本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對比拔河比賽（一2、師：兩次比賽，第一次，大個(gè)子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個(gè)子的忙？3、小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表力叫摩擦力。今天，我們就來探索一下其中的奧秘。好嗎？1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。34、小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在1現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；現(xiàn)象2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4、交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說明了什么？5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面接觸面越粗糙，摩擦力越大。12（注：ppt供教師參考，可選取自己需要的部分）本次活動(dòng)的選擇到材料的準(zhǔn)備無不從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)說起，從孩子的身邊事物入手。既讓孩子學(xué)的輕松，又讓孩子認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué)。實(shí)驗(yàn)材料的生活化，孩子認(rèn)識(shí)到在家里也可以做實(shí)驗(yàn)，我也可以像科學(xué)家那樣來研究，促進(jìn)了孩子探究意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)，幼兒對摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望。我便從幼兒的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來感覺較費(fèi)力，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的摩擦力與孩子的距離，讓孩子在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來源于我們的日常行為中，幼兒自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺得生疏和突兀。本次活動(dòng)還有很多不足的地方，比如在讓幼兒了解摩擦力是有大小的這一環(huán)節(jié)中，我的本意是通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)kt板上的物體不是一起滑下來的，而是有先有后的，從而證明摩擦力是有大有小的。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，由于我提問的方式不妥，在加上對實(shí)驗(yàn)材料的沒有充分的了解，所以出現(xiàn)了一些失誤。整個(gè)活動(dòng)還可以緊湊些，比如可以刪除課件展示生活中的摩擦力這一環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆觽兡芘e例生活中許多摩擦現(xiàn)象，老師不用再多此一舉，還有摩擦力實(shí)驗(yàn)的介紹，不用親自示范，直接介紹就可以了。質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，可以說能當(dāng)好一名語