《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常刻苦，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等６個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。4、把課文中所學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的閱讀中，通過讀《寒號(hào)鳥》和《兩棵小白楊》的故事，了解故事的大體內(nèi)容，明白故事所要告訴我們的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。理解獅子?jì)寢尩脑挕＝虒W(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、《語文主題叢書》、《閃閃銀河》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选＃ǔ鍪惊{子圖片）誰來跟他打聲招呼？觀察圖片誰來說說？?jī)疵偷莫{子?jì)寢屔藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書：兩只小獅子齊讀課題。請(qǐng)大家打開書，好好讀讀這個(gè)故事，聽清老師的要求。（出示溫馨提示）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀書。2、出示生字，帶拼音的生字，去掉拼音，交流識(shí)字方法3、交流自己給獅子取得名字。板書：勤獅子懶獅子三、品讀感悟1、交流“勤獅子”你喜歡哪只小獅子？誰來把課文中描寫這只勤獅子的句子讀給大家聽？（出示句子）從這句話中你知道了什么？如：小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬。（出示這四個(gè)生字）交流“滾”小獅子在什么時(shí)間練習(xí)滾，在什么地方滾？滾到什么程度？這時(shí)候，一只小兔從一邊飛快地跑過，這時(shí)小獅子————一只兇惡的老虎悄悄的來到小獅子身旁，小獅子和它廝打在一起，——教師引讀：早晨，天剛剛亮，小獅子就開始—中午，剛剛吃過午飯，小獅子——晚上，天快黑了，小獅子還在——小獅子這樣從早晨練到晚上，就叫——整天練習(xí)。多么勤快的小獅子??！夏天火辣辣的太陽照在頭頂上，他在練習(xí)——，冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，他在練習(xí)——。他受傷了，他還在練習(xí)——，這就叫——非?？炭唷Ｄ隳苡谩胺浅！闭f一句話嗎？看老師寫這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？2、交流懶獅子這只小獅子長(zhǎng)大后一定會(huì)成為森林之王，成為一只真正的獅子。那另一只呢？讀讀課文中的內(nèi)容，你是從哪知道他懶的？懶洋洋的曬太陽什么也沒干慢吞吞分角色讀對(duì)話。4、小樹和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄牭搅耍麑?duì)懶獅子說：從獅子?jì)寢尩脑捓?，你知道了什么？正像獅子?jì)寢屨f的那樣，如果他們不在了，懶獅子會(huì)怎樣呢？那“真正的獅子”是什么樣的？引讀：5、聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子以后會(huì)怎么想，怎么做呢？6、一首兒歌送給大家。四、拓展閱讀《寒號(hào)鳥》《兩棵小白楊》。師簡(jiǎn)介兩篇故事的內(nèi)容。《寒號(hào)鳥》講了一只住在崖縫里的寒號(hào)鳥，天氣暖和的時(shí)候就睡覺，，天氣暖和的時(shí)候就睡覺，不去壘窩，結(jié)果凍死了。《兩棵小白楊》講了一棵小白楊不愿意讓啄木鳥為他捉蟲，結(jié)果蟲子越來越多，另一棵小白楊主動(dòng)請(qǐng)啄木鳥為他捉蟲，成了一棵茁壯的大樹。下面就請(qǐng)大家來讀讀這兩個(gè)故事。聽清老師的要求：1、喜歡哪篇故事就讀哪篇，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想：你知道了什么？讀完這兩個(gè)故事，你知道了什么？你有什么問題嗎？（老師提問）五、點(diǎn)明主題：今后我們應(yīng)該怎么做呢？六、鞏固延伸：任選一篇故事講給家人或朋友聽。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對(duì)新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動(dòng)、形象的課件來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文所要告訴我們的道理。對(duì)于學(xué)生理解力較差的特點(diǎn)，我主要利用用詞語說句子或想想說話來理解，降低了理解的難度，使學(xué)生更加容易理解?！秲芍恍—{子》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并能從中學(xué)到方法。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能全心地投入到學(xué)習(xí)中來。特別是在“識(shí)字環(huán)節(jié)”學(xué)生的識(shí)字方法靈活多樣，如：識(shí)記“滾”時(shí)，學(xué)生采用了“編順口溜”的方式來記憶“一個(gè)老公公裹在衣服里，熱的滿頭大汗。”這么難記得一個(gè)生字，學(xué)生一下子就記住了。識(shí)記“苦”時(shí)，采用了“編謎語”的形式“一家十口人，只有草蓋身”，這樣，學(xué)生不僅記住了字形，還了解了字義。學(xué)習(xí)的興趣一下子就激發(fā)起來了。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，并展開豐富的想象，語言表達(dá)能力得到了提高。特別是對(duì)于課外叢書的閱讀，學(xué)生不僅能靜下心來把文章讀完，還能邊讀邊思考，并把自己從書中所得到的道理和其他同學(xué)進(jìn)行交流。本節(jié)課，我覺得是比較成功的。教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非?？炭?，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。評(píng)測(cè)練習(xí) 一、讀讀說說懶洋洋地曬太陽懶洋洋地（）懶洋洋地（）慢吞吞地說慢吞吞地（）慢吞吞地（）興沖沖地走進(jìn)來興沖沖地（）興沖沖地（）二、我會(huì)說聽了獅子?jì)寢尩脑?，小懶跟小勤一起整天練?xí)(），非常()它.們學(xué)會(huì)了（），成了兩只（）的獅子。三、我會(huì)講從《兩只小獅子》、《寒號(hào)鳥》、《兩棵小白楊》三篇故事中，任選一篇講給自己的家人或朋友聽?！秲芍恍—{子》教學(xué)反思《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”，我從《語文主題叢書》和《閃閃銀河》中選取了與教材相關(guān)的故事《寒號(hào)鳥》和《兩棵小白楊》。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，老師教給學(xué)習(xí)的方法。一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)獅子在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說說對(duì)獅子的一些了解，聯(lián)系生活實(shí)際拉近孩子與文本的距離，從而揭示課題并提出相應(yīng)的讀書要求，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高他們的積極性。二、指導(dǎo)方法，識(shí)字生字在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示帶拼音的生字，讓學(xué)生通過齊讀、指名讀、開火車讀等形式讓學(xué)生在頭腦中留下印象。再次，我去掉拼音，只出示生字，讓學(xué)生交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，就讀哪個(gè)生字，但是要說出你是用什么方法來識(shí)記的？在這一環(huán)節(jié)中，我們師生共同總結(jié)出了多種識(shí)字的方法：加一加、換一換、減一減、生活中識(shí)字、猜謎語、順口溜（兒歌）等方法來識(shí)記。我還讓學(xué)生運(yùn)用生字練習(xí)說話，幫學(xué)生積累語言。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。三、抓重點(diǎn)詞，感悟文本

我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”我抓住“滾、撲、撕、咬”四個(gè)表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生做動(dòng)作理解，并讓學(xué)生發(fā)揮想象看到圖片，你仿佛看到了什么？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解“整天”、“非?？炭唷埃⒆寣W(xué)生運(yùn)用“非?！闭f一句話。并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫這兩個(gè)字。

對(duì)于“懶獅子”的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生讀一讀，了解為什么這么懶，并進(jìn)行分角色朗讀。四、拓展延伸，學(xué)以致用學(xué)完課文后，我出示相應(yīng)的讀書要求讓學(xué)生自由讀其余的兩篇故事，讀后進(jìn)行交流，說說：你知道了什么？你還有什么問題？對(duì)所讀課文有一個(gè)了解。上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進(jìn)步，整個(gè)環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細(xì)想想，在課堂中孩子們回答問題時(shí)，我的評(píng)價(jià)語言過于平淡，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭(zhēng)取做到在課堂上不留遺憾?！缎抡n標(biāo)》指出“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主