第頁共頁幼兒園科學(xué)教學(xué)反思〔通用17篇〕幼兒園科學(xué)教學(xué)反思〔通用17篇〕幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇1吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞粗淺易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節(jié)奏、強弱變化明顯，具有較強的興趣性和表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創(chuàng)設(shè)一個音樂的環(huán)境，結(jié)合有趣的游戲，引導(dǎo)幼兒感受音樂的動聽、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂活動的興趣。但是在實際的教學(xué)過程中，由于老師對音樂的性質(zhì)、演唱的音準，對音樂的表現(xiàn)，沒有純熟地掌握，每個環(huán)節(jié)間的連接語，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，等很多方面沒有細致深化地考慮和引導(dǎo)，從而在課堂中問題多多?，F(xiàn)將活動過程反思如下：一、模擬泡泡飛飛，營造輕松的課堂氣氛。在“吹泡泡”的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。反思：第一環(huán)節(jié)雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂，那么老師也應(yīng)提出適當(dāng)?shù)囊?，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！二、結(jié)合游戲，初步感知歌曲內(nèi)容。1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡?、爬蠋熾S意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。⑵進步要求：老師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模擬打泡泡并跺腳；老師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模擬小泡泡并跺腳。1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念該樂句。)反思：老師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個泡泡時，老師讓幼兒模擬唱著數(shù)，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來了難度，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)沒有達成預(yù)設(shè)目的，假如此時老師能用直接數(shù)的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，〔出示已貼好的彩色泡泡〕數(shù)一數(shù)一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數(shù)的？來跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰學(xué)會了來試試？我們再一起來數(shù)數(shù)。重點讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)泡泡時的附點，通過循序漸進的引導(dǎo)，讓孩子純熟地掌握正確的數(shù)法。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇2自接教了科學(xué)課以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節(jié)科學(xué)課。通過開展豐富多彩的科學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)真刀實槍地做科學(xué)，逐步培養(yǎng)同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實驗與操作的才能，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣,從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。而這些我以前做得確實不夠，如今我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實驗用品〔從同學(xué)準備的實驗用品來看，同學(xué)對科學(xué)實驗的興致很高〕，自身也從實驗室借來了天平、量筒等實驗器材，盡管實驗室的器材不夠，同學(xué)沒有條件做分組實驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。當(dāng)我?guī)е@些實驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學(xué)對實驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時也為自身以前沒有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責(zé)。一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，同學(xué)舉手答復(fù)下列問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計的教學(xué)任務(wù)，但我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學(xué)過程中確實存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不擅長虛心聽取別人的意見；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的意思不明確；實驗完畢時有的同學(xué)還沉溺其中，沒有傾聽別人的匯報……其實這些都說明同學(xué)還沒有形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要老師長期的不懈努力?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注重同學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這節(jié)課成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)，為鍛煉自身才能和進步業(yè)務(wù)程度而努力奮斗。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇3小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探究的興趣，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中，“來玩泡泡水”這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的才能有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的?？粗⒆觽冘S躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”。“買來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。我一一將活動材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分表達幼兒的自主性，讓幼兒在自主探究操作中獲得經(jīng)歷?；顒幼詈螅易尯⒆觽儙献约旱呐菖菟畞淼讲賵錾贤娲蹬菖?，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的方法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探究興趣再次到達高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探究的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探究嘗試、觀察、比擬，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的互相交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)歷少，語言表達才能差，所以開展探究活動會比擬困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇4最近在一段時間科學(xué)課進展完了，進入了復(fù)習(xí)階段。今年我對于科學(xué)的復(fù)習(xí)，我主要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，老師作為復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)者。在學(xué)生進展復(fù)習(xí)的時候，我將復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就按照復(fù)習(xí)方法進展復(fù)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生還是可以用自己的方法合適自己的方法，進展復(fù)習(xí)。首先我將每個單元的復(fù)習(xí)提綱和每個單元的檢測題，總結(jié)和印出來分發(fā)給學(xué)生進展復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱和檢測題，結(jié)合著課本，然后利用回放電影的方式進展復(fù)習(xí)。如今復(fù)習(xí)已經(jīng)進展了一段時間，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)存在以下的幾個問題。1.復(fù)習(xí)結(jié)合課本的問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中沒有結(jié)合課本按照提綱進展復(fù)習(xí)。2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進展復(fù)習(xí)。3.少數(shù)的學(xué)生不認真。我想針對這種情況需要采取一些措施1.強調(diào)課本的重要性，一定結(jié)合課本進展復(fù)習(xí)。2.繼續(xù)對于個別同學(xué)進展復(fù)習(xí)方法進展指導(dǎo)。3.對于個別的不認真的學(xué)生，進展教育。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇5小班幼兒科學(xué)活動《隱身水果》，應(yīng)該是一個能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動，我把這個活動的目的定為：1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料;2、能初步理解由水果變成水果汁的過程。活動的第一個過程是讓幼兒在教室的各個角落尋找“隱身水果”，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒真的很聰明，一會兒就找到了。但是我又發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀察這個變化的過程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機，當(dāng)我把榨汁機展示給幼兒看時，他們各個小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個蘋果，另外一只手拿一瓶蘋果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋果變成蘋果汁”，這時，孩子們更好奇了，光盯著那榨汁機看。于是，我插上電，翻開開關(guān)，榨汁機就開場工作了，我把事先切好的蘋果塊放進榨汁機里，瞬間，蘋果塊就變成了蘋果汁。孩子們看著，開心地笑了，我想，她們是明白了只是不會表達，其實，他們也在為自己又學(xué)到了新知識而快樂。接下來就是讓幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料，孩子們的生活經(jīng)歷還是很豐富的，他們只通過看一看就能區(qū)分普通的果味飲料了，除了個別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個過程，讓幼兒品味各種口味的果汁并一起說一說自己嘗到過什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品味得很開心。我覺得本次活動最好的地方就是讓幼兒親自觀察水果變成水果汁的過程，我想，我對這個教學(xué)活動中的環(huán)節(jié)印象很深化，孩子們也應(yīng)該印象很深化。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇6本月我們開展《有趣的線》主題活動，在我們的生活中，神奇的“線條”無所不在！我們的周圍到處都是線，縫衣服的線、織毛衣的線，線、電燈線，門簾上的線……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶著孩子去尋找什么是“線”，到觀察千變?nèi)f化的神奇線條，從而探究線的用處，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)歷。在活動中，我們引導(dǎo)幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探究線的特性，幼兒興趣頗高。如在《電線變變變》活動中，我們搜集廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動時，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺。本活動我根據(jù)中班幼兒的身心開展程度，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面開展，讓幼兒在探究中汲取新的知識。如：在變化電線造型時，幼兒能說出很多種與之相象的造型〔娃娃的臉、花朵、水果〕等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實生活中的所見聯(lián)絡(luò)起來。于是我找到了現(xiàn)場扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比擬，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時地加以表揚，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。第一次操作活動時，老師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動手、動腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)歷，且模擬性強，故在這個環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡單的創(chuàng)意，但也有幼兒對同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。第二次操作，老師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻無視了，有些是不合適站立的。幼兒在操作時，在將物體加以穩(wěn)定的同時，還利用彩的積木造型進展裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非?；顫?，能打破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時的鼓勵、表揚會激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，我并不抱怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。在整個過程中，活動過程層次明晰，過渡自然，老師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。老師只是作為一個支持者、引導(dǎo)者、充分表達了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇7本次活動的設(shè)計及準備總體來說是比擬用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：1.活動的導(dǎo)入。導(dǎo)入局部我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計為：提問——小朋友們，這是什么？〔師伸出手指問幼兒，幼兒即興答復(fù)?！尺@樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還可以與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既可以激發(fā)了幼兒的興趣，又可以與視頻巧妙的結(jié)合！2.幼兒操作“印指紋”局部。因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探究是不可缺少的；又因不能就一而一的原那么，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很明晰，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，可以讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。3.忽略了大班幼兒已會識字的才能。在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想結(jié)實了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多缺乏和可以改良的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇8《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛?cè)肭镩_場，幼兒園就可以看到四處的落葉，在漫步的時候，有許多小朋友就會問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據(jù)本班幼兒的程度特點，我制定了以下活動目的：第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和熱愛大自然的情感。第二，通過觀察探究這個身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比擬、分析^p綜合才能以及語言表達才能，從而讓幼兒理解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個任務(wù)，我讓家長帶小朋友們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經(jīng)歷上的準備和物質(zhì)準備。活動中，我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進展比擬并積極進展分類，不僅使幼兒在探究過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。在本次活動中，小朋友們收獲頗多，幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會漸漸變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會漸漸變黃，茶葉的形狀是長長的橢圓形，摸起來比擬厚實，一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據(jù)大小形狀進展分類。在活動中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經(jīng)很不錯了。另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對其中的細微變化把握不夠，因此，在一日活動中，我在平時會鼓勵幼兒盡量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事物，久而久之，不斷培養(yǎng)他們形成敏銳的觀察力。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇9本節(jié)課通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)歷，從而使幼兒在活動中，知道____在生活中給我們帶來的方便、在操作中發(fā)現(xiàn)制作車輪材料的特性，并且樂于動手操作并大膽想象和猜想。幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)歷。活動課前我給幼兒提供了各種各樣的汽車模型，他們快樂極了。接著我提問：“你們看，所有的汽車都有一個什么共同的特點？”他們很快的答復(fù)我：“汽車都有四個____”。接著我就開場做：“推重物”的實驗，經(jīng)過仔細地觀察，他們發(fā)現(xiàn)了有車輪的小車跑的快，發(fā)現(xiàn)了車輪的作用。他們的結(jié)論是：小車上有____，是____起的作用幫助了我們，給我們提供了方便。我的問題：“你們還在什么地方見過____？他們都一樣嗎？”激起了孩子們的討論欲望。他們爭先恐后的答復(fù)我，見過的汽車有：汽車、卡車、自行車、溜冰鞋、滑板車、滑輪等，還真沒想到他們會知道那么多有____的東西呢。并且他們也可以說出很多不一樣的地方，如：大小、花紋等。通過前二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子對____有了初步的理解，接下來我給孩子提供了幾個小車輪讓幼兒探究各種車輪的制作材料、發(fā)現(xiàn)車輪的特性。幼兒發(fā)現(xiàn)了所有的車輪都是橡膠做的，我請幼兒接著討論為什么____都要用橡膠做，其他材料為什么不可以。并且請幼兒動手捏一捏，按一按，把幾個____放在一起滾一滾，看一看。最后我總結(jié)：“因為車子要承載很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形后能很快恢復(fù)原來的形狀。橡膠對噪音和振動有減緩的作用，所以車子在凸凹不平的地面上行駛時，可利用這一特點來減小噪音和顛簸。”最后，我給幼兒介紹了一些關(guān)于車輪的相關(guān)資料，并且幼兒給少了____的汽車添加____，要求孩子可用不同的方法如：貼____、畫____等。孩子可自由選擇，孩子的動手才能得到了充分開展。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇10本次科學(xué)活動《聰明的中國人》的教學(xué)思路是通過讓幼兒理解中國古代的四大創(chuàng)造，進而讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲。應(yīng)該說，活動的思路很清楚，在活動組織時，老師只要給幼兒呈現(xiàn)有關(guān)中國古代四大創(chuàng)造的音像資料或圖片就可以了，再通過問題的設(shè)置來引導(dǎo)幼兒充分感受到中國人的驕傲。回憶今天的活動，我覺得一下幾點是我在活動組織過程中的收獲與體驗。1、知識性強的科學(xué)活動也要注意動靜交替。今天的科學(xué)活動，沒有動手操作的內(nèi)容，大多數(shù)是讓幼兒看圖片資料來探究四大創(chuàng)造的內(nèi)容，所以我很擔(dān)憂這樣的學(xué)習(xí)形式幼兒會不喜歡，是否會因為知識的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽不進。確實如我料想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新奇，聽得認真，和老師的互動也非常積極，但當(dāng)幼兒在看到第三個創(chuàng)造造紙術(shù)時，幼兒的專注性很明顯地下降，有一小局部幼兒開場了小動作，眼睛也游離在課堂之外了，第四個活字印刷術(shù)的講解似乎也不受孩子的喜歡，他們的小耳朵都關(guān)上了一樣，課堂的常規(guī)逐漸的下降。我想，出現(xiàn)這樣的情況錯不在孩子，關(guān)鍵是我對活動內(nèi)容的及孩子的興趣缺乏正確的分析^p。假如能讓幼兒在學(xué)習(xí)造紙術(shù)時用動作模擬一下，在學(xué)習(xí)活字印刷術(shù)時準備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動手排版，做到活動中動靜交替，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就不會消退，注意力就會更加集中，活動也會走向高潮。2、精神層面的引導(dǎo)需要有效的提問。如何讓幼兒在答復(fù)下列問題中一下子到達目的的要求，讓幼兒真正地感受到作為一個中國人的驕傲，我覺得其中的提問引導(dǎo)，以及老師的語言提示是非常重要的。因此如何讓老師的語言成為最有效的指導(dǎo)，提問的設(shè)計非常重要。今天的提問有的是非常簡單的，比擬淺薄，如你覺得這些創(chuàng)造好嗎？為什么？雖然似乎老師要的答復(fù)是這些創(chuàng)造給人們的生活帶來了方便，影響了世界，但與目的的達成牽連不大，課后我想，假如我先進展小結(jié)，肯定中國人的創(chuàng)造對全世界的影響，然后這樣問：作為中國人的你，知道了這些創(chuàng)造，你心里又會想到了什么？這樣，幼兒的答復(fù)就比擬廣泛，能有效促進幼兒的發(fā)散性思維，并可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到其他方面有成就的中國人，并由此而逐步的幫助幼兒體驗到作為中國人的驕傲。最后的問題對于孩子來說真的很重要，我們老師一定要問“你長大后也愿意做個創(chuàng)造家嗎？想創(chuàng)造什么方便的、神奇的、有用的東西呢？”這樣能給予幼兒創(chuàng)造創(chuàng)造的煽動，更有效地激起幼兒成為驕傲的中國人的積極情感。本次活動讓我感到遺憾的是時間安排上有些缺憾，因為四大創(chuàng)造的內(nèi)容多，不可過于羅嗦，要精簡地挑重點的來講，有詳有略，動靜交替，突出重點，合理安排時間，才能收到更好的效果，到達完美的有效課堂教學(xué)。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇11《先左腳，再右腳》是一節(jié)繪本閱讀課。主要目的是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協(xié)調(diào)地游戲，初步體驗合作。同時理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深沉感情。在我上課之前，通過觀看了王紅裕老師的這節(jié)課，感覺在她講課時語言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以朋友的角色在與幼兒進展對話。在閱讀的過程中，表達了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀察圖片，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和敏銳的觀察力。閱讀中，請幼兒與自己的實際生活相聯(lián)絡(luò)，使幼兒更能深化理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深沉感情，同時將這種感情很自然與自己家中的老人聯(lián)絡(luò)起來。今天我在班里開展了這節(jié)分享閱讀課，在課前備課時，把幼兒的實際反響和效果完全按照自己的思路去設(shè)想，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一些意想不到的突發(fā)情況時，反響過慢，沒有及時給與回應(yīng)，為了順利將故事進展下去強行將幼兒拉回故事中去。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒分清左腳和右腳時，預(yù)先忽略了在幼兒面前應(yīng)該鏡面展示，給了幼兒一個錯誤的引導(dǎo)。以致于在游戲環(huán)節(jié)中，有很多幼兒左腳右腳仍然分不清，在發(fā)現(xiàn)游戲進展不順利時，急于將幼兒帶入到故事，沒有及時給孩子糾正。而且游戲環(huán)節(jié)節(jié)奏的過于緩慢，沒有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，很多幼兒在游戲中已經(jīng)站不穩(wěn)，仍沒有觀察到這一細節(jié)，及時作出調(diào)整。在講述故事時，沒有充分給與幼兒時間去觀察圖片，更多的是老師在講述故事內(nèi)容，幼兒在聽。再請幼兒聯(lián)絡(luò)自己生活，如談?wù)勛约杭抑械睦先撕妥约河惺裁床灰粯?，或者是請幼兒說說自己在家里是怎么幫助老人的，引導(dǎo)不夠全面，沒有充分調(diào)動起幼兒的積極性，使思維只是停留在一個點上，沒有發(fā)散出去，個別幼兒沒有參與到故事的想象中去。在故事語言的組織上也有很大的欠缺，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊。當(dāng)幼兒的答復(fù)與我預(yù)期設(shè)想的答案背道而馳時，不能巧妙的將話題與故事情節(jié)相聯(lián)絡(luò)。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于事先游戲規(guī)那么沒有講解清楚，游戲環(huán)節(jié)比擬亂，例如說在教巴柏走路的時候要慢一點，不然巴柏就會摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然后再邁右腳，以致于在游戲中，同伴兩人沒有協(xié)調(diào)合作，有的邁左腳有的邁右腳。通過自己時間上課與王老師的課比照，發(fā)現(xiàn)自己有很多缺乏之處，比方事先備課不充分，不能及時應(yīng)對突發(fā)狀況，語言不夠簡潔等。我也會在今后的上課中多學(xué)習(xí)她人有點，積極彌補自己的缺乏之處，進步自身才能。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇12科學(xué)活動《我的關(guān)節(jié)會表演》這個教學(xué)活動是《從頭到腳》這個主題中的一個教學(xué)內(nèi)容，在這次的雙高課的教學(xué)中，我選擇這個教學(xué)內(nèi)容是在聽了一個省級送教下鄉(xiāng)活動中的一節(jié)公開課后得到的啟發(fā)，這位執(zhí)教的老師能把這樣一個比擬枯燥的教學(xué)活動上的如此的精彩，使我受益匪淺，所以這次的雙高課正好也是這個主題中的教學(xué)內(nèi)容，于是，我就決定把這個內(nèi)容搬過來，試著也來嘗試一下，感覺一下自己在執(zhí)教后的效果。在設(shè)計教案時，我首先對這個老師的教學(xué)過程進展了回憶，然后找到聽課筆記進展回憶和筆記的比照，看看整個的教學(xué)過程是否相似，然后再根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想和班上孩子的程度進展教案的設(shè)計。在整個教學(xué)的過程中用一個電視節(jié)目中的一個大型游戲《墻來了》引出課題，讓孩子們做做游戲，感覺一下身體和手臂的靈敏性，再提供應(yīng)孩子每人兩個紙盒，把紙盒套在手臂上再做同樣的動作，體驗一下套上紙盒和沒套上紙盒在做動作時有什么不一樣的感覺，從而得出結(jié)論：沒套上紙盒手臂做動作是非常靈敏的，套上了紙盒手臂做動作就不靈敏了。在此根底上向幼兒提問：我們身體為什么這么靈敏的機密在哪里?從而得出因為我們身體有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的主要特征是能伸直、能彎曲、能轉(zhuǎn)動，因為有了關(guān)節(jié)，所以我們的身體才會這樣的靈敏。再進展生活經(jīng)歷的回憶，我們在生活中關(guān)節(jié)幫助我們做了哪些事情，開展幼兒的思維才能。最后這個環(huán)節(jié)我還是回到開頭的游戲《墻來了》，不同的是我采用了課件，在視頻和音響的共同作用下，孩子們在游戲時的興趣比剛開場時游戲的興趣要高。整個教學(xué)活動，孩子們的興趣是比擬濃的。如今上完了課靜下心來，仔細回憶整個的教學(xué)活動，感覺到一個枯燥乏味的科學(xué)活動可以讓在孩子們充滿興趣和歡樂的情景中開展活動，這完全得益于游戲，孩子們在游戲的情景中獲得知識、在游戲中體驗快樂，充分符合《綱要》中指出的：幼兒園教育應(yīng)“以游戲為根本活動”，對幼兒進展教育要依賴游戲，何況是枯燥的科學(xué)知識呢?幼兒在科學(xué)游戲中獲得相關(guān)科學(xué)知識，假如詢問幼兒喜歡科學(xué)游戲嗎?每個人都會答復(fù)“喜歡”，原因就是科學(xué)游戲可以動手玩，“玩”是游戲的主旋律。在“玩”的過程中，我們注重雙手和大腦的并用。就如陶行知先生的《手腦相長歌》所說：“人有兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！蓖娌粌H僅要玩的熱鬧，還要玩的有效，有效地激發(fā)幼兒思維的火花，從而獲取經(jīng)歷、知識。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇13可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃重的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜歡，會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個機密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的機密，我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動，我采用了分組的教學(xué)形式，活動的目的是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描繪彩蛋的位置。1、活動開場我以扮演小兔角色導(dǎo)入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我?guī)砹撕芏嗟牡埃⒁灰怀鍪咀灾撇实暗膱D片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。2、認識了彩蛋，活動第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有，等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的理解和掌握還是很不錯的，但語句的表述不夠完好，所以在孩子們答復(fù)時我就及時引導(dǎo)孩子把話說完好。3、活動的第三環(huán)節(jié)，我出示了一個箱子，請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數(shù)相對少，我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下，這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂。4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比方有的藏在桌子下，有幾個藏在美工區(qū)的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思，在第二次教學(xué)時，我采用了讓所有孩子都去藏，我來找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開場，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了，不時聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開場找蛋了，奇怪了，孩子們一個人都沒有聲音，看得出他們真擔(dān)憂我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇14本次活動引導(dǎo)幼兒認識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認識四種常見的.樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們原先在中午飯后的漫步時間已經(jīng)認識過了，所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹認識之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對這些樹進展分析^p比擬，說說它們的一樣點和不同點。我發(fā)如今我的引導(dǎo)下，小朋友對各種樹之間的一樣點和不同點總結(jié)得挺不錯，答復(fù)下列問題的思路也對。其實我在教學(xué)活動的時候，經(jīng)常會關(guān)注孩子的思維過程，我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。在這個活動中，我能很清楚地看到孩子對樹的一樣點和不同點的分析^p過程，有的孩子確實是分析^p很到位，有的孩子根本連分析^p的方向也沒有，只是聽著別人說，雖然也是在感受這個過程，但是畢竟不是主動地去參與這個過程，這就失去了一個自己主動學(xué)習(xí)的時機，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動地成長的。所以，在許屢次的教學(xué)活動中，我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯了，那也是一個整合的過程，是一個重新建構(gòu)的過程，在這個重新建構(gòu)的過程中，小朋友的思維得到碰撞，進展重組，建立了新的正確的思維過程，這是很重要的。這個過程比單純地學(xué)習(xí)知識更重要。我們每天的教學(xué)活動都在進展這樣的過程，這種過程讓我覺得跟小朋友互動時感到很開心，也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后，我會覺得很有成就感，因為我覺得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比方，昨天的數(shù)學(xué)活動《二等分》，有的家長會說，這個活動有點簡單，但是其實只有我自己知道，對孩子來說，他一點也不簡單，因為，我們關(guān)注的是一種分析^p判斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在討論用多種方法對長方形進展平分的時候，一種方法可以參照前面學(xué)過的對折的方法來進展，但是用對角線對折之后，兩個小三角形不能完全重合時，這時這兩個圖形還是平分嗎?這就考驗孩子的思維才能了，當(dāng)我一個問題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，注意力相當(dāng)集中。最后，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個別孩子開場說出了一點點苗頭，周家樂說：“把它反過來，把他反過來?！币馑季褪亲儞Q一下列圖形的擺放位置，嘗試進展同方向比擬，這是一種思維碰觸的火花，我及時肯定了他，并且?guī)椭怂嵘：髞碛钟袇遣啦煌５赜脙芍皇趾显谝黄鸨葎?，其實他的意思就是要用重疊的方法來比擬兩個小三角形的大小。這個考慮的方向很對，很有解決問題的考慮才能。只是他不能很清楚的表達出來，所以，需要我及時地幫助他用語言表達出來，肯定他的方法。這樣的過程真的很開心，師生之間在合力解決一些問題，在共同找到一個答案，孩子在成長，老師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點我就可以說，這就是一次成功的教學(xué)活動。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇15《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動，首先運用多媒體《海底總發(fā)動》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很純熟，所以老師首先需要豐富知識。因此我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，理解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境保護大海的情感。本次活動獲得的效果是1.境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總發(fā)動》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的理解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探究，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能。2.教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探究動植物們的生長特點，表達了幼兒的主體性;3.教學(xué)方式靈敏多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果，萌發(fā)了保護大自然的情感。反思活動存在的缺乏：1.教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。2.應(yīng)該豐富自己對海洋的知識，理解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。幼兒園科學(xué)教學(xué)反思篇16《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)絡(luò)的過程?！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)歷，而且開展了幼兒的邏輯思維才能，為其他領(lǐng)域的深化學(xué)習(xí)奠定根底。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探究精神，又能促進幼兒的動手動腦才能。(一)將游戲與課堂教學(xué)有機的整合1、游戲與安康活動的整合讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，假如將安康活動與游戲有機結(jié)合，孩子將會愉快的承受。例：我園以進步幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了進步孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動工程時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動工程以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使本來枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。2、游戲與科學(xué)的整合科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼