義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵問題解讀NO1.如何理解科學(xué)課程的基礎(chǔ)性，實(shí)踐性和綜合性？答：這是大家的共識(shí)?；A(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性，科學(xué)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上；綜合性是本次課程改革的重要特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的生活情境是綜合的，科課程研究學(xué)生周圍的世界，所以科學(xué)課程內(nèi)容本身就是綜合的，這是跟分科課程的重要區(qū)別；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，是為了變革育人方式。過去，我們太注重知識(shí)及紙筆考試，導(dǎo)致知識(shí)扎實(shí)，而能力不足，遷移應(yīng)用不夠。因此加強(qiáng)實(shí)踐性成為改進(jìn)育人方式的重要方面，成為課改重點(diǎn)，也是義務(wù)教階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內(nèi)容本身的要求。教學(xué)建議：1.要幫助學(xué)生掌握基本的科識(shí)，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，形成基本的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。2.教師要具有綜合視野的整體觀。(13個(gè)核心概念和4個(gè)跨學(xué)科概念)3.要大力提倡探究實(shí)踐活動(dòng)。（解決真實(shí)情境中的問題，做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)）N02.為什么要立足核心素養(yǎng)發(fā)展？答：1隨著現(xiàn)代社會(huì)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，不會(huì)學(xué)習(xí)的勞功者將難以滿足未來社會(huì)的需求；2知識(shí)越來越多，有限的時(shí)間跟本學(xué)不完，只有掌握最核心的知識(shí)，掌握學(xué)以致用的能力，才能適應(yīng)未來；3從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到核心素養(yǎng)，是教育目標(biāo)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，呈現(xiàn)不同階段的進(jìn)階性；4學(xué)校教育能留給生終身受用的東西就是核心素養(yǎng)。素養(yǎng)導(dǎo)向是本次課標(biāo)修訂的主要放方向，這跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有很大關(guān)系。要學(xué)得少而精，學(xué)以致用，遷移應(yīng)用，能在新情境中解決問題。教學(xué)建議：1.要樹立素養(yǎng)導(dǎo)向己課程觀和學(xué)觀。（理解并運(yùn)用知識(shí)解決問題）2.要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)概念，用課程核心概念構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。N03.為什么要聚焦核心概念？答：聚焦核心概念的學(xué)習(xí)，有利于集中精力學(xué)習(xí)最少的知識(shí)，達(dá)到最大的效果。因?yàn)楹诵母拍钍强梢赃w移的，有助于學(xué)生理解同圍的生活現(xiàn)象和事件，促進(jìn)學(xué)生利用知識(shí)解決問題。許多研究者認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)以核心概念為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念和拔術(shù)與工程實(shí)實(shí)踐三者之間的緊密整合。教學(xué)建議：1.教師要理解每個(gè)學(xué)科核心概念的內(nèi)涵；2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于核心概念的形成；3.作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題也要圍繞核心概念展開，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。NO4.為什么要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)階安排課程內(nèi)容？答：基于進(jìn)階確定課程內(nèi)容的學(xué)段學(xué)布，既繼承了我國知識(shí)體系螺旋式上升的思想，又吸收了國際教育教學(xué)的研究成果，將學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，思維的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)階安排，豐富了課程內(nèi)容組織的邏輯和方法要素，有利于教材編寫的科學(xué)性和合理性，也對(duì)一線教學(xué)提出了新的要求；基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的課程開發(fā)能更地規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展路徑，使之符合學(xué)生的心理特質(zhì)，而對(duì)新開發(fā)課程的實(shí)踐與反饋能促使習(xí)進(jìn)階的完善和改進(jìn)；學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究反映了科學(xué)教育觀的轉(zhuǎn)變，從分割教授各知識(shí)模塊和各探究技能變?yōu)橄到y(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)序列，以幫學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念體系，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐能力，并在此過程中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和元認(rèn)知的發(fā)展；基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究成果能夠有效指導(dǎo)課程內(nèi)容的年級(jí)分布，通過學(xué)習(xí)進(jìn)階發(fā)展學(xué)生對(duì)核心概念的深度理解，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用，提高解決問題的能力，己經(jīng)成為抖學(xué)課程改革的重要理念。教學(xué)建議：1.要基于學(xué)生己經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)；2.要把握住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性；3.要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，特別是思維發(fā)展。No5.為什么要加強(qiáng)探究突踐？答：將工程實(shí)踐與探究并列，作為核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是因?yàn)樘教骄繉?shí)踐可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以提高學(xué)生多方面的能力；可以促進(jìn)概念的理解和建構(gòu)；可以培養(yǎng)刻苦堅(jiān)韌的精科和毅力；可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)建議：1.讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)課程的主要特點(diǎn)，放實(shí)施中心位置。2.盡可能做分組或個(gè)人實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和體險(xiǎn)，為理解抽象概念打基礎(chǔ)。3.不把技能作最重要探究實(shí)踐能力，而是用探究實(shí)踐的方式去解決問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。4.探究實(shí)踐時(shí)不要先呈現(xiàn)結(jié)論，讓學(xué)生在探空中自己去設(shè)計(jì)，去驗(yàn)證，去研討，去得出結(jié)論，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)精神。5.盡量多開展一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的問題解決能力。N06.為什么要重視綜合評(píng)價(jià)？答：綜合評(píng)價(jià)是指使用比較系統(tǒng)的，規(guī)范的方法對(duì)多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它可以避免一般評(píng)價(jià)方法的局限性，更加客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)（真實(shí)表現(xiàn)和思維活動(dòng)），探索增值評(píng)價(jià)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方法多樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。教學(xué)建議：1.陰確評(píng)價(jià)的目的和功能。評(píng)價(jià)的功能是診斷、激勵(lì)和促進(jìn)，最主要的功能應(yīng)定位于促進(jìn)和幫助學(xué)生發(fā)展。因此評(píng)價(jià)要了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2.準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)要素。評(píng)價(jià)主體要多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要全程，評(píng)價(jià)方法要多樣。NO7.科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包含哪些方面？答：科學(xué)課程學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，科學(xué)觀念，科學(xué)思維，探究實(shí)踐，態(tài)度責(zé)任等方面?？茖W(xué)觀念有別于科學(xué)知識(shí)，是基礎(chǔ)，包括一些具體觀念，也包括對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還包括科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。探究實(shí)踐是途徑，包括科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。態(tài)度責(zé)任是方向、價(jià)值觀，包括科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任兩個(gè)方面?？茖W(xué)思維是核心。教學(xué)建議：1.要理解核心素養(yǎng)四個(gè)方面的關(guān)系；2.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上要考慮如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求；3.在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)時(shí)把握好素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)指向。N08.如何理解科學(xué)思維這一核心素養(yǎng)？答：科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性，內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。不管教學(xué)過程如何變化，由于學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種思維活動(dòng)，有效的探究過程和目標(biāo)的達(dá)成都離不開思維的參與。將思維作為核心素養(yǎng)，可以避免科學(xué)探究流于形式，更利于深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，探究成效的提高及學(xué)生核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)建議：1.科學(xué)探究活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。2.動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)科學(xué)。No9.圍繞核心概念組織課程內(nèi)容有何益處？答：核心概念是高度凝的，通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐步形成，具有很強(qiáng)的遷移性應(yīng)用性；在編寫教材的過程中，圍繞核心概念選擇和安排教材內(nèi)容，可以避免以表面零碎的，片段式的知識(shí)來排教材內(nèi)容。教學(xué)建議：1.充分理解13個(gè)核心慨念的含義。2.在具體教學(xué)中落實(shí)核心概念的進(jìn)階要求。N010.跨學(xué)科概念如何形成？答：學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)，要接受并理解各個(gè)學(xué)科核心概念，通過整合，最終從不領(lǐng)域的學(xué)科核心概念中領(lǐng)悟跨學(xué)科概念，把多學(xué)科的零散知識(shí)整合成跨學(xué)科概念“物質(zhì)與能量”、“給構(gòu)與功能”、“系統(tǒng)與模型”、“穩(wěn)定與變化”，并內(nèi)化為連貫的、清晰的、整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)建議：1.教學(xué)設(shè)計(jì)要明確教材內(nèi)容可以指向哪此跨學(xué)科概念的形成，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朝著跨學(xué)科概念的方向發(fā)展；2.開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)；3.探索跨科學(xué)習(xí)的有效形式。N011.側(cè)重于技術(shù)與工程的內(nèi)容要求有什么改變？答：2022年版課標(biāo)通過2個(gè)核心概念重新梳理子科學(xué)、技術(shù)與工程三者的關(guān)系，確定了技術(shù)與工程在科學(xué)課程中的地位和相關(guān)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)與工程的相互影響和促進(jìn)關(guān)系；把科學(xué)、技術(shù)與工程作為一個(gè)整體，安排設(shè)計(jì)了利用技術(shù)與工程進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。2022年版課標(biāo)加強(qiáng)了工程部分的內(nèi)容，增加了工程中需要明確問題，提出約束條件和指標(biāo)，使用工具、加工材料等一些物化操作，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)了工程實(shí)踐的程序和規(guī)范，包括工程設(shè)計(jì)與物化的具體環(huán)節(jié)，如明確問題、討論、設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢測(cè)、修改等，要提出設(shè)計(jì)方案，要實(shí)施完成。2022年版課標(biāo)提出學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品并完成，增加了與所學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)且滿足工程要求的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)建議：1.加強(qiáng)對(duì)技術(shù)與工程的正反兩方面的認(rèn)識(shí)；2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐；3.加強(qiáng)綜合性；4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。NO12.側(cè)重于地球與宇宙的內(nèi)容做了哪些調(diào)整？答：修訂前的科學(xué)課標(biāo)已經(jīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了調(diào)整，降低了難度，如小學(xué)階段月相成因、四季成因等不再要求。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，2022年版課標(biāo)繼承了原課標(biāo)的大部分內(nèi)容，并對(duì)一些內(nèi)容做了調(diào)整，有的降低了要求，有的增加了內(nèi)容，如月相觀察、巖石觀察、航空航天等方面，教學(xué)要求做了調(diào)整。下表展示了修訂前后課標(biāo)關(guān)于月相內(nèi)容在不同學(xué)段的不同要求。2022年版課標(biāo)還強(qiáng)化了航天航空方面的內(nèi)容，如提出“了解人造衛(wèi)星和載人航天的歷史，知道太空環(huán)境對(duì)人體健康的影響，關(guān)注我國航天事業(yè)的進(jìn)展。了解天文觀測(cè)和利用航天器探測(cè)宇宙的歷史，關(guān)注我國月球和深空探測(cè)事業(yè)的進(jìn)展”。教學(xué)建議：1.把握“教——學(xué)——評(píng)”的整體難度。2.把握教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值。3.加強(qiáng)愛國主義教育。NO13.怎樣理解學(xué)業(yè)要求？答：2022年版課標(biāo)增加了學(xué)業(yè)要求，每一個(gè)核心概念都有相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求，規(guī)定了各學(xué)段的核心概念應(yīng)掌握到什么程度，體現(xiàn)了概念的發(fā)展進(jìn)階。學(xué)業(yè)要求的作用是幫助教師利用標(biāo)準(zhǔn)把握教學(xué)要求，利用標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)自己的教學(xué)效果；教材的編寫也要以學(xué)業(yè)要求為依據(jù)。我們可以看到，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求是緊密相關(guān)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定了學(xué)什么，學(xué)業(yè)要求規(guī)定了學(xué)到什么程度、學(xué)習(xí)后學(xué)生能做什么，兩者缺一不可、構(gòu)成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然聯(lián)系。教學(xué)建議：1.把核心概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求對(duì)應(yīng)起來學(xué)習(xí)。2.對(duì)照學(xué)業(yè)要求，檢測(cè)學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容。3.對(duì)照學(xué)業(yè)要求，反思改進(jìn)自己的教學(xué)。NO14.怎樣理解和運(yùn)用教學(xué)提示的內(nèi)容？答：2022年版課標(biāo)設(shè)置了教學(xué)提示，內(nèi)容包括教學(xué)策略建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。教學(xué)策略建議是給教師的建議，主要用于幫助教師理解學(xué)科核心概念和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)建議是幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，也是學(xué)生需要經(jīng)歷的活動(dòng)。教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議是課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的重要組成部分，是教材編寫的重要參考，也是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考。教學(xué)提示內(nèi)容凝聚了教學(xué)專家的思考和一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，是非常實(shí)用的教學(xué)方法和手段，值得我們一線教師好好研究、學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)建議：1.仔細(xì)閱讀教學(xué)提示。它不僅可以作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是課程編寫的重要內(nèi)容。2.梳理教學(xué)策略及學(xué)生活動(dòng)建議，用以指導(dǎo)日常的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)建議用好。3.實(shí)踐探索一些新的教學(xué)方法。特別是課標(biāo)中提出的項(xiàng)目研究、科普劇等一些比較新穎的教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)中探索實(shí)踐。NO15.怎樣理解核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系？答：本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是在義務(wù)教育科學(xué)課程改革的背景下進(jìn)行的，凝練科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是重要任務(wù)之一，基于核心概念整合課程內(nèi)容，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有效開展科學(xué)教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試命題等都具有重要的作用。核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，可以從以下幾個(gè)方面來理解：1.核心素養(yǎng)是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。3.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把核心素養(yǎng)融入教學(xué)之中。教學(xué)建議：1.厘清核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。2.把握好學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3.把學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為檢測(cè)的依據(jù)。NO16.課程實(shí)施中的教學(xué)建議有哪些新變化？答：修訂前的小學(xué)和初中科學(xué)課標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)建議，這部分內(nèi)容對(duì)指導(dǎo)教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)建議從教學(xué)目標(biāo)、教材使用、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)科關(guān)聯(lián)和教學(xué)媒體六個(gè)方面提出建議。2022年版課標(biāo)從落實(shí)核心素養(yǎng)的角度，提出了四條教學(xué)建議：1.基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)；2.圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容；3.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；4.以探究實(shí)踐為主要方式開展教學(xué)活動(dòng)。核心素養(yǎng)是否有效落實(shí)在課堂教學(xué)中，關(guān)系到本次課程改革的成敗。因此，2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)沒有像原來從教學(xué)建議的角度提出要求，而是著重從落實(shí)核心素養(yǎng)的要求提出了教學(xué)實(shí)施的建議。教學(xué)建議：1.教師要充分理解四條教學(xué)建議的內(nèi)涵，并思考如何在教學(xué)中落實(shí)這些建議。2.結(jié)合教學(xué)建議和教學(xué)提示，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做出一些典型案例，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。NO17.如何讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？答：評(píng)價(jià)有診斷、激勵(lì)和促進(jìn)的作用。2022年版課標(biāo)根據(jù)中央最新的評(píng)價(jià)文件精神，增加了增值評(píng)價(jià)的要求，更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。2022年版課標(biāo)在評(píng)價(jià)原則中提出了三條意見：第一，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展；第二，以評(píng)價(jià)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)；第三，評(píng)價(jià)主體多元和方法多樣。利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)鍵是要從評(píng)價(jià)的功能上去思考，要實(shí)施靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，尤其要重視過程評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、積極思考、積極動(dòng)手實(shí)踐，特別是在進(jìn)行探究活動(dòng)和工程實(shí)踐時(shí)，隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和創(chuàng)造性等。在進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)，不要追求標(biāo)準(zhǔn)答案，每一個(gè)作品都應(yīng)該得到認(rèn)可，讓學(xué)生獲得成功感，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，以及對(duì)教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，具有重要的價(jià)值。作業(yè)形式要體現(xiàn)多樣性，每一類作業(yè)的評(píng)價(jià)要采取不同的方法。單元評(píng)價(jià)的主要功能是診斷，是對(duì)學(xué)生一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了紙筆測(cè)試之外，要利用具有探究性和操作性的任務(wù)或問題有效測(cè)評(píng)學(xué)生的能力，突出評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐性。期末評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了有效考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，提倡采用紙筆測(cè)試與實(shí)踐考查相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，在解決問題的過程中獲得成就感。教學(xué)建議：1.把握好評(píng)價(jià)的原則，并將之應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。2.探索新的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。NO18.考試命題如何體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向？答：2022年版課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中對(duì)考試命題提出了三條原則：導(dǎo)向性、科學(xué)性、和規(guī)范性。在這里，最重要的是導(dǎo)向性。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：強(qiáng)化育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，全面考查學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任；發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，考核對(duì)核心概念的理解，引導(dǎo)教師從核心概念的視角整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；命制具有情境性、開放性、綜合性、探究性、表現(xiàn)性的試題，引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教學(xué)模式。這些表述盡管是原則性的，但對(duì)考試命題有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在具體命題時(shí)，我們需要不斷探索實(shí)踐。命制出一道滿意的題目并不容易，我們平時(shí)要注意積累素材，并以正確的理念為指導(dǎo)，才有可能把素材變成好的題目。教學(xué)建議：1.命題時(shí)把握原則，避免命制只需要學(xué)生死記硬背的題目，多采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的題目，體現(xiàn)導(dǎo)向性。2.具體命題要求可以借鑒PISA測(cè)試的命題方法，也可以借鑒國家或省級(jí)科學(xué)監(jiān)測(cè)的命題框架和方法。3.借鑒一些比較成熟