《上學路上》教學反思

《上學路上》教學反思1

生活中不乏觀看的眼睛，品生課源于生活，反映生活————這是我在上這節(jié)課后最深的一個感受。

課上，在跟著可可、樂樂的錄音與照片一起從家到學校的整個路線展現(xiàn)后，絕大多數(shù)的孩子就已經(jīng)能看著圖，完整地把上學路線說的清清晰楚。

就上學路上一些孩子的行為做辨析時，孩子們的思維可活潑了，他們清晰地知道哪些行為是不正確的，會引起怎樣的后果。會被教師批判，會被同學笑話，會拿不到嘉獎卡，會得不到獎品……，千奇百怪的^答~`案引人發(fā)笑，也讓人深思。孩子的自尊心其實很強，他們不喜愛被教師批判，也不盼望被別人稱贊。

在熟悉交通標志時，孩子的學問超出了我的想象，有些標志，孩子看過就反響過來，還能說出是在哪看到的呢！這讓我看到了孩子細膩的心思，誰說生活不缺美缺少發(fā)覺美的眼睛，這些孩子讓我看到了最真的.心、最亮的眼。

反倒是我自己，以前始終覺得孩子的多動多言很不好，現(xiàn)在突然發(fā)覺，活潑的氣氛，肢體語言的表達很有效果，可以讓孩子把一些學問在嬉戲中、在消遣中、在放松中理解、滲透和熟記。

《上學路上》教學反思2

新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關(guān)心學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學追求的一個根本理念?！镀返屡c生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必需貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設(shè)計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。聞名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會仔細把它學好?！边@話說明，喜愛是最好的教師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經(jīng)過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟識的路搬到圖畫上來了，特殊感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探究學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得絢爛和豐富多彩。

二、注意情感活動的實踐性，培育學生的創(chuàng)新力量。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活閱歷，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回憶生活過程中，深化道德熟悉。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎嬉戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進展勸告，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“教師，我覺得在公路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會遺忘了。”有一個學生難為情地說：“教師，我就在路邊玩螞蟻，結(jié)果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了?！薄粋€個簡潔生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進展自我發(fā)覺，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德熟悉。使學生懂得在上學途中要留意安全，學會自我愛護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進展全面細致的觀看。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式討論生活，培育了兒童積極安康的生活態(tài)度和生活情感。

三、以談話、嬉戲小組合作等教學方式寓道理的熟悉于嬉戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，嬉戲競猜、仿照交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松開心的氣氛中熟悉了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)章，懂得上學路上要留意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生留意力，學生開心地去感受，去體驗，去思想，人人學習心情高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。

總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀看到的、正在過的生活根底上，才能過更有意義的生活?！镀返屡c生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。

《上學路上》教學反思3

在《上學路上》的教學設(shè)計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在歡樂中體驗和感受。

首先我展現(xiàn)自己上班路線圖,乘坐公交的過程和途經(jīng)的標志建筑，再介紹了自己從家到學校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學生介紹一下自己是怎么上學的,行走的路線是怎樣的，讓學生在開心中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)章，留意安全上學和回家。

其次通過錄像中的片段來層層綻開，讓學生辨析是非，爭論應(yīng)當做些什么，在做的過程中應(yīng)留意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟識并把握了一些重要的交通和安全標志。

最終讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。盼望學生熟識上下學路線，遵守規(guī)章，學會愛護自己，高快樂興上學來，平平安安回家去！

《上學路上》教學反思4

一年級的小朋友特殊喜愛上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會特別興奮，搖著手里的書跑來問：“教師，今日上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好預備一番。在《上學路上》的教學設(shè)計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在歡樂中體驗和感受。

一、設(shè)生活情景，激發(fā)學習興趣。

我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特殊有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)覺小熊小猴上學路上消失的問題，在開心中去感受，去體驗，去思索。這節(jié)課人人學習心情高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。

二、回憶生活過程，深化道德熟悉

通過錄像中的片段來層層綻開，讓學生辨析是非，爭論應(yīng)當做些什么，在做的過程中應(yīng)留意什么。一個個簡潔生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進展自我發(fā)覺，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德熟悉。

三、拓展實踐活動，回歸生活運用。

讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。