。第三個目的是通過學(xué)習(xí)，感受扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。學(xué)好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是理解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲理解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)的時要求理解有關(guān)課文的一些資料，但并沒有以我的觀點要求學(xué)生必須查閱哪些內(nèi)容，而是給學(xué)生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。作為一篇閱讀文章，教學(xué)上最關(guān)鍵是要表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體作用。因此，教學(xué)本課時，我采用讓學(xué)生提出問題的方法，然后抓住重點問題逐一攻克。以學(xué)生自己探究為主，老師適當(dāng)點撥。一、交流資料引入課文。首先，讓學(xué)生將課前把搜集到的資料，用一兩句話和大家說說，并以“說說你從文章中知道了什么？”這個問題，解決一些小問題；先請學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音；然后選擇喜歡的小節(jié)集體朗讀課文，老師糾正字音；三讀課文，在不明白的地方做上記號，然后進(jìn)展集體交流。學(xué)生可能會涉及這樣的一些問題：國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，從什么地方看出扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，起死回生是什么意思，扁鵲為什么要謙虛地說以及前文扁鵲說自己能讓人起死回生，后文說世上哪有死而復(fù)生的道理等等二、以點帶面，逐一解決。由于讓學(xué)生自由提問題，面比擬寬，為了防止讓學(xué)生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學(xué)生自由提出問題之后，將此大問題作為難關(guān)，其余小問題穿于其中或者視情況解決。文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，是從三個方面描繪的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學(xué)生根本上能將第一二局部找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學(xué)生應(yīng)該也不是問題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學(xué)生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學(xué)生的知識做一下規(guī)類。而第三局部何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一局部要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學(xué)生的答復(fù)及時出現(xiàn)內(nèi)容。第一局部都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數(shù)語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學(xué)生學(xué)會從人物的語言，動作以及側(cè)面描寫體會人物特點。在整個教學(xué)過程中，老師做適當(dāng)?shù)狞c撥，根本上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生感悟扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導(dǎo)一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，孕育學(xué)生閱讀課外書籍的種子。小學(xué)說課稿篇4一、說課1、教材通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想方法，才能使生活用品不斷改良”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改良用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。2、學(xué)情通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生道雙手和大腦的用途，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。3、教學(xué)目的知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。4、教法“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學(xué)時，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、理論等活動讓學(xué)生逐步明理。5、學(xué)法理論體驗法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶獲得成功的喜悅。6、施行：本課分兩課時進(jìn)展教學(xué)，第一課時目的為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶獲得成功的喜悅?！钡诙n時目的為“聯(lián)絡(luò)實際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步?！睂τ趦和瘉碚f，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和理論他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時我將學(xué)生已明白的道理〔通過以往教學(xué)〕和已有的生活經(jīng)歷作為教學(xué)活動的根本根據(jù)，使教學(xué)的全過程表達(dá)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開場，我就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)歷展開辯論——手和腦終究哪個重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認(rèn)識讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可?；顒踊虒W(xué)是以老師精心設(shè)計的具有教育性、探究性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動考慮、主動理論為根本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動手理論的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的理論者、體驗者和創(chuàng)造者。二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目的：〔1〕知道人有兩件寶：雙手和大腦?！?〕初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活?！?〕嘗試動手、動腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。2、教學(xué)內(nèi)容：利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目的。3、教學(xué)重點：雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：整堂課突出“活動性”，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。5、教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕老師：課件彩色紙〔2〕學(xué)生：剪刀6、教學(xué)時間：兩課時7、教學(xué)過程設(shè)計：第一教時活動一：談話引入提醒課題1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機(jī)到了如今的43寸背投式彩色電視機(jī)。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？2、提醒課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉?。今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。3、齊讀課題?；顒佣郝犅犝f說探究明理1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進(jìn)展辯論。2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。〔1〕聽上半局部故事：討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？〔2〕師簡述半局部故事：阿勤和阿聰互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。不久，阿勤學(xué)會了設(shè)計，阿聰學(xué)會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，消費出來的凳子既美觀又實用，大受歡送，人們排著隊爭相購置。如今你能說說手腦哪個更重要了嗎？活動三：學(xué)習(xí)兒歌穩(wěn)固道理1、出示兒歌2、跟讀兒歌3、齊讀兒歌活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?、辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認(rèn)為這種說法對嗎？2、小結(jié)明理：對呀，科學(xué)家要動腦考慮，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手清掃也離不開動腦改良方法，進(jìn)步工作效率?；顒游澹菏帜X并用體驗感悟1、動手理論：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。2、總結(jié)提升：剛剛，小朋友們先通過大腦想方法，然后又用乖巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美妙、最動聽的樂章。小學(xué)說課稿篇5《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進(jìn)大自然的第一個學(xué)習(xí)主題。本課內(nèi)容是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美而編寫的。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進(jìn)展熱愛大自然的教育。春天來了這個主題主要是讓學(xué)生通過找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。本單元總體目的是：以學(xué)生親近自然為切入點，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中感受春天到來，使學(xué)生喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動理解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣。教材編寫特點圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精巧的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為老師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點和課標(biāo)的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。《春天來了》這一課的主題目的是：1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。2．通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。3．初步體會農(nóng)民春耕、春種的辛勞及他們對新的一年的期盼。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，珍愛生命的情感，難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。我通過自己的教學(xué)理論充分認(rèn)識到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目的，必需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：1．課前讓學(xué)生尋找所生活的地方反映春天的特點、植物特征。2．留住春天的方法及作品。3．教學(xué)器材：貼圖、農(nóng)民耕種、小朋友欣賞春天美景及游戲。制訂了主體教學(xué)目的，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇適宜的教法與學(xué)法來完成教學(xué)目的。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性自主探究的才能較差，喜歡觀看卡通等動畫圖片，好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作。我預(yù)設(shè)的根本教法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。我選擇這些根本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。〈〈品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動，所以我設(shè)計的根本教法是注重活動、強(qiáng)調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用兒童的心靈感受自然，用兒童自己的方式研究自然，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下老師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)而效勞。根據(jù)這些根本理念，所以我預(yù)設(shè)了上述根本教法。關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個方面表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的詳細(xì)指導(dǎo)。根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在本節(jié)課中，我用提問對話的方式導(dǎo)出新課。如問學(xué)生：一年之中有幾個季節(jié)呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？如今是什么季節(jié)你知道嗎？通過對話，引出課題：“春天來了”。〔板書課題：春天來了〕正在學(xué)生情趣盎然的時候，注意力自然集中的時候，我又接著問：春天有什么特點呢？你知道多少？學(xué)生會根據(jù)自己的觀察回答。為了加深學(xué)生對春天特征的印象，我根據(jù)教材的內(nèi)容繪制了幾幅反映春天到來的圖畫?！怖蠋煶鍪緢D〕引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。并問：圖上的畫面和你觀察到的一樣嗎？誰敢把圖上的內(nèi)容給同學(xué)們講一講。問：圖上都有什么？看到這樣的風(fēng)光你有什么感受？〔空氣清新、風(fēng)光美、心情快樂〕春天來了，萬物復(fù)蘇了，春暖花開了？你感覺校園如今的環(huán)境怎么樣？想把這樣的美景留住嗎？這樣設(shè)計的目的是為下一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作做鋪墊的。二、仔細(xì)觀察，動手操作。在學(xué)生意猶未盡的時候，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察花的特點。問學(xué)生：誰觀察過校園里盛開的花？都有什么顏色？花開的特點一樣嗎？有什么不同呢？〔學(xué)生自由答〕老師也仔細(xì)地觀察了在春天里盛開的花，還拍下了兩張不同顏色的照片?！渤鍪菊掌惩瑢W(xué)們想看嗎？要仔細(xì)看這兩種花開的特點。問：這花開的美嗎？襯托著春天風(fēng)光特別好。是一種自然美。〔板書：自然美〕怎樣才能使這些美景永存呢？留住春天里的花仙子呢？老師告訴你們，可以模擬這些花制作紙花就能留住它們了?！怖蠋煶鍪局谱鞯母苫?biāo)本〕讓生評價老師制作的花標(biāo)本。做花分六個步驟：1、小組討論確定做哪種花。選擇好顏色。2、老師講述制作過程。3、老師巡視指導(dǎo)。4、小組成員合作完成。5、展示小組作品。6、互評作品。在這次動手活動中，學(xué)生雖然小，但還是大膽地放手，運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了動手能力，拓展了思維才能。加深了對春天美景的熱愛。三、懂得在賞春活動中自己應(yīng)有的文明行為1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了春天給我們生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了這么多好處，所以我們要更加地?zé)釔鄞笞匀?，保護(hù)好自然環(huán)境，這樣才能使生活的質(zhì)量高。為此設(shè)計了讓學(xué)生賞春活動。首先讓學(xué)生討論：在賞春活動時，怎樣做才能讓你生活的環(huán)境永保美麗、設(shè)施的完好呢？老師接著出示一幅圖，讓學(xué)生觀看圖中的小朋友都是怎樣做的？〔貼圖〕學(xué)生看后，做模擬游戲。游戲活動分：1、小組討論分配角色。2、以小組為單位表演。3、學(xué)生互評活動表演如何?！?〕找學(xué)生唱“春天在哪里“歌?！?〕展示學(xué)生的畫。這樣的活動學(xué)生喜歡參加，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，使課堂活潑，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍愛生命的情感。四、效果預(yù)測：由于本節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生用眼觀察、講座探究、動手操作分角色表演等活動，使學(xué)生親身體驗，明確了怎樣以文明行為來保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然〔板書：保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然〕我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識上、才能上和情感上都全面得到了促進(jìn)。實現(xiàn)了三維目的，到達(dá)了預(yù)定效果。小學(xué)說課稿篇6一、說教材分析^pLet’slearn(A)局部呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場圖，圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問答：Whatarethey?Theyaregoats.是在農(nóng)場情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過看圖問答穩(wěn)固所學(xué)的動物名詞，同時理解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對學(xué)生來講是一個難點。二、學(xué)情分析^p:四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了根本的口語交際才能，同學(xué)之間可以進(jìn)展簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中可以更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容純熟。運用到生活中。三、說教學(xué)目的結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目的我將教學(xué)目的及重難點設(shè)計如下：教學(xué)目的1、可以聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。2、理解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。3、聽懂Let'sdo局部是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。教學(xué)重點單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey?和theyare…的問答。教學(xué)難點horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。四、說教學(xué)方法為了有效地達(dá)成教學(xué)目的，突出重點，打破難點，我采取了以下教學(xué)策略：(1)進(jìn)步學(xué)生的能動性圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上老師要肯放手，進(jìn)步學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。(2)興趣鼓勵利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。五、說教學(xué)過程(一)激趣定標(biāo)1、老師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?Whatanimalsdoyouknow?2、學(xué)生說說自己知道的動物單