第頁共頁小學(xué)說課稿匯編六篇【實用】小學(xué)說課稿匯編六篇小學(xué)說課稿篇1一、說教材分析^pLet’slearn(A)局部呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場圖，圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問答：Whatarethey?Theyaregoats.是在農(nóng)場情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過看圖問答穩(wěn)固所學(xué)的動物名詞，同時理解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對學(xué)生來講是一個難點。二、學(xué)情分析^p:四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了根本的口語交際才能，同學(xué)之間可以進展簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中可以更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容純熟。運用到生活中。三、說教學(xué)目的結(jié)合新課程標準及英語課程的總體目的我將教學(xué)目的及重難點設(shè)計如下：教學(xué)目的1、可以聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。2、理解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。3、聽懂Let'sdo局部是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。教學(xué)重點單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達。句型：Whatarethey?和theyare…的問答。教學(xué)難點horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。四、說教學(xué)方法為了有效地達成教學(xué)目的，突出重點，打破難點，我采取了以下教學(xué)策略：(1)進步學(xué)生的能動性圍繞新課標以學(xué)生為主體的思想，在課堂上老師要肯放手，進步學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。(2)興趣鼓勵利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。五、說教學(xué)過程(一)激趣定標1、老師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?Whatanimalsdoyouknow?2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，老師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。設(shè)計說明：英語提問使學(xué)生可以自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。(二)自學(xué)互動(呈現(xiàn)新知)1、老師說：Doyouknowafarm?Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook老師出示Let’slearn(A)局部掛圖，說：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、學(xué)生聽懂后，老師可先試著讓學(xué)生指圖答復(fù)，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文答復(fù)。3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。4、讓學(xué)生觀看課件2遍，老師只____有關(guān)單詞局部，學(xué)生跟讀。5、老師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進展認讀，老師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)6、穩(wěn)固單詞：a、老師說單詞，學(xué)生指圖。b、老師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。7、Let’sdo局部：1)學(xué)生觀看課件。2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。3)播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。8、老師指圖提問：Whatarethey?學(xué)生答復(fù)：Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.老師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)一樣，horses，goats的發(fā)音。10、老師提問：Howmany….?學(xué)生答復(fù)：……(再次穩(wěn)固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))11、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：Whatarethey?B：Theyare…請幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報，老師進展評價。設(shè)計說明：老師以課件圖片為主，生動形象地引出本課單詞，運用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生可以在課堂中掌握單詞的讀寫并在句型中學(xué)會單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lambgoat的發(fā)音。(三)課堂檢測1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;2、說說sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式3、句型操練：Whatarethey?和theyare…的問答。4、聽懂Let'sdo局部是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。設(shè)計說明：穩(wěn)固檢查學(xué)生所學(xué)知識情況(四)布置作業(yè)1、抄寫本課單詞;2、將Let’slearn局部的圖講給同伴或家長聽。設(shè)計說明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認讀及拼寫，在實際生活中可以活學(xué)活用。小學(xué)說課稿篇2教材分析^p：新標準小學(xué)英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊兩個單元，第一個單元以故事或?qū)υ捫问絹韺虒W(xué)內(nèi)容進展呈現(xiàn)，而第二個單元為穩(wěn)固練習(xí)對教學(xué)進展拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個局部。學(xué)情分析^p：作為一年級下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模擬和承受才能，對學(xué)習(xí)的新知識有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個局部，課文來自孩子們最熟悉的身體，可以很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲headshoulderskneesandtoes這首歌在孩子們幼兒園時已經(jīng)以中文的形式進展學(xué)習(xí)，所以對于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。Module4教學(xué)主題：Body.教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)身體各個局部，如：headshoulderskneestoeseyesearsmouth.2.語言功能：Understandingourselves.描繪身體部位。3.核心句子：Thisismy…Thisisyour…Whatarethese?Theseare…活動建議：活動1：Touchandsay(這是我們講這局部內(nèi)容最常用的活動)活動過程：出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan的身體各局部。并教讀各局部。讓同學(xué)們都坐好，老師發(fā)出指令,如：Touchyournose.學(xué)生根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說Thisismynose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學(xué)生指的也越來越快?；顒?：Stickandsay!活動過程：老師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各局部分解圖片，一邊穩(wěn)固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.活動3：Mymonster!老師示范畫一個怪物，并用Thisishis…Thesearehis…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請學(xué)生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。對于本課的難點Thisisa…Theseare…的練習(xí)，我們可以采用剛剛介紹的造句子的.方法。老師準備一些同一物品的單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個句子呈如今黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用Thisis…Theseare…造句。另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地浸透到教學(xué)中，〔Nodyourhead.Openyoureyes.Closeyourmouth.Touchyourface.Clapyourhands.Waveyourarms.Styourfeet.〕這樣在操練的時候，就防止總用Touchyour這個命令語句，語言會更豐富一些。學(xué)習(xí)歌曲，帶著孩子們邊唱邊跳。小學(xué)說課稿篇3一、“指導(dǎo)思想”：本課設(shè)計力求表達《體育與安康課程標準》的根本理念，針對程度2課標對學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，側(cè)重選擇了運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目的為根據(jù)而確定本課的教學(xué)目的。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氣氛為前提，以表達公正、公開的評價為向?qū)?，全面達本錢課教學(xué)目的，來滿足學(xué)生的開展和需要。二、“教學(xué)目的”：1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力2、在活動中主動的學(xué)習(xí)足球停球一一傳球—停球、直線運球一一曲線運球—接力的動作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈敏地在游戲中運用。3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴守平安常規(guī)和游戲規(guī)那么。4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責(zé)任感。三、教材分析^p：足球停球一一傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進攻、防守都可以發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點。由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進展的，本課對教材的運用進展了一定的加工和處理，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，易于承受，并在學(xué)習(xí)過程和實戰(zhàn)中得以充分表達。四、學(xué)情分析^p：由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜歡；有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因，平時學(xué)生接觸足球的時機不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開場就對足球進展親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下根底；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友誼分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)歷，在小集體內(nèi)進展自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)才能。五、教學(xué)重點、難點：停球一一傳球—停球直線運球一一曲線運球—接力六，本課的教法、學(xué)法：教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“鼓勵評價法”。學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”七、教學(xué)過程為了更好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程：開場局部、準備局部、根本局部、完畢局部?！惨弧?、開場局部：1-2分鐘上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲答復(fù)：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強調(diào)平安教育，安排見習(xí)生?！捕硿蕚渚植浚?-10分鐘1、隊列練習(xí)：首先進展原地的隊列練習(xí)?！沧筠D(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊〕目的是集中學(xué)生的注意力，表達精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。2、興趣玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提快樂趣，為更好地進入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在老師的帶著下進展興趣玩球的練習(xí)，玩的同時配上歡快的音樂，老師用語言提示玩球的動作和正確的方法。3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，老師領(lǐng)做球操。要求：動作舒展、大方。(三)根本局部：22-26分鐘本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對程度2學(xué)生的根本情況和已有的知識與經(jīng)歷，為進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為了克制專項練習(xí)的枯燥乏味，我安排了以下的練習(xí)：1〕技術(shù)學(xué)習(xí)一，游戲：停球一一傳球—停球〔16分鐘〕1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。2、分小組進展地滾球和空中球停球方法的嘗試；3、小組展示停球方法；〔輕踩、減力擋等〕4、分組傳球嘗試練習(xí)；5、小組展示傳球方法，注意準確性；〔腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)〕6、游戲：傳停球接力三、直線運球一一曲線運球—接力〔13分鐘〕1、師：光學(xué)會傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……2、老師講解運球的方法，提示要點〔推球的前方中下部，向前用力〕；〔直線運〕3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)；4、優(yōu)生表演，師鼓勵；5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學(xué)會曲線運球，如何進展呢？下面分小組進展嘗試。6、學(xué)生分組嘗試；〔繞標志物S運〕7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。8、比賽：運球接力?！菜摹惩戤吘植浚?-5分鐘1、放松舞蹈：〔放音樂〕學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí)，使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)?！怖蠋熯叧吿?、小結(jié)：進展本節(jié)課評價，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受〔參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面〕。老師表揚，再進展升華性的小結(jié)。3、布置課后練習(xí)：在家選一平安、合適的地方進展對墻踢練習(xí)；或與自己的父母進展腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。4、結(jié)課：提示學(xué)生注意運動衛(wèi)生，收還器材。小學(xué)說課稿篇4一、說教材的地位與作用解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點：1、首先，教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材，展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析^p，選擇解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。2、表達解決問題策略多樣化，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，注意表達解決問題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法，使學(xué)生理解同一問題有著不同的解決方法，開展了創(chuàng)新意識。二、說教學(xué)目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。2、通過解決詳細問題，讓學(xué)生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重難點：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。三、說教法新課標把應(yīng)用題改成解決問題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應(yīng)用題相比更貼近于生活，從實際問題中抽象出一個數(shù)學(xué)形式，或多個信息中尋找有效信息進展分析^p嘗試解決問題，給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究解決問題的時機，而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問題，重視分析^p數(shù)量關(guān)系?！稑藴省分械谝粚W(xué)段的教學(xué)目的是：“能在老師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，理解同一問題可以有不同的解決方法，有與同體合作解決問題的體驗。初步學(xué)會解決問題的大致過程和結(jié)果?！睘榇?，我從以下幾點努力：1、從學(xué)校生動有趣的播送操比賽情境出發(fā)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去分析^p現(xiàn)象，從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問，才有進一步探究的欲望。2、表達學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在小組中交流多種想法，并借助○片圖與算式有機的結(jié)合，讓學(xué)生通過邊說邊用手勢表示出：先求什么？再求什么？幫助學(xué)生理解不同的思路，體會同一個問題可以有不同的解題策略，展示了學(xué)生個性化的解題思路。同時，使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程，并在此根底上，結(jié)合生活經(jīng)歷，對多種策略進展優(yōu)化，你最喜歡哪種方法？為什么？在優(yōu)化的過程中，無形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，進一步理解了算式的意義。3、有效地促進學(xué)生的交流與合作，如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？以及小組中交流各自的不同解題方法等活動，讓學(xué)生在交流合作中進展平等對話，進展思維的碰撞，促進了學(xué)生的開展。小學(xué)說課稿篇5教材分析^p：本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根底上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀才能得以進步的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)想：本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計了如下目的學(xué)習(xí)目的：1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀才能，從中體味大自然美麗的情趣。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、進步學(xué)生的鑒賞才能。3.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到理論中學(xué)習(xí)難點：體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的才能。課時安排：1課時學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1.作者介紹劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。2.給以下句子中加點的字注音：靜謐〔〕高邈〔〕蒞臨〔〕咄咄逼人〔〕你覺得還有那些字需要掌握請寫出來3.有感情的朗讀課文。二、整體感知：1.導(dǎo)入：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學(xué)們能說一說嗎？好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)三、內(nèi)容研討誦雨1.范讀并明確聽讀任務(wù)：〔1〕勾劃文中優(yōu)美語句?！?〕給讀不準的字正音。2.明確誦讀任務(wù)：〔1〕語音標準表情誦讀?！?〕整體感知文章的體裁及寫法。3.佳句賞析〔如此美麗的畫面，于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由?！匙x出你喜歡的句子，用這樣的句式表述：我喜歡〔〕季的雨，她的〔〕永遠是美的。品雨1.分析^p四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而活力夏雨：熱烈而粗暴秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。析雨分析^p文章的語言特征1.樹“睜開特別亮堂的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的活力2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析^p它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗暴秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切得意，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜歡，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。提示：賞析句子的方法1、抓【關(guān)鍵詞】：^p賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子悟雨1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、僵硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。老師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、拓展延伸繪雨賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。沒體驗過那么柔軟的陽光沒體驗過那么柔軟的陽光像飄落的羽毛像一陣愛的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光像一只解纜的船像滾動的絨線球西風(fēng)揚起藍透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會不期而降大自然你的美每攪動一次心靈便有一千種和諧的音響老師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當是從作者的心靈里唱出來的?！蔽覀儎倓傇谫p析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中