YTA寫作訓(xùn)練課說明杭州新東方寫作教研組學(xué)生用書（厚）練習(xí)冊（?。┙虒W(xué)課安排：-內(nèi)容：Unit1-Unit8-課次15次/30小時

閱寫(1次課＝2小時)

具體分為：7次/14小時閱讀8次/16小時寫作-對應(yīng)：每單元閱讀1次/2小時(最后一次閱讀課上Unit7和Unit8兩個單元)寫作1次/2小時訓(xùn)練課安排：-內(nèi)容：Unit1-Unit8-課次30次/60小時閱寫(1次課＝2小時)

具體分為：14次/28小時

閱讀16次/32小時

寫作-對應(yīng)：每單元閱讀2次/4小時寫作2次/4小時比例-1:2寫作訓(xùn)練課五大組成部分（4hours）Student’sBook:（2-2.5hours）1.詞匯的記憶和聽寫：單元詞匯+p131的不規(guī)則動詞變形

（記憶35minutes＋聽寫15minutes，時間可以根據(jù)實際情況調(diào)整）2.教學(xué)課老師課上講過的范文的關(guān)鍵句子的再分析、翻譯和背誦（25minutes，時間可以根據(jù)實際情況調(diào)整）3.單元末練習(xí)題的范文的分析、背誦和默寫（p176answerkey）（45

minutes，時間可以根據(jù)實際情況調(diào)整）Workbook:（1.5-2hours）4.寫作部分的練習(xí)

（1hour，時間可以根據(jù)實際情況調(diào)整）5.語法、詞匯、拼寫部分的練習(xí)（1hour，時間可以根據(jù)實際情況調(diào)整）N.B.總體原則是先student’book，再workbook。但是可以調(diào)整，建議訓(xùn)練課老師上課時，第3步可以最后再做（即把最有挑戰(zhàn)的部分放到最后做）。1.詞匯部分本部分是教學(xué)課老師希望學(xué)生掌握的課本上每個單元的詞匯（pdf文檔，需要聽寫的詞匯已用顏色highlight）以及p131的不規(guī)則動詞變形（一周背20個）。Example:Unit1Writing1.詞匯部分訓(xùn)練課老師在復(fù)習(xí)詞匯時，可以采取“抽-記-再抽-聽寫”的方法。第一步“抽”：找一些詞，報中文，看學(xué)生能否說出來，比如問學(xué)生“友好的居民”怎么說，答案是friendlyinhabitant（強調(diào)friendly是個形容詞）；第二步“記”：抽了一些詞之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些詞沒有記住，這時可以固定給學(xué)生5min時間（注意計時）記憶，訓(xùn)練課老師需要在教室里督促學(xué)生，幫助一些不夠自覺的學(xué)生一起記憶。在背的時候，除了拼寫之外，還需要注意強調(diào)發(fā)音正確對于單詞的記憶的重要性；第三步“再抽”：這個環(huán)節(jié)可以選擇讓其中一個學(xué)生來給其他學(xué)生抽查；第四步“聽寫”：報中文、寫英文，批改，分析錯誤原因。2.教學(xué)課老師課上講過的范文的關(guān)鍵句子的再分析、翻譯和背誦翻譯和背誦（小作文task1全篇，大作文task2其中段落）Unit1-task1-E2+E4+E7Unit2-task2-E2Unit3-task1-E3Unit4-task2-E3Unit5-task1-E1Unit6-task2-E3Unit7-task1-E2+E7+E9Unit8-task2-E53.單元末練習(xí)題的范文的分析、背誦和默寫背誦和默寫（小作文task1全篇，大作文task2其中段落）Unit1-題目task1E8-范文page177Unit2-題目task2E7-范文page179Unit3-題目task1E5-范文page180Unit4-題目task2E4-范文page182Unit5-題目task1E6-范文page184Unit6-題目task2E4-范文page186Unit7-題目task1E10-范文page188Unit8-題目task2E8-范文page190本部分的設(shè)置基于以下考慮：YTA階段的學(xué)生還無法很好地自己寫出句子、段落。所以，一定的輸入是有必要的。通過背誦和默寫，能使其熟悉和掌握文章整體框架和一些語言表達。訓(xùn)練課老師在操作時，可以指導(dǎo)學(xué)生審題、分析范文的詞句、提醒學(xué)生記下好詞好句。然后再讓其背誦，最后默寫。小作文需要全篇，大作文只需要訓(xùn)練課老師指定的某個亮點段落。3.單元末練習(xí)題的范文的分析、背誦和默寫4.workbook寫作部分的練習(xí)

此部分為教學(xué)課老師需要訓(xùn)練課老師督促學(xué)生完成的鞏固練習(xí)(workbook)。形式可以多樣，如individualwork／pairwork／groupwork／teacher-students(目的：讓學(xué)生動腦動手動口)。訓(xùn)練課老師必須提前做一遍，錯題部分需要解析。但不像student’sbook，workbook上的寫作不需背誦段落。Example:Unit1Writing11(workbook)如：第一題是配對補充題（‘連連看’），可以讓學(xué)生先自己審題看圖，再找一個學(xué)生把圖表分析給全班學(xué)生，最后做題，學(xué)生依次發(fā)言，再進行翻譯。如果有錯誤，訓(xùn)練課老師再加以指點。5.workbook語法、詞匯、拼寫部分的練習(xí)語法>詞匯>拼寫訓(xùn)練課老師、教學(xué)課老師互相溝通

兩種情況：If教學(xué)課上已經(jīng)講過語法、詞匯,then訓(xùn)練課完成workbook相應(yīng)的練習(xí)即可；If教學(xué)課上沒有講過語法、詞匯,then訓(xùn)練課把student’sbook上的語法、詞匯講掉＋再完成workbook相應(yīng)的練習(xí)。小結(jié)30課次（60課時）閱寫訓(xùn)練課16課次（32課時）寫作訓(xùn)練課五大內(nèi)容（4hours）