第頁(yè)共頁(yè)幼兒園老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)幼兒園老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，為期六天的幼兒園老師遠(yuǎn)程研修即將完畢，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，幼兒園老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)。這次研修讓我們有幸認(rèn)識(shí)了姐妹園的幼教同仁，面對(duì)每次的討論專題，大家都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛不言而喻，盡管我們不曾相識(shí)，但遠(yuǎn)程研修近了我們的間隔。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多東西，也使我深感自己的缺乏。現(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)進(jìn)展總結(jié)和反思：一、我的收獲1、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我看到了其他老師的作業(yè)、評(píng)論，也聽到了專家的理論與建議，我深深感到自己的知識(shí)的匱乏，也看清了曾經(jīng)的自己：安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、危機(jī)感薄弱;工作中易被傳統(tǒng)、俗念左右，沒(méi)有創(chuàng)新性。通過(guò)學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名幼兒老師必須不斷地進(jìn)步自己，充實(shí)自己，具有豐富的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么將會(huì)被淘汰，增強(qiáng)自身的急迫感和責(zé)任感，樹立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進(jìn)展教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的改變。2、遠(yuǎn)程研修讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開闊了視野在研修過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷，結(jié)合理論考慮專家的理論知識(shí)和教學(xué)技巧，資料共享平臺(tái)《幼兒園老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)》(s://..)。專家老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)“入園-戶外活動(dòng)-生活活動(dòng)-區(qū)域游戲活動(dòng)-集體教學(xué)活動(dòng)”以及組織要點(diǎn)進(jìn)展了梳理，同時(shí)專家老師又對(duì)“生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與開展、區(qū)域活動(dòng)組織與施行、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與施行、游戲活動(dòng)的組織與施行、家園溝通的藝術(shù)與技巧”進(jìn)展了細(xì)致剖析。遠(yuǎn)程研修讓我對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)，使我感到“前所未有的.開闊”。二、我的缺乏“學(xué)而不學(xué)那么罔，思而不學(xué)那么殆”這是孔老夫子勉勵(lì)后人的經(jīng)典語(yǔ)段，本次遠(yuǎn)程研修的專家也說(shuō)“多反思”。對(duì)于有著多年經(jīng)歷的幼兒老師的我早已磨沒(méi)了激情，有著更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學(xué)化、多學(xué)多學(xué)、、”更多的矛盾。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的幼兒老師要具有激情與創(chuàng)新性，端正老師的態(tài)度角色，從“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、研究者、反省者、傾聽者”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)還要以“多看書、多聽課、多對(duì)話、多理論、多反思、多總結(jié)”來(lái)時(shí)刻鞭策自己，逐漸使自己專業(yè)化成長(zhǎng)，做專家型老師。就要和研修辭別，竟有些依依不舍，回憶一路走來(lái)，有的是更多的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，感謝專家的付出