2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］歷年考試真題（易錯(cuò)與難點(diǎn)匯編）帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.多數(shù)特質(zhì)理論家集中研究的心理特質(zhì)在阿爾波特(Allport)的概念系統(tǒng)中稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、個(gè)人特質(zhì)(personaltrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、樞紐特質(zhì)(cardinaltrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)2.以下關(guān)于游戲和兒童心理發(fā)展的說(shuō)法不正確的是A、游戲是年幼兒童的特殊社會(huì)生活方式，他們通過(guò)角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)交往B、游戲是他們認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物的主要途徑C、通過(guò)游戲發(fā)展感知覺(jué)、思維和解決問(wèn)題等心理活動(dòng)D、游戲不利于兒童的社會(huì)交往和情感的抒發(fā)E、通過(guò)游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和協(xié)作精神3.下列不可能處于“非常意識(shí)狀態(tài)”的是A、跳神的巫師B、正練氣功者C、宗教狂D、使用催眠誘導(dǎo)藥物后E、昏迷者4.關(guān)于老年期認(rèn)知發(fā)展的描述，正確的是A、最早衰退的是視覺(jué)B、味覺(jué)在55歲以后的感受性急劇下降C、視覺(jué)在60歲后衰退嚴(yán)重D、機(jī)械記憶減退，回憶力顯著下降E、智力全面減退5.以下不屬于個(gè)體心理學(xué)的理論的是A、追求個(gè)人優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)越是人格的首要?jiǎng)恿、自卑與補(bǔ)償是個(gè)人追求優(yōu)越的基本動(dòng)力，人對(duì)某些缺陷的補(bǔ)償是自卑的表現(xiàn)C、個(gè)體有一種與生俱來(lái)的潛能，對(duì)和諧生活，相互友好的要求D、創(chuàng)造性自我E、自我實(shí)現(xiàn)6.對(duì)于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是①邊際人是社會(huì)變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價(jià)值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無(wú)法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價(jià)值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過(guò)程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④7.下面有關(guān)人格結(jié)構(gòu)論的陳述，錯(cuò)誤的是A、用本我、自我、超我三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述人的精神世界B、本我是人格中最原始的、與生俱來(lái)的部分C、嬰兒的人格結(jié)構(gòu)完全是由本我組成的D、超我奉行的是現(xiàn)實(shí)性原則E、超我的作用是按照社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督自我的行動(dòng)8.當(dāng)中國(guó)選手取得冠軍時(shí)，全場(chǎng)在座的人都沸騰了，這屬于情緒狀態(tài)的A、激情B、心境C、應(yīng)激D、沖動(dòng)E、快樂(lè)9.社會(huì)化應(yīng)具備兩個(gè)條件，一個(gè)是生活依賴期，另一個(gè)是A、良好的社會(huì)環(huán)境B、語(yǔ)言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師E、發(fā)達(dá)的社會(huì)文明10.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機(jī)制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同11.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運(yùn)用符號(hào)的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點(diǎn)是由下列哪種理論所提出的A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義12.在一定范圍內(nèi)，個(gè)體從眾的數(shù)量會(huì)隨著群體規(guī)模的增加而上升，到超過(guò)一定范圍．則對(duì)影響作用不明顯，這個(gè)區(qū)分的臨界值大致在多少人A、1～2B、2～5C、3～4D、3～5E、4～513.人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力14.班杜拉對(duì)強(qiáng)化的進(jìn)一步發(fā)展的觀點(diǎn)是A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、環(huán)境的直接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化15.道德焦慮指的是A、本我和自我間的沖突引起的B、當(dāng)自我力量不夠強(qiáng)時(shí)，自我不能控制本我，就體驗(yàn)到一種無(wú)對(duì)象浮動(dòng)性的恐懼感C、自我受到超我威脅時(shí)產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來(lái)自外界環(huán)境真實(shí)的危險(xiǎn)或威脅性事件E、有明確的對(duì)象，起到有助于自我保存的作用16.一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開(kāi)始于A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年17.不屬于潛意識(shí)活動(dòng)產(chǎn)品的是A、夢(mèng)B、口誤C、動(dòng)作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀18.一氣功修煉者，出現(xiàn)幻視、幻聽(tīng)、夸大妄想等精神癥狀。癥狀與練功法的內(nèi)容有關(guān)，伴相應(yīng)愉悅情感色彩，但不符合精神分裂癥、躁狂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。為避免復(fù)發(fā)，比較好的建議是A、長(zhǎng)期服用藥物B、持續(xù)進(jìn)行科普教育C、限制與人交往，減少伙伴壓力D、增加替代性的精神生活內(nèi)容E、換一種功法修煉19.勒溫最為著名的群體動(dòng)力研究是A、組織內(nèi)的人際關(guān)系B、人際吸引C、組織壓力D、群體決策E、領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系20.阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)21.小江習(xí)慣于給自己和他人設(shè)定非常高的標(biāo)準(zhǔn)，他固執(zhí)刻板，很少讓自己享受生活。按照弗洛伊德的觀點(diǎn)，可能會(huì)認(rèn)為小江行為的主導(dǎo)動(dòng)力為A、本我B、自我C、超我D、自我實(shí)現(xiàn)E、追求超越22.某心理治療師在文獻(xiàn)中看到西方發(fā)達(dá)國(guó)家有一種新的心理治療方法的治療效果非常好，于是自己就完全按照文獻(xiàn)中描述的方法來(lái)用，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)效果并不好，還常常引起治療關(guān)系的沖突。該治療師在應(yīng)用該方法時(shí)最可能沒(méi)考慮到的是A、文獻(xiàn)中描述的方法不全面B、中西方的文化差異C、治療對(duì)象的病種不同D、中西方診斷標(biāo)準(zhǔn)的差異E、不應(yīng)該用西方的方法，它們不適合中國(guó)人23.小張?jiān)诩冶容^懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學(xué)?？偸潜憩F(xiàn)得很愛(ài)勞動(dòng)，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對(duì)小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動(dòng)A、光環(huán)效應(yīng)B、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御24.以下因素可以增強(qiáng)群體凝聚力的是A、群體規(guī)模很大B、實(shí)施民主型管理C、來(lái)自外界壓力小D、群體成員互動(dòng)不充分E、群體內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈25.下列對(duì)非快速動(dòng)眼睡眠各階段的陳述，正確的是A、第一階段偶爾會(huì)出現(xiàn)"紡錘波"，個(gè)體處于淺睡眠狀態(tài)B、第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個(gè)體很難被喚醒C、第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D、第四階段大多數(shù)波開(kāi)始呈現(xiàn)為Delta波，個(gè)體很容易被喚醒E、第三、第四階段的睡眠通常被稱為"慢波睡眠"26.不屬于社會(huì)知覺(jué)的一項(xiàng)是A、對(duì)他人表情的知覺(jué)B、對(duì)他人人格的知覺(jué)C、對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)D、對(duì)自我的知覺(jué)E、對(duì)群體的知覺(jué)27.按照美國(guó)學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出對(duì)他人喜愛(ài)、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向?yàn)锳、主動(dòng)包容式B、主動(dòng)感情式C、主動(dòng)支配式D、被動(dòng)支配式E、被動(dòng)包容式28.班杜拉和沃爾特斯在20世紀(jì)60年代提出了A、符號(hào)互動(dòng)理論B、觀察學(xué)習(xí)理論C、社會(huì)交換理論D、場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論E、人際交往的三維理論29.絕對(duì)閾限是指A、有10%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值C、有90%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值D、有100%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值E、有5%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值30.最近發(fā)展區(qū)是指A、現(xiàn)有發(fā)展水平B、過(guò)去曾有的發(fā)展水平C、由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平D、在別人的幫助下，由于教學(xué)所消除的對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有活動(dòng)之間的差異E、將來(lái)所要達(dá)到的發(fā)展水平31.關(guān)于文化變遷相關(guān)的適應(yīng)問(wèn)題，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A、所謂“邊際人”是由于文化適應(yīng)不良所致B、弱勢(shì)群體和個(gè)人是易感者C、新文化與母文化有巨大差異時(shí)更易出現(xiàn)此類問(wèn)題D、文化變遷劇烈時(shí)，心身障礙的發(fā)病可能增加E、“代溝”不屬于適應(yīng)問(wèn)題32.在更年期，女性的第二性征逐漸退化，由于內(nèi)分泌的改變，會(huì)出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等一系列癥狀，下列哪項(xiàng)不是更年期的反應(yīng)A、面部潮紅B、易怒C、暈眩D、情緒不穩(wěn)定E、智力減退33.下列關(guān)于知覺(jué)特性的描述錯(cuò)誤的是A、知覺(jué)中對(duì)整體的知覺(jué)優(yōu)于對(duì)部分的知覺(jué)B、發(fā)生在前面的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)C、知覺(jué)過(guò)程就是在背景中區(qū)分出對(duì)象的過(guò)程D、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對(duì)當(dāng)前對(duì)象的知覺(jué)完全依賴于當(dāng)前對(duì)象的特性34.根據(jù)艾森克的觀點(diǎn)，人格大部分是A、無(wú)意識(shí)力量的功能B、由沖突塑造而成C、被外力所決定D、特質(zhì)的產(chǎn)物E、遺傳的35.“魚(yú)和熊掌不可兼得”呈現(xiàn)的心理沖突是A、趨避式?jīng)_突B、雙趨式?jīng)_突C、情景性沖突D、爭(zhēng)斗性沖突E、雙避式?jīng)_突36.A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認(rèn)可遵守好孩子的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范C.開(kāi)始基于自己的利益和他人將給予的回報(bào)來(lái)考慮服從原則D.服從團(tuán)體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時(shí)初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價(jià)值，認(rèn)識(shí)人性尊嚴(yán)，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于價(jià)值觀念取向階段道德表現(xiàn)的是37.下面不屬于思維的種類的是A、直觀動(dòng)作思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維E、輻合思維38.關(guān)于情緒的成分，正確的是A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂(lè)、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒39.在生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對(duì)文化的關(guān)注A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會(huì)E、文化40.將嬰兒氣質(zhì)劃分為容易型、困難型和遲緩型三種類型的是A、托馬斯B、布雷澤爾頓C、格維茨D、孟昭蘭E、韓進(jìn)之41.當(dāng)代老年心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域之一在于A、情感老化B、人格變化C、記憶衰退D、認(rèn)知老化E、意志老化42.阿德勒理論中的一個(gè)關(guān)鍵概念是A、沖突B、自我實(shí)現(xiàn)C、強(qiáng)化D、個(gè)人成長(zhǎng)E、自卑情結(jié)43.構(gòu)造主義、機(jī)能主義和精神分析的共同點(diǎn)是A、都強(qiáng)調(diào)對(duì)心理元素的研究B、都強(qiáng)調(diào)意識(shí)在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能C、都把內(nèi)省法作為主要的研究方法D、都把意識(shí)作為主要研究對(duì)象E、都認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗(yàn)的組織結(jié)構(gòu)44.斯金納認(rèn)為行為習(xí)得的重要機(jī)制為A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、觀察學(xué)習(xí)D、頓悟?qū)W習(xí)E、模仿45.羅杰斯認(rèn)為，心理順應(yīng)不良的原因在于A、價(jià)值條件的作用B、積極關(guān)注的需要C、機(jī)體估價(jià)過(guò)程D、自我和經(jīng)驗(yàn)間的一致E、發(fā)展危機(jī)未能得到積極的解決46.自我的特點(diǎn)是知覺(jué)模式的A、組織性、整體性、一致性B、現(xiàn)實(shí)性、目的性、和諧性C、理想性、相似性、順應(yīng)性D、現(xiàn)實(shí)性、相似性、一致性E、現(xiàn)實(shí)性、整體性、相似性47.對(duì)于合作與競(jìng)爭(zhēng)的論述，下列說(shuō)法正確的是①合作是個(gè)體與個(gè)體、群體與群體、個(gè)體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種行為②競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體與個(gè)體，群體與群體、個(gè)體與群體之間爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為③不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)候，他們之間是合作關(guān)系④不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在消極的、否定性的依賴關(guān)系時(shí)候，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系⑤合作就不能競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就不能合作A、①②B、③④C、③④⑤D、①②③④E、①②③④⑤48."隨大流"的心理根源是A、社會(huì)助長(zhǎng)B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會(huì)惰性49.下列不屬于弗洛伊德對(duì)心理發(fā)展的研究貢獻(xiàn)的是A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說(shuō)B、對(duì)構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無(wú)意識(shí)和有意識(shí)力量的發(fā)展進(jìn)行了研究C、認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個(gè)基本而又對(duì)立的驅(qū)動(dòng)力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)E、認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段50.提供群體凝聚力有多種途徑，說(shuō)法不正確的是A、搞好領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)B、重視情感激勵(lì)C、強(qiáng)化群體規(guī)范D、加強(qiáng)合作，避免競(jìng)爭(zhēng)E、利用外部影響51.關(guān)于大腦兩半球功能分工與協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，正確的是A、左半球在分析、綜合、形象思維等方面占優(yōu)勢(shì)B、右半球在空間知覺(jué)、音樂(lè)、繪畫等方面占優(yōu)勢(shì)C、大腦功能的側(cè)化是由遺傳決定的，不受環(huán)境、性別的影響D、大腦兩半球的功能具有協(xié)同性而不具有代償性E、大腦兩半球的功能具有代償性而不具有協(xié)同性52.卡特爾將人格特質(zhì)分為A、個(gè)人特質(zhì)和一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)和核心特質(zhì)D、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)53.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時(shí)期限制的學(xué)習(xí)行為E、后天習(xí)得性行為54.各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定，這是哪種理論的觀點(diǎn)A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義55.影響學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程的神經(jīng)遞質(zhì)主要是A、去甲腎上腺素B、乙酰膽堿C、多巴胺D、5-羥色胺E、前列腺素56.空間知覺(jué)不包括A、形狀知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、深度知覺(jué)D、距離知覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)57.下面有關(guān)行為主義人格理論的特點(diǎn)，描述錯(cuò)誤的是A、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)于行為的決定作用B、強(qiáng)化對(duì)人的行為的影響是相同的C、把人格定義為人體的獨(dú)特行為方式的組合D、行為的習(xí)得是許多刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立E、環(huán)境是決定行為的唯一重要因素58.小西在上英語(yǔ)課時(shí)，一邊聽(tīng)老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動(dòng)搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性59.下列與維果斯基無(wú)關(guān)的選項(xiàng)是A、提出“最近發(fā)展區(qū)”B、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了“最佳學(xué)期期限”C、創(chuàng)立社會(huì)文化-歷史發(fā)展理論D、把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段E、提出智力發(fā)展的內(nèi)化學(xué)說(shuō)60.觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程為A、動(dòng)機(jī)過(guò)程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過(guò)程B、聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程C、觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程D、模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程E、注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程61.美國(guó)心理學(xué)家阿希通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)十名自己獨(dú)自判斷線條長(zhǎng)度時(shí)正確率超過(guò)99%的被試，跟隨大家一起作出錯(cuò)誤判斷的總比率占全部反應(yīng)的37%。請(qǐng)問(wèn)他的研究揭示的心理效應(yīng)是A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、投射效應(yīng)62.P-A-C分析，又叫A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認(rèn)知失調(diào)論63.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來(lái)心理咨詢門診。他在主訴中多次表達(dá)對(duì)前途沒(méi)有信心，因?yàn)樽约簩W(xué)歷不高，長(zhǎng)相不美，能力不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景。請(qǐng)問(wèn)，小李對(duì)自己求職失敗的歸因特點(diǎn)是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因64.中年人的職業(yè)發(fā)展有多層含義，既有心理的，也有生理的，既有社會(huì)的，也有個(gè)人的。在心理上是A、獲得自主感，克服羞怯和疑慮的過(guò)程B、獲得創(chuàng)生感、避免停滯感的過(guò)程C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感的過(guò)程D、獲得成功感，克服失敗感的過(guò)程E、獲得控制感，克服失控感的過(guò)程65.為社會(huì)心理學(xué)誕生做出杰出貢獻(xiàn)的兩位學(xué)者是①美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯②美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛③英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥孤獨(dú)④德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④66.在幼兒期，適合于幼兒的獨(dú)特活動(dòng)是A、跑步B、游戲C、看電視D、笑E、吃飯67.在戈夫曼等人看來(lái)，心智、自我和社會(huì)是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來(lái)實(shí)現(xiàn)A、心理動(dòng)力場(chǎng)B、社會(huì)交換C、模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)D、群體動(dòng)力E、使用符號(hào)及符號(hào)相互作用68.以下對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的基本條件的論述，不正確的是A、只有雙方對(duì)同一目標(biāo)進(jìn)行爭(zhēng)奪才能形成競(jìng)爭(zhēng)B、目標(biāo)是較為稀有或者難得C、爭(zhēng)奪中可能出現(xiàn)零和沖突(一方贏，另一方輸)，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D、競(jìng)爭(zhēng)是理性的，按照一定的社會(huì)規(guī)范進(jìn)行E、競(jìng)爭(zhēng)必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行69.語(yǔ)言表征的層次為A、表象、詞語(yǔ)、命題B、詞語(yǔ)、句子、課文C、表象、句子、課文D、詞語(yǔ)、命題、課文E、表象、命題、課文70.下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛(ài)情三個(gè)層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠(chéng)是人格的吸引的首要因素A、①②B、①②③C、①③④D、①②④E、①②③④71.在弗洛伊德的人格理論中，自我是A、本能的中心所在B、通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育獲得和發(fā)展出來(lái)的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實(shí)性D、趨樂(lè)避苦E、按完美原則行事72.有關(guān)態(tài)度改變的各種說(shuō)法，以下正確的是①態(tài)度的改變不可能一次完成②抵制態(tài)度改變的外部影響的方法有貶損信息源、歪曲信息、掩蓋或拒絕③影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素有說(shuō)服者、溝通信息、改變者和情景④態(tài)度的改變是質(zhì)的變化⑤海德認(rèn)為，態(tài)度改變是為了維持態(tài)度三因素的一致A、①③B、②③④C、①②③D、③④⑤E、①②③④⑤73.朋友向小李借錢炒股，小李猶豫，借吧，怕朋友還不了錢；不借，又怕朋友說(shuō)不講義氣。最后只好說(shuō)：“我怕你炒股虧本，背上債務(wù)，所以決定不借錢給你?！卑凑崭ヂ逡恋碌睦碚摚±钸@樣說(shuō)是人格結(jié)構(gòu)的哪一部分在起作用A、自我B、本我C、超我D、潛意識(shí)E、前意識(shí)74.患者男，24歲。中學(xué)語(yǔ)文教師，熱衷于哲學(xué)，自言要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)流派，因此，業(yè)余時(shí)間幾乎都花在哲學(xué)研究上了，離群獨(dú)處，很少參與交際活動(dòng)，平素少言，但喜鉆牛角尖，日常生活經(jīng)常丟三落四，不注意生活細(xì)節(jié)。此人的人格類型最可能是A、外傾思維型B、內(nèi)傾思維型C、外傾感覺(jué)型D、內(nèi)傾感覺(jué)型E、內(nèi)傾直覺(jué)型75.影響人際吸引的因素除了相似性吸引、互補(bǔ)性吸引、鄰近性吸引外，還有A、外表吸引和利益吸引B、外表吸引和關(guān)系吸引C、外表吸引和人格吸引D、關(guān)系吸引和人格吸引E、利益吸引和人格吸引76.A.達(dá)爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書(shū)的作者是77.以下不屬于積極適應(yīng)的機(jī)制是A、保護(hù)原有文化B、抵制外來(lái)文化C、洋為中用D、發(fā)展新文化E、涵化78.A.相似性吸引B.互補(bǔ)性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺(jué)得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對(duì)人真誠(chéng)友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中79.刻板印象又叫做A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、定型觀念D、印象管理E、機(jī)械思維80.下面有關(guān)短時(shí)記憶的描述錯(cuò)誤的是A、編碼方式以聽(tīng)覺(jué)為主，不存在視覺(jué)和語(yǔ)義的編碼B、容量有限，大約為7加減2個(gè)單位C、復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法D、是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約在5秒到2分鐘E、短時(shí)記憶的信息在得不到復(fù)述的情況下會(huì)很快遺忘81.“聽(tīng)其言，觀其行，而知其人”這是A、對(duì)個(gè)人的知覺(jué)B、社會(huì)知覺(jué)C、自我知覺(jué)D、角色知覺(jué)E、時(shí)間知覺(jué)82.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、種系心理發(fā)展是指從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程B、種系心理發(fā)展包括動(dòng)物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化兩個(gè)過(guò)程C、動(dòng)物心理學(xué)研究動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程D、人類心理進(jìn)化是民族心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容E、狹義的個(gè)體發(fā)展心理學(xué)即研究動(dòng)物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化83.下面有關(guān)本能的描述，錯(cuò)誤的是A、人的一切活動(dòng)都由本能決定B、本能對(duì)行為的影響都是間接的C、本能分為生的本能和死的本能D、性本能的概念包括一切追求快樂(lè)的行為和情感活動(dòng)E、本能的基本活動(dòng)過(guò)程可用精神投入和反精神投入來(lái)描述84.下面有關(guān)意識(shí)和注意的陳述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作B、意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)C、注意和意識(shí)密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識(shí)活動(dòng)的中心E、注意不等同于意識(shí)85.心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間標(biāo)志是A、1798年B、1789年C、1897年D、1879年E、1914年86."兩種心理學(xué)"指的是A、理解的心理學(xué)，認(rèn)識(shí)的心理學(xué)B、理解的心理學(xué)，文化的心理學(xué)C、認(rèn)識(shí)的心理學(xué)，文化的心理學(xué)D、解釋的心理學(xué)，差異的心理學(xué)E、理解的心理學(xué)，解釋的心理學(xué)87.人類發(fā)展過(guò)程中的第二發(fā)展加速期是指A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期E、成年期88.P-A-C分析是哪位美國(guó)心理學(xué)家于哪一年所提出的A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196589.下列不屬于錯(cuò)覺(jué)的是A、大小錯(cuò)覺(jué)B、幻覺(jué)C、形狀錯(cuò)覺(jué)D、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)90.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺(jué)得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺(jué)得身體沒(méi)勁，無(wú)精打采的，一時(shí)還真難適應(yīng)退休生活。老李這時(shí)處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期卷I參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:A2.正確答案:D3.正確答案:E4.正確答案:D5.正確答案:E6.正確答案:C7.正確答案:D8.正確答案:A9.正確答案:B10.正確答案:B11.正確答案:C12.正確答案:C13.正確答案:D14.正確答案:E15.正確答案:C16.正確答案:D17.正確答案:D18.正確答案:B目前情況下最有用的處理是A、針對(duì)心理功能失衡，做危機(jī)干預(yù)B、針對(duì)非理性觀念，做認(rèn)知治療C、針對(duì)人際關(guān)系紊亂。做家庭治療D、針對(duì)非常意識(shí)狀態(tài)，做催眠治療E、針對(duì)精神癥狀，選用抗精神病藥物正確答案:D最可能的診斷是A、急性應(yīng)激反應(yīng)B、癔癥C、創(chuàng)傷應(yīng)激后障礙D、感應(yīng)性精神病E、文化相關(guān)精神障礙正確答案:E19.正確答案:E20.正確答案:E21.正確答案:C22.正確答案:B在引進(jìn)西方的心理治療技術(shù)時(shí)要考慮的問(wèn)題不包括A、對(duì)普遍性和特殊性的評(píng)估B、群體與個(gè)體的平衡C、和諧與擾動(dòng)的把握D、處理好“本土”心理治療師和“西方”心理治療師的關(guān)系E、處理好“本土”心理學(xué)和“西方”心理學(xué)的關(guān)系正確答案:D23.正確答案:B24.正確答案:B25.正確答案:E26.正確答案:E27.正確答案:B28.正確答案:B29.正確答案:B30.正確答案:D31.正確答案:E32.正確答案:E33.正確答案:E34.正確答案:D35.正確答案:B36.正確答案:E根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于相對(duì)功利取向階段道德表現(xiàn)的是正確答案:C根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于道德自律期道德表現(xiàn)的是正確答案:E37.正確答案:D38.正確答案:A39.正確答案:D40.正確答案:A41.正確答案:D42.正確答案:E43.正確答案:C44.正確答案:B45.正確答案:C46.正確答案:A47.正確答案:D48.正確答案:B49.正確答案:E50.正確答案:D51.正確答案:B52.正確答案:B53.正確答案:E54.正確答案:A55.正確答案:B56.正確答案:E57.正確答案:B58.正確答案:D59.正確答案:D60.正確答案:E61.正確答案:A62.正確答案:A63.正確答案:C64.正確答案:D65.正確答案:C66.正確答案:B67.正確答案:E68.正確答案:E69.正確答案:B70.正確答案:D71.正確答案:C72.正確答案:C73.正確答案:A74.正確答案:B75.正確答案:C76.正確答案:C將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)展為從出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理學(xué)家是正確答案:D提出前半生和后半生分期觀點(diǎn)的心理學(xué)家是正確答案:E重視"中年危機(jī)"的心理學(xué)家是正確答案:E77.正確答案:B78.正確答案:E愛(ài)跳舞的張大媽有許多"舞友"，喜歡打麻將的張大爺有許多"麻友"，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:A許多男士將對(duì)方容貌放在擇偶的第一要求，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:D79.正確答案:C80.正確答案:A81.正確答案:A82.正確答案:E83.正確答案:B84.正確答案:D85.正確答案:D86.正確答案:E87.正確答案:C88.正確答案:D89.正確答案:B90.正確答案:E卷II一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.以下不屬于人格測(cè)量量表的是A、MMPIB、16PFC、CRTD、EPQE、TAT2.下列有關(guān)社會(huì)知覺(jué)的各種觀點(diǎn)，正確的說(shuō)法是①社會(huì)知覺(jué)，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺(jué)②社會(huì)知覺(jué)與普通心理學(xué)的知覺(jué)的含義基本相同③對(duì)他人表情的知覺(jué)包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對(duì)他人人格的知覺(jué)指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的看法，對(duì)他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤3.積極適應(yīng)文化變遷的機(jī)制是①動(dòng)員或強(qiáng)化原有的保護(hù)性文化因素②將外來(lái)文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強(qiáng)勢(shì)文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④4.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是5.下面神經(jīng)遞質(zhì)中與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系的是A、氨基酸類遞質(zhì)B、乙酰膽堿C、去甲腎上腺素D、5-羥色胺E、多巴胺6.朋友之間溝通時(shí)的空間距離是4～12英尺(1.3～4m)時(shí)，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生的感覺(jué)為A、親密感B、接近感C、無(wú)特別感覺(jué)D、疏離感E、排斥感7.人格被基因影響的最強(qiáng)支持來(lái)自于A、養(yǎng)育在一起的同卵雙生子B、分開(kāi)養(yǎng)育的同卵雙生子C、養(yǎng)育在一起的異卵雙生子D、分開(kāi)養(yǎng)育的異卵雙生子E、養(yǎng)育在一起的非雙生子8.“特質(zhì)是一種動(dòng)機(jī)心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機(jī)能上等價(jià)起來(lái)”，這一人格特質(zhì)觀點(diǎn)來(lái)自于A、馬斯洛B、羅杰斯C、奧爾波特D、弗洛伊德E、斯金納9.關(guān)于嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典/工具條件反射、語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個(gè)層次B、嬰兒從一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力C、4個(gè)月以后的嬰兒再認(rèn)能力加強(qiáng)，社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)進(jìn)步D、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)E、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類10.下面不屬于非直接強(qiáng)化的是A、自己的某種行為受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向B、學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向C、如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向D、如果看到受罰的行為，就會(huì)抑制發(fā)生這種行為的傾向E、依據(jù)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我的獎(jiǎng)懲來(lái)調(diào)整自己的行為11.A.角色失敗B.角色同一性C.角色沖突D.角色不清E.角色中斷個(gè)體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛盾，個(gè)體在心理上就會(huì)出現(xiàn)12.下列對(duì)動(dòng)機(jī)與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率也越高B、對(duì)于較易的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升C、對(duì)于較難的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而下降D、動(dòng)機(jī)和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動(dòng)機(jī)和工作效率沒(méi)有直接關(guān)系13.被視為兒童心理學(xué)早期專題研究成果的是A、《兒童心理》B、《一個(gè)嬰兒的傳略》C、《發(fā)展心理學(xué)概論》D、《兒童心理之研究》E、《心理學(xué)年鑒》14.下列對(duì)思維的描述，正確的是A、思維既直接反映客觀事物的表面特征，也能揭示客觀事物的本質(zhì)特征B、思維的本質(zhì)特征是間接性和可操作性C、思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組D、幼兒一般利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題E、創(chuàng)造性思維有時(shí)并不需要對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行明顯的改組15.關(guān)于嬰幼兒大腦功能發(fā)展的描述，正確的是A、出生1個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段，腦電逐漸皮質(zhì)化B、約從3歲開(kāi)始，內(nèi)抑制開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，皮質(zhì)對(duì)皮下的調(diào)控作用逐漸加強(qiáng)C、12～36個(gè)月期間，嬰兒腦電活動(dòng)逐漸成熟D、嬰兒腦中的發(fā)展速度最快的是大腦額葉E、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和損傷的不可修復(fù)性16.張先生是一名中學(xué)教師，在工作時(shí)既要在學(xué)生中充當(dāng)權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生做朋友，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)，這是A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色失調(diào)E、角色失敗17.行為主義的創(chuàng)始人是A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、華生E、韋特海默18.要解決角色沖突，就要正確地進(jìn)行A、角色選擇B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗E、角色期待19.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦20.遺忘曲線是哪一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A、美國(guó)，艾賓浩斯B、美國(guó)，馮特C、德國(guó)，艾賓浩斯D、德國(guó)，馮特E、美國(guó)，華生21.用目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚搧?lái)解釋競(jìng)爭(zhēng)與合作的產(chǎn)生的學(xué)者是A、阿希B、多伊奇C、班杜拉D、海德E、凱利22.一個(gè)6歲的兒童被老師問(wèn)起什么是道德，他的回答是：遵守學(xué)校的紀(jì)律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對(duì)道德的認(rèn)知稱為A、社會(huì)道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德23.與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強(qiáng)調(diào)的原則是A、塑造B、強(qiáng)化C、習(xí)得D、及時(shí)強(qiáng)化E、消退24.強(qiáng)化理論源自于哪種理論觀點(diǎn)A、奧地利精神分析學(xué)派B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)E、美國(guó)芝加哥學(xué)派25.心理發(fā)展的社會(huì)文化-歷史理論的創(chuàng)始人是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰26.下列屬于阿德勒個(gè)體心理學(xué)中重要概念的是A、力比多B、集體無(wú)意識(shí)C、基本焦慮D、追求卓越E、存在感27.下列關(guān)于弗洛伊德潛意識(shí)理論的描述，正確的是A、人的心理活動(dòng)分為意識(shí)-潛意識(shí)-前意識(shí)三個(gè)層次B、意識(shí)、前意識(shí)是個(gè)體心里活動(dòng)的有限外顯部分C、潛意識(shí)是被壓抑到意識(shí)下面的、但可以從記憶中招回的部分D、潛意識(shí)在正常心理功能中作用不大E、潛意識(shí)決定了個(gè)體行為的真正原因和動(dòng)機(jī)，也決定了神經(jīng)癥的癥狀28.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認(rèn)潛意識(shí)的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)29.在兒童逐漸發(fā)展建立的同伴關(guān)系的主導(dǎo)特征中，不包括()A、幫助B、分擔(dān)C、合作D、關(guān)愛(ài)E、對(duì)他人的同情心30.某人同時(shí)找到兩份工作，一份薪水豐厚，但工作內(nèi)容不合心意；另一份工作專業(yè)非常對(duì)口，可薪水卻太少。他猶豫不決，此時(shí)他的動(dòng)機(jī)沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、以上都不是31.在馬斯洛的需要層次理論中，社會(huì)交往需要是A、生理與安全需要B、愛(ài)與歸屬需要C、求知與審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、尊重的需要32.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做33.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時(shí)間，持續(xù)時(shí)間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上34.從眾行為的特點(diǎn)包括①引起從眾行為的群體壓力既可以是真實(shí)的，也可以是想象的②個(gè)體對(duì)群體壓力的感知既可以是有意識(shí)的，也可以是無(wú)意識(shí)的③從眾行為雖非本意，但卻是個(gè)體自愿的行為④從眾行為對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是消極的⑤從眾行為對(duì)群體來(lái)說(shuō)是積極的A、①③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤D、①③④E、①②③35.下列有關(guān)視覺(jué)的陳述，正確的是A、視桿細(xì)胞只在明視覺(jué)中起作用，能看到無(wú)彩色和彩色B、視錐細(xì)胞只在暗視覺(jué)中起作用，且只能看到無(wú)彩色C、暗適應(yīng)過(guò)程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性降低的過(guò)程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度36.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為"健身術(shù)"，實(shí)為"健心術(shù)"②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對(duì)科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說(shuō)明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強(qiáng)的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過(guò)程中的心理，形成了新的社會(huì)支持系統(tǒng)A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤37.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價(jià)值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤38.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對(duì)象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對(duì)象性E、內(nèi)隱性、對(duì)象性和穩(wěn)定性39.下列有關(guān)知覺(jué)特性的陳述，錯(cuò)誤的是A、知覺(jué)過(guò)程就是在背景中分出對(duì)象的過(guò)程B、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C、知覺(jué)中對(duì)整體的知覺(jué)優(yōu)于對(duì)部分的知覺(jué)D、理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補(bǔ)充起來(lái)E、知覺(jué)無(wú)恒常性40.符號(hào)互動(dòng)論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是A、精神分析學(xué)派B、符號(hào)主義學(xué)派C、互動(dòng)意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號(hào)意義學(xué)派41.保證神經(jīng)元信息傳遞過(guò)程中絕緣性的是A、白質(zhì)B、神經(jīng)元C、星形膠質(zhì)細(xì)胞D、樹(shù)突E、軸突42.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說(shuō)法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，要對(duì)理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過(guò)人際互動(dòng)，為患者尋找、固化、重新賦予或擴(kuò)展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個(gè)體對(duì)生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋心理問(wèn)題的根源，則忽視了對(duì)患者社會(huì)處境和文化背景等的深入理解和個(gè)別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤43.小華在班級(jí)中感受到同學(xué)的熱情、關(guān)懷，并愿意為集體奉獻(xiàn)自己的一份力，這是A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要44.作為測(cè)量自我的Q分類技術(shù)的創(chuàng)立者是A、馬斯洛B、羅杰斯C、史蒂文森D、卡特爾E、弗洛姆45.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持有的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向，這是指A、動(dòng)機(jī)B、需要C、價(jià)值觀D、態(tài)度E、知覺(jué)46.目前人類心理發(fā)展研究中關(guān)于年齡特征的劃分標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有A、生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)B、人類進(jìn)化標(biāo)準(zhǔn)C、智力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)D、人格發(fā)展特征標(biāo)準(zhǔn)E、活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)47.生殖器期的年齡是A、出生至8個(gè)月B、出生后的第2年C、3～5歲D、6～12歲E、青春期48."創(chuàng)新-罪惡"危機(jī)得以積極解決的結(jié)果是A、能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪B、能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力C、秩序感和意義感，對(duì)自己和自己的成就感到滿足D、成功的歡樂(lè)，主動(dòng)性、方向性、目的性E、意志訓(xùn)練，能做決定49.陰性強(qiáng)化物是指A、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時(shí)能提高反應(yīng)的概率B、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時(shí)能提高反應(yīng)的概率C、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時(shí)能降低反應(yīng)的概率D、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時(shí)能降低反應(yīng)的概率E、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時(shí)能保持反應(yīng)的概率50.A.嬰兒期B.幼兒期C.青少年期D.成年期E.老年期心理上的斷乳期帶來(lái)孤獨(dú)的心境、壓抑的心理是在51.下列不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是()A、成就動(dòng)機(jī)B、性C、權(quán)利動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)E、認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)52.下列有關(guān)印象的描述，錯(cuò)誤的是A、存留在個(gè)體(認(rèn)知主體)頭腦中的認(rèn)知客體的形象，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種方式B、印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會(huì)特征和人的心理特征C、個(gè)體首次接觸新的社會(huì)情景時(shí)總是按照個(gè)體以往印象，將情景中的人或事情進(jìn)行歸類等，明確它對(duì)個(gè)體的意義，以使個(gè)體的行為等明確定向，這一過(guò)程稱為印象管理D、印象形成的維度有評(píng)價(jià)(好-壞)、力量(強(qiáng)-弱)和活動(dòng)(積極-消極)E、熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征53.文化變遷的主要?jiǎng)恿κ茿、文化革新B、文化傳播C、文化涵化D、文化研究E、文化比較54.嚴(yán)格地基于實(shí)證研究的人格理論為A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知學(xué)派D、人本主義學(xué)派E、特質(zhì)學(xué)派55.下列表述錯(cuò)誤的是A、人的心理行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果B、人類的遺傳基因與猩猩的基因差異僅為1.5%C、人類的家系研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響D、雙生子研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響E、人類大腦占全身重量的比例和其他哺乳動(dòng)物差不多56.下列關(guān)于性格的描述，錯(cuò)誤的是A、性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對(duì)自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分57.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的"內(nèi)化"學(xué)說(shuō)E、觀察學(xué)習(xí)58.關(guān)于嬰兒空間知覺(jué)發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、嬰兒的方位知覺(jué)是以自身為中心進(jìn)行定位的B、剛出生的新生兒就具備基本的聽(tīng)覺(jué)定向能力C、新生兒未能對(duì)逼近物體進(jìn)行反應(yīng)D、新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺(jué)E、"視崖"裝置是用來(lái)研究嬰兒深度恐懼感的59.患者男，30歲。主訴自己對(duì)女孩從來(lái)都沒(méi)感覺(jué)，只喜歡長(zhǎng)相英俊的男性，并且只有和男性在一起時(shí)，才有性的沖動(dòng)，自己有個(gè)相好的男朋友，兩人想結(jié)婚，但苦于沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)，自己父母堅(jiān)決反對(duì)，深感痛苦。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該男出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期60.下列關(guān)于能力的描述，錯(cuò)誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個(gè)體具有的潛力和可能性E、能力以知識(shí)技能為前提61.注意轉(zhuǎn)移(或動(dòng)搖)的兩種理論解釋了注意的A、不隨意性B、持續(xù)性C、選擇性D、分配性E、隨意性62.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知?jiǎng)澐譃橄群髢蓚€(gè)階段，這兩個(gè)階段依次是A、道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期B、道德循規(guī)期、道德自律期C、道德自律期、道德成規(guī)期D、他律期、自律期E、自律期、他律期63.“一俊遮百丑、一壞百壞”描述了印象形成過(guò)程中的A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、第一印象效應(yīng)D、刻板印象E、暈輪效應(yīng)64.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)作的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動(dòng)作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動(dòng)作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過(guò)同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)的E、適應(yīng)的過(guò)程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過(guò)程65.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的真正原因是A、主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B、先天的成熟C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E、力比多的發(fā)展66.以下哪項(xiàng)不是人際交往健康的標(biāo)志A、樂(lè)于交往B、廣泛交往C、敢于交往D、善于交往E、具有交往的良好心理品質(zhì)67.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A、視覺(jué)障礙B、語(yǔ)言的障礙C、運(yùn)動(dòng)障礙D、智能不足E、情緒困擾68.人類心理發(fā)展的理論研究沒(méi)有涉及的問(wèn)題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問(wèn)題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問(wèn)題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問(wèn)題D、心理發(fā)展的外因問(wèn)題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問(wèn)題69.皮亞杰劃分心理階段的標(biāo)準(zhǔn)是A、人格特征B、生理發(fā)展C、認(rèn)知發(fā)展D、思維發(fā)展E、情緒發(fā)展70.馬斯洛劃分的五個(gè)層次需要由低到高是A、安全需要、生理需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要71.在弗洛伊德的人格理論中，本我是A、完全處于潛意識(shí)中的B、通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育獲得和發(fā)展出來(lái)的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實(shí)和審慎D、奉行現(xiàn)實(shí)原則E、奉行道德原則72.關(guān)于嬰幼兒大腦的說(shuō)法正確的是A、嬰兒3歲時(shí)大腦已接近成人腦重的范圍B、嬰兒腦的發(fā)展中速度最快的是腦干和小腦C、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性D、嬰兒大腦發(fā)展在很大程度上受先天因素的影響E、嬰兒大腦從出生后開(kāi)始發(fā)育73.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時(shí)B、23小時(shí)C、24小時(shí)D、25小時(shí)E、26小時(shí)74.關(guān)于文化，錯(cuò)誤的表述是A、主要指家庭和學(xué)校教育的內(nèi)容B、與自然存在、自然現(xiàn)象相對(duì)的人文性存在和現(xiàn)象C、包括人的活動(dòng)方式、物質(zhì)財(cái)富和精神產(chǎn)品D、包括一個(gè)群體所共有的語(yǔ)言、傳統(tǒng)、習(xí)慣和制度E、包括物質(zhì)工具和制造物75.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制76.對(duì)于代溝現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不正確的是①代溝是年長(zhǎng)一代和年輕一代在生活態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式上的差異、對(duì)立乃至沖突②在社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)代，才會(huì)有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長(zhǎng)一代學(xué)習(xí)④代溝問(wèn)題需要雙方保持一種開(kāi)放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤"文化反哺"對(duì)年長(zhǎng)一代來(lái)說(shuō)太困難了，所以年長(zhǎng)一代沒(méi)必要進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤77.不易產(chǎn)生從眾行為的原因有A、對(duì)偏離的恐懼B、尋求行為參照C、對(duì)他人認(rèn)同感較強(qiáng)D、個(gè)體自我評(píng)價(jià)低E、個(gè)體面臨的群體壓力小78.當(dāng)你在為應(yīng)付職稱考試而緊張準(zhǔn)備時(shí)，別人在場(chǎng)常常干擾你的思路，影響你的復(fù)習(xí)效率，這種情景屬于A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)抑制C、社會(huì)助長(zhǎng)D、社會(huì)顧忌E、社會(huì)意識(shí)79.某小學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生們多做好事，每做三件好事，可以得到一朵小紅花。這位老師所采用的強(qiáng)化程序?yàn)锳、固定比率B、固定時(shí)間間隔C、可變比率D、可變時(shí)間間隔E、固定強(qiáng)化周期80.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)C、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂81.下面是有關(guān)語(yǔ)言加工的陳述，錯(cuò)誤的是A、指對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過(guò)程B、根據(jù)注意參與的程度，語(yǔ)言加工可以分為自動(dòng)化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運(yùn)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工D、模塊化加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的E、交互作用的加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分間的加工非單獨(dú)進(jìn)行82.兒童思維由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵年齡是A、5～6歲B、8～9歲C、10～11歲D、12～13歲E、14～15歲83.合理化指的是A、一種最基礎(chǔ)的防御機(jī)制B、自我可以用一個(gè)有效的對(duì)象替代無(wú)效的對(duì)象C、通過(guò)對(duì)事實(shí)的無(wú)意識(shí)歪曲，個(gè)體就不會(huì)感到焦慮D、無(wú)意識(shí)中的真實(shí)思想以它的相反形式在意識(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)E、自我為那些引起焦慮的思想或行為提出正當(dāng)?shù)睦碛苫蚝侠淼囊罁?jù)84.榮格將每一個(gè)民族的成員從祖先繼承來(lái)的某些共同的原始意念的思想稱為A、個(gè)人無(wú)意識(shí)B、前意識(shí)C、原始無(wú)意識(shí)D、集體無(wú)意識(shí)E、下意識(shí)85.在文化革新中處于既抱有舊觀念，又開(kāi)始接受新的價(jià)值規(guī)范矛盾狀態(tài)表現(xiàn)的是A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、老年人86.下列關(guān)于表情的描述，錯(cuò)誤的是A、表情可從面部、身體姿勢(shì)、手勢(shì)等方面表現(xiàn)出來(lái)B、表情的基本方式是先天的C、表情也可在成熟過(guò)程中自發(fā)發(fā)展D、表情也可通過(guò)后天學(xué)習(xí)來(lái)抑制或者獲得某些表情E、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)無(wú)法表達(dá)情緒87.情緒狀態(tài)的分類描述錯(cuò)誤的是A、心境、激情和應(yīng)激是情緒的三種狀態(tài)B、心境是人在相對(duì)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持的一種相對(duì)持久的情緒狀態(tài)C、應(yīng)激會(huì)出現(xiàn)"意識(shí)狹窄"現(xiàn)象D、激情是一種強(qiáng)烈的、暴發(fā)的、為時(shí)短暫的情緒狀態(tài)E、應(yīng)激是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)88.在精神分析理論中沖動(dòng)的滿足和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)化之間的調(diào)停者是A、本我(id)B、自我(ego)C、超我(superego)D、力比多(1ibido)E、無(wú)意識(shí)(unconscious)89.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是()A、角色失敗B、角色不清C、角色間沖突D、角色中斷E、角色內(nèi)沖突90.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的無(wú)傷原則，是指A、避免對(duì)病人的軀體傷害B、除了一些必要的試驗(yàn)外，要避免對(duì)病人的任何身心傷害C、避免對(duì)病人的身心傷害D、避免對(duì)病人的心理傷害E、避免對(duì)病人的任何身心傷害卷II參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:C2.正確答案:E3.正確答案:E4.正確答案:B來(lái)源于前人類祖先的動(dòng)物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C5.正確答案:D6.正確答案:C7.正確答案:B8.正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:A11.正確答案:C最重要的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色正確答案:A由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象是正確答案:E12.正確答案:B13.正確答案:B14.正確答案:C15.正確答案:C16.正確答案:A17.正確答案:D18.正確答案:A19.正確答案:D20.正確答案:C21.正確答案:B22.正確答案:D23.正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:B26.正確答案:D27.正確答案:E28.正確答案:B29.正確答案:D30.正確答案:D31.正確答案:B32.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是正確答案:A文化變遷最主要的動(dòng)力是正確答案:B33.正確答案:A34.正確答案:E35.正確答案:E36.正確答案:E37.正確答案:E38.正確答案:E39.正確答案:E40.正確答案:D41.正確答案:C42.正確答案:E43.正確答案:C44.正確答案:C45.正確答案:D46.正確答案:B47.正確答案:C48.正確答案:D49.正確答案:B50.正確答案:C情感體驗(yàn)深刻而持久是在正確答案:E情緒思維的形成是在正確答案:B51.正確答案:B52.正確答案:C53.正確答案:A54.正確答案:B55.正確答案:E56.正確答案:D57.正確答案:E58.正確答案:C59.正確答案:C60.正確答案:E61.正確答案:C62.正確答案:D63.正確答案:E64.正確答案:C65.正確答案:A66.正確答案:B67.正確答案:B68.正確答案:E69.正確答案:C70.正確答案:C71.正確答案:A72.正確答案:A73.正確答案:D74.正確答案:A75.正確答案:D76.正確答案:D77.正確答案:E78.正確答案:B79.正確答案:A這位老師所采用的強(qiáng)化方式為A、有條件強(qiáng)化B、非即時(shí)強(qiáng)化C、條件強(qiáng)化D、部分強(qiáng)化E、操作強(qiáng)化正確答案:E80.正確答案:D81.正確答案:C82.正確答案:C83.正確答案:E84.正確答案:D85.正確答案:C86.正確答案:E87.正確答案:C88.正確答案:B89.正確答案:A90.正確答案:E卷III一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.人際距離的錯(cuò)誤說(shuō)法是A、霍爾根據(jù)美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個(gè)人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m2.極其彌漫、滲透的，并且能夠影響到這個(gè)人全部活動(dòng)的所有方面的特質(zhì)是A、個(gè)人特質(zhì)B、一般特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)D、核心特質(zhì)E、次要特質(zhì)3.本能論的代表人物是A、麥孤獨(dú)和華生B、弗洛伊德和勒溫C、羅杰斯和馬斯洛D、布魯姆和霍蘭夫E、麥孤獨(dú)和弗洛伊德4.四名同學(xué)通過(guò)了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認(rèn)為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認(rèn)為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認(rèn)為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認(rèn)為是媽媽的關(guān)愛(ài)和他本人的堅(jiān)持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，他們四人的歸因類型應(yīng)該分別是A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因5.喜歡鍛煉的爸爸與外單位的愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老張是球友，這主要是因?yàn)锳、相似性吸引B、互補(bǔ)性吸引C、鄰近性吸引D、外表的吸引E、人格的吸引6.塞爾曼(Selman)提出兒童友誼發(fā)展的幾個(gè)階段。4～9歲的兒童處于A、單向幫助階段B、知己的親密朋友階段C、還沒(méi)有形成友誼的概念D、雙向幫助E、親密的共享階段7.小麗長(zhǎng)得很美麗，見(jiàn)到她的人看見(jiàn)她美麗的相貌就會(huì)覺(jué)得她的人品也非常好，這是A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象E、財(cái)富效應(yīng)8.羅杰·斯佩里所做的“割裂腦實(shí)驗(yàn)”證明了A、右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B、右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C、對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)D、對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)E、無(wú)論是左利還是右利手，都是左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)9.A.從眾B.合作C.競(jìng)爭(zhēng)D.社會(huì)惰化E.社會(huì)助長(zhǎng)小張最討厭與別人一起工作，認(rèn)為這樣會(huì)帶給自己心理壓力，做不好事情，這屬于10.與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系；若功能過(guò)強(qiáng)，可導(dǎo)致焦慮；對(duì)睡眠和體溫有調(diào)節(jié)作用；可影響性活動(dòng)及內(nèi)分泌功能的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、去甲腎上腺素D、5-HTE、組胺11.不屬于群體功能的是A、組織功能B、協(xié)調(diào)功能C、團(tuán)結(jié)功能D、教育功能E、激勵(lì)功能12.教師在學(xué)生面前作出符合教師這一社會(huì)角色的行動(dòng)，屬于A、按社會(huì)常?；蛞詫?duì)方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按社會(huì)期待表現(xiàn)自己D、投人所好E、偽裝自己13.弗洛伊德對(duì)心理性欲發(fā)展階段的劃分，主要是依據(jù)A、兒童器官的發(fā)育所具有的特點(diǎn)B、不同年齡的人表現(xiàn)出的不同特征C、前人關(guān)于心理發(fā)展的研究D、力比多發(fā)展過(guò)程中所投注的客體的不同E、人格發(fā)展的不同特點(diǎn)14.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是A、本我B、自我C、超我D、理想自我E、現(xiàn)實(shí)自我15.青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是A、11～12歲B、12～13歲C、13～14歲D、14～15歲E、16～18歲16.艾里克森的個(gè)體發(fā)展學(xué)說(shuō)分為A、四個(gè)階段B、五個(gè)階段C、六個(gè)階段D、八個(gè)階段E、十個(gè)階段17.A.有了完全心理運(yùn)算的能力B.靠感覺(jué)和動(dòng)作去認(rèn)識(shí)周圍的世界C.基本特征是自我中心D.合于形式邏輯的演繹和歸納思維E.不能形成數(shù)的概念皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的心理特征是18.溝通過(guò)程由7個(gè)因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達(dá)D、反饋E、接受19.態(tài)度的構(gòu)成成分是A、認(rèn)知、情感、行為B、意志、情感、行為C、情感、意志、行為D、行為、意志、認(rèn)知E、認(rèn)知、情感、意志20.持弗洛伊德觀點(diǎn)的學(xué)者會(huì)把以諷刺、冷嘲熱諷和指責(zé)行為作為主要人際行為特點(diǎn)的人格發(fā)展解釋為停滯在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、生殖期E、潛伏期21.一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槊つ康刈非驛、生物特征B、社會(huì)現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動(dòng)效應(yīng)22.標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理科學(xué)》B、《社會(huì)心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理科學(xué)》D、《社會(huì)心理科學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》23.一名21個(gè)月的幼兒，每晚當(dāng)父母將他放在床上離去時(shí)就大哭大鬧，孩子父母不得不在孩子睡覺(jué)前陪伴他1～2小時(shí)，直到他安然入睡后才能離去。后在心理學(xué)家指導(dǎo)下，孩子父母還像平常那樣把他放到床上，告訴他，讓他自己睡覺(jué)，父母不再進(jìn)屋，旋即離去，不理睬他的哭鬧，這樣到第10個(gè)晚上后，該幼兒哭鬧行為就完全消失了。此案例中所使用的行為矯正方法是A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、消退24.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲25.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說(shuō)，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因?yàn)榇嬖?6.人的心理行為是A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果27.在羅杰斯(Rogers)的人本主義理論中，個(gè)體的基本動(dòng)機(jī)力量為A、力比多(1ibido)B、自我(ego)C、實(shí)現(xiàn)趨向D、高峰體驗(yàn)E、認(rèn)知和諧28.盡管小崔平時(shí)一貫比較靦腆，但她與親密的朋友在一起時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得外向。小崔這種偶爾外向的特征被阿爾波特(AIIport)稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、從屬特質(zhì)(subordinatetrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、表面特質(zhì)(surfaceTrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)29.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計(jì)劃性、記憶、語(yǔ)言表達(dá)等功能與下列哪個(gè)有關(guān)30.小C現(xiàn)在上大學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是他的煩惱就是常和同室同學(xué)發(fā)生沖突，他不太在乎自己的衛(wèi)生，學(xué)校檢查時(shí)他收拾一下自己的床鋪，學(xué)校不檢查，就不做了。大家對(duì)他這一點(diǎn)很反感。按照科爾伯格的理論，依小C處的年齡段，其正常的道德階段應(yīng)為A、道德循規(guī)期的避罰服從取向階段B、道德循規(guī)期的順從權(quán)威取向階段C、道德循規(guī)期的服從團(tuán)體規(guī)范階段D、道德自律期的服從團(tuán)體規(guī)范階段E、道德自律期的法制觀念取向階段31.A.格林斯潘B.孟昭蘭C.格維茨D.托馬斯E.布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和一般型三種類型的學(xué)者是32.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程有明顯影響的是A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿33.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個(gè)階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期34.態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點(diǎn)C、有愿意接受他人觀點(diǎn)的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點(diǎn)E、以上都不是35.A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是36.下面是羅杰斯對(duì)于健康人格的描述，不包括A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距B、自我經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機(jī)體估價(jià)過(guò)程E、無(wú)條件的積極關(guān)注37.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對(duì)象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無(wú)才便是德"的觀點(diǎn)，有不少人至死都擁護(hù)，這說(shuō)明38.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨(dú)產(chǎn)生"刻板嚴(yán)厲，過(guò)度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛"消極結(jié)果的危機(jī)是39.兒童社會(huì)性發(fā)展的非常重要的途徑是A、伙伴交往B、父母交往C、朋友交往D、親戚交往E、異性交往40.如果兒童在家庭中經(jīng)常得到雙親的愛(ài)、肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)大后最可能出現(xiàn)的行為是A、懼怕權(quán)威，人云亦云B、善于溝通，有親密關(guān)系C、表面友好，但內(nèi)心距離很大D、孤僻自卑，自我封閉E、競(jìng)爭(zhēng)性、攻擊性強(qiáng)41.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫而流芳百世，這種心理防御機(jī)制叫做42.一名婦女袒胸露背在街上行走，在西方國(guó)家被認(rèn)為是正常行為；但在阿拉伯伊斯蘭國(guó)家就會(huì)被認(rèn)為是過(guò)分暴露，是一種異常行為（所謂裸露癖）。這一現(xiàn)象說(shuō)明了A、阿拉伯伊斯蘭國(guó)家的婦女太沒(méi)有自由了B、西方國(guó)家的婦女太開(kāi)放了C、阿拉伯伊斯蘭國(guó)家判別一個(gè)人的心理與行為是否正常的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)D、心理與行為的異常表現(xiàn)評(píng)定要與其所處的社會(huì)條件下的社會(huì)文化規(guī)范聯(lián)系起來(lái)E、社會(huì)制度的差異也表現(xiàn)在婦女的地位上43.19歲的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來(lái)學(xué)校心理咨詢門診求詢。他在主訴中多次表達(dá)對(duì)自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請(qǐng)問(wèn)，小王對(duì)自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因44.關(guān)于群體的分類，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、按照群體的形成方式來(lái)劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體B、按照群體規(guī)模的大小來(lái)劃分，可分為大型群體和小型群體C、按群體的組織程度和成員相互作用的程度來(lái)劃分，可分為松散群體、聯(lián)合群體、合作群體和集體D、自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體E、自然群體可以分為大型自然群體和初級(jí)自然群體45.在美國(guó)學(xué)者舒茨看來(lái)，個(gè)體的三種基本人際需要分別是A、包容需要、支持需要和感情需要B、理解需要、支持需要和感情需要C、理解需要、支配需要和感情需要D、包容需要、支配需要和感情需要E、理解需要、支配需要和情感需要46.有關(guān)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)機(jī)指引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過(guò)程稱為動(dòng)機(jī)過(guò)程C、動(dòng)機(jī)的功能包括推動(dòng)作用、導(dǎo)向活動(dòng)和維持活動(dòng)三種D、按動(dòng)機(jī)的性質(zhì)可分為優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)和非優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)E、動(dòng)機(jī)沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類47.提出了“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩”的生命全程發(fā)展觀，他是中國(guó)的A、老子B、孟子C、荀子D、孔子E、莊子48.適應(yīng)退休生活的心理過(guò)程是A、期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期B、退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期C、退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期D、穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期E、期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期49.人際關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)是A、個(gè)體性、直接性和廣泛性B、群體性、直接性和情感性C、個(gè)體性、直接性和親密性D、群體性、直接性和廣泛性E、個(gè)體性、直接性和情感性50.提出需求層次理論的是A、羅杰斯B、馬斯洛C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼51.社會(huì)心理學(xué)家多伊奇提出了什么理論來(lái)解釋競(jìng)爭(zhēng)與合作的產(chǎn)生A、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化假說(shuō)B、歸因理論C、目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚揇、平衡理論E、相互作用分析理論52.刻板印象是指A、思維比較死板，不靈活，發(fā)散性思維發(fā)展得不夠好B、記憶的品質(zhì)比較穩(wěn)定，記憶的內(nèi)容能保持較好C、第一印象比較深刻，難以磨滅，是首因效應(yīng)的體現(xiàn)D、對(duì)一個(gè)群體的心理特點(diǎn)的一套總的看法，不過(guò)常常是相對(duì)固定的、簡(jiǎn)單化的、過(guò)分普遍的看法E、注意的范圍比較狹小，所獲得認(rèn)識(shí)比較膚淺53.A.《紐倫堡法典》B.《赫爾辛基宣言》C.《希波克拉底誓言》D.《大醫(yī)精誠(chéng)》E.《傷寒雜病論》制定有關(guān)人體實(shí)驗(yàn)的基本原則的是54.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，能夠認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文的階段是A、以懲罰和服從為定向階段B、以維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ螂A段C、社會(huì)契約定向階段D、以樸素的利己主義為定向階段E、以普遍的倫理原則為定向階段55.提出歸因的折扣原則的是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼56.皮質(zhì)下較高級(jí)的感覺(jué)中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干57.下面哪一個(gè)不是觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)A、注意過(guò)程B、認(rèn)知過(guò)程C、保存過(guò)程D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程58.小張平時(shí)一貫花錢是比較節(jié)約的，但她與朋友在一起時(shí)偶爾會(huì)顯得慷慨大方。小張這種節(jié)約的個(gè)性特征被阿爾波特稱為A、一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、個(gè)人特質(zhì)D、表面特質(zhì)E、核心特質(zhì)59.根據(jù)阿德勒的觀點(diǎn)，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過(guò)度補(bǔ)償E、優(yōu)越情結(jié)60.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力61.能達(dá)到較好的說(shuō)服效果的畏懼信息的強(qiáng)度應(yīng)該是A、無(wú)強(qiáng)度B、輕微強(qiáng)度C、中等強(qiáng)度D、高強(qiáng)度E、極高強(qiáng)度62.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是63.下面有關(guān)來(lái)訪者中心療法的陳述，錯(cuò)誤的是A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠(chéng)、共情、無(wú)條件的積極關(guān)注C、通過(guò)治療者對(duì)來(lái)訪者無(wú)條件關(guān)注的過(guò)程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠(chéng)指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)E、無(wú)條件關(guān)注的運(yùn)用集中體現(xiàn)在治療氣氛上64.心理學(xué)中被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力的是A、機(jī)能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義E、認(rèn)知理論65.社會(huì)心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)認(rèn)為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時(shí)間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導(dǎo)方式的函數(shù)66.有關(guān)代溝問(wèn)題，最合適的說(shuō)法為A、年輕人與年長(zhǎng)者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價(jià)值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會(huì)中，年輕人被迫向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識(shí)和技能差異67.弗洛伊德把焦慮分為A、神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮C、基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D、特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮E、基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮68.判斷群體發(fā)展水平的指標(biāo)是A、群體的規(guī)模B、群體的凝聚力C、群體的目標(biāo)D、群體的規(guī)范E、群體的組織結(jié)構(gòu)69.皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體的動(dòng)作。這種動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的A、同化B、順應(yīng)C、改造D、適應(yīng)E、反應(yīng)70.羅杰斯認(rèn)為可以作為心理健康的指標(biāo)的是A、知覺(jué)模式的組織性、整體性和一致性B、發(fā)展危機(jī)是否能得到積極的解決C、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的相似性D、人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分是否處于相對(duì)平衡的狀態(tài)E、強(qiáng)化模式是否適當(dāng)71.兒童哭鬧發(fā)脾氣時(shí)，不予以注意，他的行為就會(huì)停止，這是A、條件強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化E、消退72.自我同一性--角色混亂危機(jī)的順利解決會(huì)使青少年獲得的品質(zhì)是A、愛(ài)B、生活目的C、能力D、忠誠(chéng)E、關(guān)心他人73.當(dāng)有效的條件得到保證時(shí)，在來(lái)訪者身上會(huì)觀察到的變化有A、來(lái)訪者不再否定自我概念與某些先前經(jīng)驗(yàn)間的失調(diào)B、更準(zhǔn)確指出周圍的各種事件和自身的真實(shí)情況C、來(lái)訪者能根據(jù)機(jī)體估價(jià)過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)D、來(lái)訪者根據(jù)價(jià)值條件評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)E、來(lái)訪者形成清晰、積極、一致性的自我概念74.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國(guó)格式塔心理學(xué)派的代