livewell,lovelots,andlaughoften.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）林海教案三篇林海教案篇1教學(xué)內(nèi)容：《林海》第25自然段。教學(xué)目標(biāo)：.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù).問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么？（作者初入大興安嶺感到親切、舒服。）.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?）二、自由初讀，整體感知.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。（第25自然段）.思考：這部分寫了哪些景物？（嶺、林、花）三、精讀舉一，熟讀反三（1）精讀舉一學(xué)習(xí)第二自然段。讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問(wèn)題。解搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。讀先讀畫橫線句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。談?wù)f說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。（老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過(guò)讀體會(huì)思想感情;③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對(duì)比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?）小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。（2）熟讀反三.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個(gè)自然段。提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會(huì)感情；②比喻、反問(wèn)等修辭手法；③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，面可寫些什么，點(diǎn)可寫些什么？④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。提示：畫，用簡(jiǎn)筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。（先讀句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰(shuí)畫得又快又符合課文內(nèi)容。）訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo).有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。（寫景抒情）.從本冊(cè)教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的_。.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感？《秋天的'校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。.（選作題）從上題中任選一題作文，要求：（1）用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；（2）表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。林海教案篇2板書(shū)，是一種直觀的教學(xué)方法，好的板書(shū)是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書(shū)的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談《林?！愤@課的通過(guò)字體大小的變化來(lái)板書(shū)的例子?！读趾！肥蔷拍炅x務(wù)教育第十一冊(cè)的一篇閱讀課文，以作者對(duì)大興安嶺產(chǎn)生的特有情感—一“親切與舒服”為線索，通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價(jià)值美，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。一、挖掘情感，巧設(shè)板書(shū)課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí)，第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。第一次，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔;那么多的樹(shù)，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)，我用不同大小的字體板書(shū)“親切與舒服”，引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受字體大小的巧妙，再?gòu)淖髡咧饾u遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學(xué)生的印象。二.接讀板書(shū)，體驗(yàn)情感。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解中，板書(shū)的內(nèi)容得以充實(shí)，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書(shū)上。上課時(shí)，我通過(guò)師生接讀板書(shū)，讓學(xué)生再次反饋體會(huì)板書(shū)蘊(yùn)含的愈來(lái)愈濃的情感，也收到了好的效果。師：看板書(shū)，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?19《林?！罚ù笈d安嶺）親切舒服（悅耳的名字）嶺親切舒服林（美麗而不空洞）花親切舒服（國(guó)家建設(shè)）生：為什么老師板書(shū)的三個(gè)“親切舒服”要一個(gè)比一個(gè)大？生：我體會(huì)到了作者越來(lái)越強(qiáng)烈的“親切舒服”的感受。生：說(shuō)明作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情，隨著對(duì)興安嶺了解的深入而逐漸加深。通過(guò)對(duì)“親切、舒服”四個(gè)字板書(shū)字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)