第頁共頁幼兒園語文教案模板集合5篇幼兒園語文教案模板集合5篇幼兒園語文教案篇1目的：1、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)；2、知道遇事多動(dòng)腦筋；3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完好不離題地答復(fù)下列問題。準(zhǔn)備：1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。2、每桌一盆水，一只手電筒。過程：一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。“昨天是什么節(jié)日？”“你是怎樣過中秋節(jié)的？”“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”二、講故事《猴子撈月亮》三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想方法把月亮撈上來’時(shí)，停頓講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“〔想各種方法〕“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”四、小實(shí)驗(yàn)用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。五、老師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對(duì)小猴子說了什么？“聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。七、布置任務(wù)，要求幼兒：1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。幼兒園語文教案篇2語言活動(dòng)：活動(dòng)名稱:談話——我上中班了活動(dòng)目的:1、有秩序的上下樓梯。2、知道自己班的位置。3、感受活潑歡快的樂曲旋律?；顒?dòng)準(zhǔn)備:組織幼兒外出活動(dòng)、走樓梯、鋼琴活動(dòng)過程:一、開場局部：組織幼兒認(rèn)識(shí)自己班的位置。熟悉升班后的環(huán)境、位置。二、根本局部：1、談話：我上中班了。引導(dǎo)幼兒討論上下樓梯時(shí)應(yīng)該注意什么，說出自己的想法。提問：怎樣上樓下?lián)ё钇桨病?、復(fù)習(xí)歌曲《滑滑梯》引導(dǎo)幼兒根據(jù)上樓下樓的生活活動(dòng)改動(dòng)局部歌詞內(nèi)容。先說原歌詞，再編歌詞然后再唱新歌詞，注意歌詞與樂曲旋律的組織，開場把速度彈慢一些，熟悉后再恢復(fù)正常。三、完畢局部：組織幼兒隨著歡快的節(jié)奏邊唱歌邊上樓。用歌詞來標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)幼兒上下樓。幼兒園語文教案篇3活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表情。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)的反響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：表情圖：快樂、生氣、難過?；顒?dòng)過程：1、學(xué)習(xí)歌曲〔1〕出示表情圖，請幼兒說一說，做一做自己快樂、生氣、難過時(shí)的表情，動(dòng)作?！?〕老師示范演唱歌曲?！?〕請幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏局部?！?〕幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏局部要拍整齊，要把快樂的心情用表情表現(xiàn)出來。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱〔1〕請幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來唱，哪一句可以大家一起來唱。〔2〕練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三句。3、創(chuàng)編歌詞〔1〕老師指定一個(gè)表情，如生氣，請小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來?！?〕全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請大家創(chuàng)編?；顒?dòng)延伸：在美工活動(dòng)中畫“表情”?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：本節(jié)課能抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用歌曲創(chuàng)編充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒對(duì)音樂感興趣，想創(chuàng)編會(huì)創(chuàng)編。幼兒能完全承受歌曲節(jié)奏、旋律，興趣高漲，自編自演。幼兒園語文教案篇4【設(shè)計(jì)意圖】寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié)，而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有著強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設(shè)計(jì)了古詩《梅花》的教學(xué)活動(dòng)?！净顒?dòng)目的】1、理解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗讀古詩。2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩人的思想感情。3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的'品格?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。2、古箏《漁舟唱晚》音樂?！净顒?dòng)過程】一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。請幼兒猜一猜：在冬天里，大局部花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?二、欣賞梅花圖片，理解梅花。1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。1、欣賞老師配樂朗讀，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。2、跟隨課件輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?4、設(shè)計(jì)提問：“凌寒單獨(dú)開”是什么意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗讀古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)展繪畫?！净顒?dòng)延伸】引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。幼兒園語文教案篇5藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。[活動(dòng)目的]1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。2．通過欣賞，能口齒清楚地朗讀兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完好欣賞詩歌，反復(fù)聆聽——→朗讀詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移一、初步感知理解作品階段1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?2．老師有感情地朗讀整首詩歌。3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。4．老師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。5．傾聽配樂詩朗讀《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，幼兒教案《語文教案－詩《搖籃》》。二、反復(fù)聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、交流討論、表演1．集體朗讀并交流討論a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒答復(fù)后，教帥出示背景圖)b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒答復(fù)后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。2．表演游戲老師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，進(jìn)步幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。四、遷移階段1、老師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)展組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)例：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著鳥寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。2、老師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語、一樣的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，襯托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美妙的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體?！毒V要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步理解人與環(huán)境的互相依存關(guān)系?！皳u籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示