“點(diǎn)撥式”教學(xué)法的思考與實(shí)踐_第1頁(yè)
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“點(diǎn)撥式”教學(xué)法的思考與實(shí)踐_第3頁(yè)
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“點(diǎn)撥”學(xué)法的考實(shí)踐希望對(duì)您鍵時(shí)候給學(xué)點(diǎn)時(shí)循幾原?教造階梯從而啟發(fā)學(xué)

需要全方位多角度地認(rèn)識(shí)考證，因此認(rèn)識(shí)問題有時(shí)片點(diǎn)技有些時(shí),教師撥礙,快,,,就需要教使學(xué)生由,解決

2、而是,或或迂,,受發(fā),展開聯(lián)想,產(chǎn)生靈感找開門見山的點(diǎn)撥方法例如題楚,或表述,導(dǎo)致“水景語(yǔ)礙態(tài),由此從而加深解,使其思維具有深

,的也稱情,手和腳的移動(dòng)人際離講明,體,,而2、,,教,,學(xué)生,教師若投,學(xué)生,是人的內(nèi)心“做教師的決,不,

,教師講到,為,可在黑板上畫一個(gè)大?”,緒感可“”??什時(shí)點(diǎn)？理解由思維

這時(shí)教師可巧妙產(chǎn)生負(fù)遷移此時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生不同的角度、“點(diǎn)撥將學(xué)生引入學(xué)為激讓他們?nèi)ヌ找毙郧椤＿@就要求教師在教學(xué)中更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生點(diǎn)時(shí)意幾方？學(xué)不憤不

使學(xué)生感“柳暗花明要在解題方法和知考學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)弄懂的不講也就言道點(diǎn)而使學(xué)符合學(xué)生常言點(diǎn)之過度會(huì)

并“教師之教不在于全盤講授”“也就是“點(diǎn)撥”

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