第頁共頁幼兒園教學(xué)反思總結(jié)幼兒園教學(xué)反思總結(jié)幼兒園教學(xué)反思總結(jié)1《顏色變變變》這一科學(xué)活動是根據(jù)幼兒在認(rèn)識根本顏色紅、黃、藍(lán)的根底上設(shè)計的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍(lán)根本顏色清楚外，對其它顏色也很感興趣，有時也會說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過來的，我設(shè)計了這樣一節(jié)活動。本節(jié)活動的目的是：1、在認(rèn)識紅、黃、藍(lán)的根底上，樂意參加變色的操作活動，體驗(yàn)變色的樂趣。2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變化的神奇。科學(xué)活動主要是讓幼兒自己探究、探究，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，整節(jié)活動上下來，孩子們總體來說還是很感興趣的，都能積極的參與活動，感受顏色變化的快樂，從這一點(diǎn)看根本完成了活動目的。但由于個別顏色變化不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個顏色沒太大變化，使其對顏色會變的概念還不清楚。這點(diǎn)在今后的活動中還需讓幼兒繼續(xù)探究。通過參加科學(xué)教研組，讓我對科學(xué)教學(xué)活動有了初步的理解，知道幼兒為主體，主要是孩子動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師只是一個引導(dǎo)者，創(chuàng)造科學(xué)環(huán)境讓幼兒探究。以上就是我對于這節(jié)活動的一點(diǎn)評價，也是對于科學(xué)活動的一些感想。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)2故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒開展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講述故事為重要局部。對于小班的幼兒來說，老師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的開展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開場把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以致在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開場互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)如今來看，其實(shí)一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理開展程度，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連接的答復(fù)，而我沒考慮到小班的程度，其實(shí)作為老師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連接的答復(fù)，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)絡(luò)連接的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易承受、理解。在這個過程中對于答復(fù)不出的或答復(fù)錯的了的幼兒，老師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意答復(fù)。老師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有答復(fù)下列問題的時機(jī)，以進(jìn)步語言才能。上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的老師的教學(xué)經(jīng)歷都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的時機(jī),感受并吸納各位老師的長處。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與缺乏之處在此做一總結(jié)。我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用,不是因?yàn)楹ε聡L試,因?yàn)閷ξ襾碇v,無論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會提到此節(jié),是因?yàn)檎谴诉x材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個弱點(diǎn),音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢。如今我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,它在教參中的目的要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維才能2)是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計這次活動時將目的的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由詳細(xì)思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些老師上課的活潑氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為完畢,開場由于緊張差點(diǎn)忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個環(huán)節(jié),老師來變圓,然后再請幼兒來變。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的缺點(diǎn),幼兒都跟著我變的在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,假如有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程,它是請幼兒來繪畫,因?yàn)榭紤]到繪畫的時間不易控制,另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了開展幼兒的思維想象,所以我只給幼兒了一個畫著圓的白紙,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?而不必畫.在請幼兒為他們變出的東西賦予語言時,幼兒很多都答復(fù):它不會說話,”我沒聽到它講話,”我不知道它講什么”幼兒的這種答復(fù)大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到那些東西講話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)程度,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很快樂了。這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計過程,教參只是老師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)3小班孩子從一入園就跨入了一個生疏的集體，認(rèn)識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn)，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣，我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會?？紤]到幼兒良好的禮貌行為，是在各種理論中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得知識和經(jīng)歷的重要途徑，也是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的：1、活動開場，我和孩子們對什么是有禮貌的寶寶進(jìn)展討論：問題剛提出，牛牛搶著說：早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發(fā)說：假如遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好，但同時指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來靜怡舉手發(fā)言了，她說：放學(xué)的時候要和老師、小朋友說再見。2、采用情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺地承受教育。出示玩具小兔子：小朋友，你們好!我引導(dǎo)說：小兔子在問你們好，你們應(yīng)該說什么啊?鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊聲說：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再見。小朋友們主動和小兔子再見。我用小兔子的`口吻表揚(yáng)孩子們與人見面能主動問好，分手的時候主動說再見，是個有禮貌的好孩子。3、場景游戲：打。設(shè)置場景，我首先示范打：喂，你好，再見。然后再有針對性地請幾個小朋友來打。小兔子要生日了，它想請動物朋友們來參加它的生日，可是它不會打，要請小朋友們幫助。最后分組游戲，互相打，讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。4、通過豐富多彩的游戲浸透禮貌行為。動物朋友們都去參加了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時候，小豬不小心踩了小熊一腳，這時候應(yīng)該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說：小豬應(yīng)該和小熊說對不起，小熊要說沒關(guān)系。就這樣，孩子們在游戲中還學(xué)習(xí)了請、對不起沒關(guān)系等禮貌用語。課后，我對這節(jié)課進(jìn)展了反思：這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，到達(dá)教育過程的最優(yōu)化。表達(dá)了寓教于樂的教育理念。其次，這節(jié)課到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子如今不用家長逼也能主動和老師、同伴打招呼，愿意主動與人交往了。缺乏之處：教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與生疏伙伴的交往中鍛煉交往才能，培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)4《娃娃游中國》活動反思為創(chuàng)設(shè)一個自由的語言交流情境，讓幼兒將自己快樂美妙的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時開展語言表達(dá)才能與思維才能。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中，理解到祖國各個旅行景點(diǎn)的壯美，并產(chǎn)生對其的向往，我設(shè)計了一堂語言課：《娃娃游中國》。為了使課的內(nèi)容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，由談話導(dǎo)入，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒生活實(shí)際，充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)歷和頭腦中儲存的，并適時進(jìn)展提問，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達(dá)才能。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在問題。當(dāng)我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾答復(fù)不了。這馬上讓我有所考慮，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園……，所以小朋友只記得自己去過某某游樂園，或某某動物園，卻不知道詳細(xì)是在什么城市。我應(yīng)該在事前通知小朋友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問題了。讓小朋友們在游戲情境中體驗(yàn)旅行的快樂。在進(jìn)展延伸活動：開飛機(jī)游戲時，小朋友把自己旅行時去過的地方說出來。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系，小朋友們知道了很多中國的城市，所以游戲時興趣很高漲。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)5《小兔逃跑》活動反思剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的興趣性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深化道理。在備課和準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我參加了“假如老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒理解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開場，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方還是令我比擬滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比擬仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣;其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但如今大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點(diǎn)跟自己在講述時的處理有關(guān)，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。從總體上來說，對于這節(jié)課的目的根本上到達(dá)了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編才能滿強(qiáng)的，讓我對幼兒的理解也更深一步。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)6《名族服飾真漂亮》活動反思《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認(rèn)識少數(shù)民族”的前期經(jīng)歷上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供應(yīng)幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不明晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。假如能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進(jìn)展活動，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)7《龜兔賽跑》活動反思我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲?；顒又邢茸層變翰孪胄⊥米訒趺锤鸀觚斦f，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會承受挑戰(zhàn)嗎?會怎么答復(fù)兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜想，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗(yàn)烏龜自信的心情?；顒又姓堄變悍謩e扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮?？傊谝魳方虒W(xué)過程中老師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動詳細(xì)的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧開展。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)8《兩個好朋友》活動反思在與孩子講《會游動的小島》這個故事的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因?yàn)椤稌蝿拥男u》這個故事材料非常特殊，四副圖之間既有互相的關(guān)聯(lián)，又能打亂圖序進(jìn)展新的故事創(chuàng)編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性?！秲蓚€好朋友》的語言活動正是利用這一契合點(diǎn)，立足對故事中圖片不同排列順序的理解，來引發(fā)幼兒進(jìn)展多角度創(chuàng)編故事，進(jìn)步幼兒語言表述才能。活動沿用了小鳥和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜歡的、而且有著鮮明外形特征的動物形象，使幼兒的熱情得到延續(xù)，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動的快樂。粗淺的故事構(gòu)思和生動的故事情節(jié)、多變的故事畫面，為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動創(chuàng)編的時機(jī)。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)9學(xué)會反思是現(xiàn)代老師必須具備的素質(zhì),也是老師不斷成長的階梯。為了進(jìn)步老師的教學(xué)反思的才能和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認(rèn)識,使老師具有反思的意識,并使反思成為老師的一種自覺行為,我對本市幼兒老師的教學(xué)反思活動情況進(jìn)展了調(diào)研:一對我市幼兒老師教學(xué)反思活動的總結(jié)回憶:近年來,教學(xué)反思活動在各個單位的教育理論中得到廣泛開展,它逐漸成為進(jìn)步老師素質(zhì),促進(jìn)老師專業(yè)開展的重要途徑之一。正是認(rèn)識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的情況進(jìn)展回憶總結(jié)如下:組織教育筆記評比交流活動。為了使幼兒老師及時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)歷教訓(xùn),使好的教育觀念、教學(xué)方法得以推廣交流,防止老師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進(jìn)展了幼兒老師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書寫認(rèn)真,字體工整,干凈整齊,可以完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大局部的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾局部有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。對整個事情做反思回憶。如一個老師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子,你就會失去所有的孩子。又如:小飛的“闖禍”并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問題,“破壞”也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛心去溫暖他,用耐心去傾聽他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時,老師放棄教育是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有理解并掌握了幼兒對抗的原因與特點(diǎn),方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會“懶”老師,沒有“辛辛苦苦”地剝奪了孩子們開展的時機(jī)。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)10在一次活動課上，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，發(fā)現(xiàn)他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了，一時間孩子們無法理解。課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解才能相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的方法。在第二課時，我?guī)е⒆觽冋奂垺按篝~”和“小魚”，讓孩子們在折紙的根底上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的互相關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還準(zhǔn)備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當(dāng)念到“大魚不來小魚來”時，我就讓“大魚”下場，讓“小魚”上場，“小魚不來蝦蟹來”時，就讓“小魚”下場，“蝦蟹”登場，按照這種方法，學(xué)習(xí)下幾句兒歌。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌及孩子們親自操作，我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易就記住了。我覺得小班孩子在學(xué)習(xí)兒歌時，運(yùn)用這種雖然有些笨拙的方法，但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒園教學(xué)反思總結(jié)11語言小馬過河教學(xué)反思教學(xué)反思：本課我把這一活動我把目的定位在：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。3、學(xué)慣用完好、連接的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達(dá)才能。4、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。5、感受與同伴合作的樂趣。一、在理論中我根本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目的效勞，過程圍繞目的展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸