第頁共頁幼兒園教學(xué)反思怎么寫幼兒園教學(xué)反思怎么寫幼兒園教學(xué)反思一“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具?！保@是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要到達這樣的目的：1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒擅長觀察的才能，自己動手來玩一玩小手帕。于是我根據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，理解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進展評價。當我在走進活動室，進展實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有局部幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進展簡單的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了局部幼兒的創(chuàng)造力。這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的缺乏之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。經(jīng)過我的反思，相信再次進展類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進展簡單的介紹。幼兒園教學(xué)反思二排隊反思每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我!”特別是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個?！蔽胰滩蛔枺骸罢驹诘谝粋€和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見：“能拉著老師的手，能先玩到玩具?！蔽艺f：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有時機?！彼豢鞓返恼f：“不好?！庇谑?，我換了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們落伍了，好嗎?”他馬上很樂意的承受了。想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的.內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少機密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的目光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點：1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;2、可以輪流站第一;3、遇到不講理的孩子，老師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。幼兒園教學(xué)反思三教學(xué)反思是老師對已完成的課堂教學(xué)進展總結(jié)的一種重要的教研形式，也是對教學(xué)中表現(xiàn)出來的主要特色進展回憶和記錄。目的是不斷積累教學(xué)經(jīng)歷，探請教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)因素，矯正教學(xué)行為，改善教學(xué)構(gòu)造，進步教學(xué)效果。如何寫好教學(xué)反思?教學(xué)反思主要記些什么呢?一、記所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢作為老師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比方教學(xué)過程中到達了預(yù)先設(shè)計的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理運用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時地把它詳略得當?shù)挠涗浵聛?，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進展歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此根底上不斷的改良、完善、推陳出新。這樣對進步老師的課堂教學(xué)才能，探究課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有幫助的。二、記所失，汲取教訓(xùn)，彌補缺乏我們知道，任何一節(jié)課，即使是老師的備課非常細密，慎之又慎，覺得非常好了，也不可能十全十美。如：對教材處理是否最恰當;對教學(xué)中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全;對某個問題的闡述是否有偏頗;或者感到對某個問題的處理力不從心，覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進展再回憶、梳理、甚至修正等，并對其作深化的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而進步自己的教學(xué)程度。三、記所疑，加深研究，使之明白透徹這里的“疑”包括兩個方面：一是學(xué)生聽課時的疑點，那些聽不懂的知識，方法。我們每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，這些是課堂上無法及時解決的，老師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反應(yīng)過來的疑點記錄下來，細加琢磨，考慮出解決疑難的方法和措施，對今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是老師方面的疑點，老師對教材中的問題并非一下子就可以理解得非常透徹，有時甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過課堂教學(xué)，老師自己會感覺到這些，把他記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。四、記所難，化難為易，水到渠成在課堂教學(xué)中，對教材難點的打破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指老師難講、學(xué)生難懂的知識點。假如我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反應(yīng)或教學(xué)效果或今后改良的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進展深化細致地分析^p、比擬、研究，長期堅持下來，必將極大的進步處理教材難點的才能，化難為易，幫助學(xué)生打破難點，加深對教材的理解，做到水到渠成。五、記新設(shè)想，揚長避短，精益求精一節(jié)課下來，精心沉思，探究出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無打破，啟迪是否得當，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮一下在教這局部內(nèi)容時應(yīng)如何改良，寫出新的教學(xué)設(shè)計，這樣可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，防止再走彎路耽誤時間，從而進步自身的教學(xué)才能和教研程