第第頁(yè)有關(guān)識(shí)字教案集合5篇

識(shí)字教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞內(nèi)容，了解新內(nèi)容。

2、認(rèn)讀字詞：拖鞋、表?yè)P(yáng)。

3、培育幼兒從小懂得敬愛(ài)大人、關(guān)懷大人。

活動(dòng)預(yù)備：

VCD一張、字詞卡、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時(shí)，你們會(huì)幫爸媽做些什么事情呢？〔幼兒自由回答〕小結(jié)：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長(zhǎng)大了，在家里應(yīng)當(dāng)援助家人做一些力所能及的事情。

二、觀看VCD熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對(duì)爸爸媽媽做了那些事情呢？

1、提問(wèn)：小明是怎么做的？〔出示拖鞋字詞〕

2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示？

小結(jié)：爸爸雖然沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師出示大掛圖，示范朗讀。

2、幼兒劃指讀。

四、游戲：摸一摸。

游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

識(shí)字教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能精確認(rèn)讀。

3、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌控本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存，有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意思。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、動(dòng)物圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課：

小伙伴們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？你最喜愛(ài)什么動(dòng)物？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？〔打開(kāi)書(shū)〕

〔二〕初讀課文：

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

4、誰(shuí)情愿做小老師領(lǐng)大家讀？〔出示字卡片〕

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

〔三〕學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都預(yù)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？

〔1〕在組內(nèi)介紹資料，溝通。

〔2〕各小組推舉展示。

4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有許多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？〔指名介紹〕

6、你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？情愿讀讀嗎？〔自由讀〕

7、你們發(fā)覺(jué)這篇課文有什么特點(diǎn)？〔拍手歌〕

課文以拍手歌的形式涌現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們情愿兩個(gè)人拍手讀讀嗎？〔兩人一組拍手讀〕

8、能背誦的小伙伴可背誦。〔指名在大家面前展示〕

〔四〕總結(jié)：

地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

〔五〕實(shí)踐活動(dòng)：

依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

〔六〕板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

愛(ài)護(hù)動(dòng)物要牢記

大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是伙伴

愛(ài)護(hù)動(dòng)物是大事

識(shí)字教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件“文中漢字演化過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

一、運(yùn)用媒體，在情境中感知

過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了許多許多的東西，遇到了許很多多的事情。請(qǐng)小伙伴看大屏幕。

1.播放輕音樂(lè)，制造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演化過(guò)程?！财聊挥楷F(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次涌現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)〕

1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記住來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有聰慧的，他們想出了一個(gè)好方法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。〔屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次涌現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程〕這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法制造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字?！财饭派弦来斡楷F(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓同學(xué)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》?！舶鍟?shū)課題〕

二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)了漢字的演化，老師要帶大家去觀賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)?！渤鍪旧剿畧D〕你喜愛(ài)哪些景物？隨著同學(xué)的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”?！仓该x，師領(lǐng)讀，齊讀〕

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？〔出示兒歌〕請(qǐng)小伙伴自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀?！餐瑢W(xué)自由讀〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀?！仓该I(lǐng)讀〕想讀給你的好伙伴聽(tīng)嗎？〔走下課桌找伙伴讀〕

3.讀好兒歌。

過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？〔指圖，引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情〕情愿像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指引指引?！残〗M合作練兒歌〕

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們肯定能把它們讀好。〔男女生賽讀，齊讀〕

三、小組合作，在爭(zhēng)論中深化

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小伙伴分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題?！餐瑢W(xué)小組自學(xué)爭(zhēng)論〕〔大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，老師隨機(jī)簡(jiǎn)介〕

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？〔出示兒歌〕〔同學(xué)自由表演，誦讀兒歌〕

四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫(huà)。

祖國(guó)的河山真是漂亮壯麗，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這漂亮的河山嗎？〔播放輕音樂(lè)，同學(xué)小組合作即興作畫(huà)〕

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀?！残〗M合作自創(chuàng)兒歌〕等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順〔你情愿教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)跟著書(shū)空。其中新涌現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)〕

4.老師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，同學(xué)描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，老師巡察指引。

識(shí)字教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１２個(gè)二類(lèi)字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆、群、顆”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓同學(xué)明白它們的意義，并能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的作用。

２、培育孩子正確運(yùn)用量詞的意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言要精確。

３、培育同學(xué)抽象概括技能，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。

４、學(xué)習(xí)寫(xiě)“小、少”，通過(guò)比較知道它們的相同和不同處，在培育孩子觀測(cè)技能的同時(shí)進(jìn)行精確美觀的書(shū)寫(xiě)。

【課堂實(shí)錄】

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?

生：預(yù)習(xí)了。

師：那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣。

師：請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,美麗嗎?

生：美麗。

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè),你都看到了什么?

生：圖上有一頭黃牛

生：還有一座美麗的小房子。

師：你真了不得,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~。請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍。

生：一只花貓。

生：老師，你錯(cuò)了，書(shū)上的.花貓是趴著的，可是你畫(huà)的貓卻是立著的。

師：老師把這只貓的姿態(tài)變換了一下，這就是制造。

生：一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子。

生：一只小鳥(niǎo),一棵蘋(píng)果樹(shù),一棵紅棗樹(shù)。

師：樹(shù)上結(jié)著紅紅的蘋(píng)果和紅紅的棗。

生：還有柵欄。

師：你觀測(cè)得真認(rèn)真,柵欄把牛、貓和樹(shù)圍了起來(lái)?！裁靼讝艡诘淖饔谩！?/p>

〔生邊回答，老師邊出示詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、

師：老師要變魔術(shù)〔去掉圖片〕，只剩下生字詞了，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？

師：〔去掉拼音〕拼音沒(méi)了，誰(shuí)還會(huì)讀？

師：老師接著變魔術(shù)，〔去掉熟字〕這回誰(shuí)會(huì)讀？

師：老師打亂順次，誰(shuí)還會(huì)讀？

〔有層次認(rèn)讀生字詞〕

師：〔出示動(dòng)物和水果的圖片〕請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些事物，不過(guò)老師有一個(gè)要求，你在說(shuō)的時(shí)候要用上合適的量詞。

〔同學(xué)一邊說(shuō)，老師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。〕

生：這是一頭黃牛。

師：〔出示一頭黃?！衬阏媪瞬坏?，說(shuō)話真完整，就這樣說(shuō)。

生：這是一只貓。

師：請(qǐng)你再認(rèn)真觀測(cè)，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓。

師：對(duì)了，用上花字就更詳細(xì)了。

生：這是一只鳥(niǎo)。

生：這是一群鴨。

師：〔指群字〕請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字。

生：老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，群應(yīng)當(dāng)是二聲，你卻寫(xiě)成了一聲。

師：對(duì)不起，老師昨天檢查又檢查，還是涌現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來(lái)還得再仔細(xì)些。

〔指群上的拼音〕我們抓緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。

師：〔在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面〕請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字?！仓缸x、齊讀，強(qiáng)化記憶。〕

生：這是一個(gè)桃子。

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子。

師：你們說(shuō)得都對(duì)，真了不得。還可以怎么說(shuō)？

生：一堆杏子。

師：說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你看這個(gè)字〔指堆〕，借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

生：這是一個(gè)蘋(píng)果。

生：這是一粒紅棗。

生：這是一個(gè)紅棗。

師：你們懂得真多，老師告知你們，紅棗還可以用顆來(lái)表示。〔出示一顆紅棗〕請(qǐng)你們讀一讀。看帶拼音這個(gè)字念什么？

生：念顆。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了。

師：對(duì)了，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?！渤鍪救骸⒍?、顆〕

師：〔出示群字〕這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟識(shí)，請(qǐng)你再認(rèn)一

認(rèn)。

師：現(xiàn)在老師把全部的字放在一起，看你還認(rèn)識(shí)嗎？〔出示全部的字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！?/p>

師：打開(kāi)書(shū)，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)相互考一考，看看有沒(méi)有困難。

〔師巡察，發(fā)覺(jué)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難〕老師發(fā)覺(jué)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們?cè)俳桃唤趟麄儭?/p>

師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。

師：認(rèn)真觀測(cè)，一頭黃牛，一只花貓比，應(yīng)當(dāng)比什么？

生：比大小。

師：出示大小一詞。

師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比？

生：人和地球。

生：大人和小孩。

生：地球和宇宙。

生：地球和星球。

師：應(yīng)當(dāng)是地球和月球或地球和太陽(yáng)比，由于有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就詳細(xì)、精確了。

師：杏子和桃比，蘋(píng)果和棗比，他們是比什么？

生：他們是比多少。

師：比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？

生：它們比的是數(shù)量。

師：你真了不得，這么難的詞語(yǔ)你都能概括出來(lái)。

師：請(qǐng)你們看顆字，生活中我們還可以說(shuō)一顆什么？

生：一顆種子。

生：一顆沙粒。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢。應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一顆石子。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星。

師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想一想這些物體的外形、外形，你發(fā)覺(jué)沒(méi)發(fā)覺(jué)他們有什么共同的特點(diǎn)：

生：它們都很小，圓圓的。

師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

識(shí)字教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

2、認(rèn)讀漢字：云上月一

二、活動(dòng)預(yù)備：1、晚