考查“理解文章內(nèi)容，把握文章信息，掌握作者觀點(diǎn)的能力。”理解重要概念理解重要句子篩選整合主要信息及重要細(xì)節(jié)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度理解分析綜合專(zhuān)題一理解閱讀材料中的重要概念考試年份所占分值2017年上42016年下42015年下42014年下52014年上42013年上10一、什么是重要概念？

指文章中與整體文意密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的，能反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，對(duì)人們認(rèn)識(shí)過(guò)程中感知的事物的本質(zhì)特點(diǎn)加以概括歸納的詞語(yǔ)。理解重要概念是理解整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。表現(xiàn)文章主要思想和內(nèi)容的詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度的詞語(yǔ)作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念反應(yīng)具體語(yǔ)境的概念（一）確定閱讀區(qū)間（具解釋性信息的語(yǔ)句、段落）1、篩選定位法

鎖定概念所屬的范圍，尋找相關(guān)信息，弄清楚概念的內(nèi)涵。

例如：對(duì)指代詞含義的理解中，“這”“這個(gè)”“這些”是近指，一般從相鄰的上文中尋找；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指，不一定局限于上文。二、解題方法【例題1】低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是(

)。A.建設(shè)低碳城市的過(guò)程B.提高社會(huì)文明程度的過(guò)程C.降低人均碳排放水平的過(guò)程D.轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程C【例題2】表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說(shuō)區(qū)別于中長(zhǎng)篇小說(shuō)的一個(gè)基本特征?？墒俏乃噷?shí)踐早已證明，描寫(xiě)人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式。茅盾是比較主張短篇小說(shuō)表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫(xiě)出來(lái)，也是短篇小說(shuō)的“一種表現(xiàn)方法”?！罢暿聦?shí)”的“事實(shí)”指什么?“縱切面”指的是什么?2、把握標(biāo)點(diǎn)提示

冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容是起解釋說(shuō)明的作用。

【例題1】我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為詞典的編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯的用法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意的，想必經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的研究推敲。不過(guò)，詞典編纂者不能忽視一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生的基本要求：語(yǔ)言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會(huì)性，因此語(yǔ)言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線。

這段話中的“基本要求”指的是()。A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯的用法隨意改動(dòng)B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過(guò)程C.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù)D.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來(lái)決定C【2017上】本從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作家通過(guò)寫(xiě)作來(lái)尋求理解，他尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作家并與他們建立認(rèn)同。作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類(lèi)型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者坐和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫(xiě)作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同。（1）“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（二）樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)(整體閱讀，把握上下文）【例題】句中畫(huà)線詞語(yǔ)含貶義色彩的一項(xiàng)是()。A.若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔.C.我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候。D.徐悲鴻的畫(huà)室里有一副自書(shū)的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅(jiān)決的反抗。A【例題】《拾穗者》本來(lái)描寫(xiě)的是農(nóng)村夏收勞動(dòng)的一個(gè)極其()的場(chǎng)面，可是它在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻遠(yuǎn)不是畫(huà)家所能()的。A.熱鬧、設(shè)想B.平凡、意料C.火熱、控制D.忙碌、想象（三）掌握答題技巧先行讀題，明確方向；全文搜尋，逐段圈點(diǎn)；確定范圍，組織答案；分段概括，分點(diǎn)列舉。

圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境，整體感知是前提，局部揣摩是重點(diǎn)，“前后聯(lián)系”是要點(diǎn)。首先，要循序漸進(jìn)。我一談起有成果的科學(xué)工作所應(yīng)具備的這個(gè)重要條件時(shí)，總不能不感到心情激動(dòng)。要循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)。你們從一開(kāi)始工作起，就得在積聚知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格循序漸進(jìn)的習(xí)慣。你們?cè)谙胍实堑娇茖W(xué)頂峰之前，務(wù)必把科學(xué)的初步知識(shí)研究徹底。還沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)前面的東西時(shí)，就決不要?jiǎng)邮指阃蟮氖虑椤Q不要企圖掩飾自己知識(shí)上的缺陷，哪怕是用最大膽的猜度和假設(shè)作為借口來(lái)掩飾。不管這種肥皂泡的美麗色彩怎樣使你們炫目，但肥皂泡是不免要破裂的，那時(shí)你們除了羞慚之外是會(huì)一無(wú)所得的。你們要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐的習(xí)慣。你們要學(xué)會(huì)干科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。鳥(niǎo)的翅膀無(wú)論怎樣完善，但若不借空氣支持，是不能使鳥(niǎo)體上升的。事實(shí)就是科學(xué)家的空氣。沒(méi)有事實(shí)，你們永遠(yuǎn)也飛騰不起來(lái)。沒(méi)有事實(shí)，你們的“理論”就是枉費(fèi)了苦心。但是在研究、實(shí)驗(yàn)、觀察的時(shí)候，要力求不停留在事實(shí)的外表上。你們不要變成事實(shí)的保管人。要設(shè)法洞悉事實(shí)發(fā)生的奧秘。要堅(jiān)毅不拔地去尋求支配事實(shí)的法則。實(shí)戰(zhàn)演練：巴甫洛夫《給青年們的一封信》【解析】1、想要攀登到科學(xué)頂峰，首先，必須用嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐的習(xí)慣掌握科學(xué)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)做科學(xué)中的細(xì)小工作；2、要尊重事實(shí)，不能無(wú)根據(jù)地推測(cè)和假設(shè)；3、以事實(shí)為依據(jù)，從事實(shí)中分析知識(shí)及規(guī)律，創(chuàng)新理論。

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽(yáng)?

沒(méi)錯(cuò)，如果文字只是用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂擋車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本。優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鍾書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的。說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)?畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫(huà)?畫(huà)一堆變壓器、線圈、插頭?實(shí)戰(zhàn)演練：《鏡頭夠不著的地方》（2016）

畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識(shí)的非圖景代。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)處缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生未提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入