第頁共頁幼兒大班閱讀活動方案幼兒大班閱讀活動方案幼兒大班閱讀活動方案1活動目的：1、學會有目的地閱讀圖書，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題，對科學故事有興趣。2、理解故事內容，理解人類、動物、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環(huán)境。3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復述句型：“可怕的事情會發(fā)生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了?！被顒訙蕚洌?、經歷準備：理解人類的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進的是氧氣。2、物質準備：小書假設干；動物、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段?；顒舆^程：一、在音樂下做呼吸運動，引入話題“誰需要呼吸？”1、老師與幼兒一起做呼吸運動：“你是在用什么呼吸？”2、猜測：不僅我們人類會呼吸，還有誰需要呼吸？地球也會呼吸嗎？二、自主閱讀〔P2――9〕，尋找答案。1、提出問題，引導幼兒閱讀?！暗厍蛏系脑S多東西都會呼吸，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》，剛剛小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸，那他們終究是怎么呼吸的？用什么呼吸的？帶著這些問題，我們一起去書中尋找答案?！?、幼兒逐頁進展閱讀，找到書中的答案：提問：你在書中找到答案了嗎？人類、動物、植物終究是怎么呼吸的？用什么在呼吸？運用圖像讓幼兒理解昆蟲用腹部的氣孔呼吸；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。3、小結：地球上的人類、動物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。三、自主閱讀〔P10――19〕，發(fā)現(xiàn)問題。1、引導幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題?！敖酉聛頃l(fā)生什么事情呢？請小朋友仔細閱讀P10――19的畫面，把你有什么看不懂的問題提出來?！?、引導幼兒觀察書中關鍵頁P11，播放片段錄像感受空氣污染的危害?！盀槭裁磿霈F(xiàn)這么多的煙？”“空氣被污染了，會發(fā)生哪些可怕的事情呢？”播放視頻短片，“大家都怎么了？不能呼吸真的有這么難受嗎？”請小朋友捏住鼻子，感受一下無法呼吸的感覺。3、學習復述重復的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎？”動物和人類都提出同一個問題，是什么問題？讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發(fā)生嗎？”可怕的事情指的是什么？〔氧氣越來越少，我們無法呼吸了〕你愿意戴著氧氣罩生活嗎？〔我們一起學學帶著氧氣罩的樣子〕想象戴上防毒面具有什么樣的感覺？4、互動討論：地球上的氧氣越來越少，怎么辦？播放光合作用動畫，讓幼兒初步理解植物的本領――幫助我們清潔空氣。四、師生共讀P19――25，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了！”“有了光合作用，會有什么改變？你發(fā)現(xiàn)了什么？”談談取下氧氣罩大家有什么樣的變化。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復性的語句：“我們可以暢快地呼吸了。”五、老師帶著幼兒共同閱讀P26――35?！拔覀兊牡厍蚴且揽渴裁春粑?？書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。提問：地球綠肺終究是什么呢？我們該怎樣保護環(huán)境？六、在音樂下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅?！叭缃?，我們的城市變成了一個大花園，讓我們一起來暢快地呼吸新穎空氣吧！”完畢語：這本書里還有許多機密，我們下去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問題提出來，大家一起去解開這些未知的機密！”幼兒大班閱讀活動方案2活動來圖畫書閱讀作為語言教育中的一局部，對幼兒的全面開展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經歷的同時，使幼兒獲得了有益于其開展的閱讀興趣、習慣與策略。愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內容。隨著物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材?；顒忧埃矣幸鈱D書投放到了閱讀區(qū)，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供根據(jù)。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開場了《愛心樹》的閱讀旅程?；顒幽康?．通過分步閱讀進一步理解故事內涵，并能充分表達自己對畫面的理解。2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。3．懂得珍惜別人給予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷?；顒訙蕚?．經歷準備：本次活動前孩子們已經進展了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒理解故事的主要內容?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢觯l(fā)同伴的互相解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標志、書簽、黑板、配樂?；顒舆^程1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?幼兒運用自己的語言回憶故事內容。分析^p從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目的。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，老師可以通過此種方式理解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面老師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。2．深度閱讀圖畫書前半局部，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回憶這局部的主要內容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩互相喜歡的關注。師：講到這里，你們感受到了什么?幼：感受到了愛。師：誰和誰的愛?幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。分析^p成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經歷為根底理解圖書的內容。老師與幼兒的共同回憶，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩互相喜歡的畫面線索。師：請你找一找在這一局部中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜歡了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽。幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細節(jié)線索，找到互相喜歡的畫面就夾上小書簽。分析^p老師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，并結合細節(jié)、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)絡。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表著故事內在之間的聯(lián)絡，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜歡了，你是從哪里看出來的?幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜歡?幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。師：他是怎么跑過來的?幼：著急，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明了什么?幼：大樹用葉子召喚小男孩，好似在說“快來快來吧”(孩子在模擬大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。分析^p老師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節(jié)的分析^p，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半局部內容進展鋪墊。同時，老師鼓勵幼兒運用動作模擬大樹和小男孩的姿態(tài)，詳細形象地感受著他們之間深沉的情感。③每當幼兒說到一頁，老師就出示相應的大圖片，貼于黑板上，帶著幼兒共同分析^p。分析^p幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，到達共同分享的目的，同時還鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解到達真正討論的目的。在貼圖片時，老師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。④為什么故事里說到大樹很快樂?幼：因為大樹喜歡小男孩。師：大樹喜歡小男孩什么呢?幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。分析^p運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜歡，為后半局部的閱讀進展鋪墊。3．梳理閱讀圖畫書后半局部的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出后一局部。分析^p此局部是故事的轉折點，老師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半局部更多的期盼與關注。(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?幼：回來了，回來了3次。幼：回來了4次。師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?分析^p帶著問題閱讀，有利于調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習著在閱讀的過程中考慮、鑒別，并找到正確的答案。老師導讀時，還要擅長運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)閱讀的內在興趣。②老師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的答復。師：小男孩到底回來了幾次?幼：4次。③老師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。師：小男孩第一次回來做了什么?幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。師：大樹是怎樣做的呢?幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。師：大樹變成了什么樣?幼：沒有了果實。師：大樹有什么感受?幼：大樹還是覺得快樂!(第二次、第三次、第四次略)分析^p本環(huán)節(jié)老師運用鼓勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進展充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀、分析^p，使他們習得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加明晰化，同時通過比擬每次男孩回來大樹的變化，幼兒深入體會到了愛的付出。④最后大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)幼：因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。分析^p掀起討論的高潮，鼓勵幼兒充分表達自己對愛的見解。⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識。師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?幼：我很難過，大樹什么都沒有了!幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，假如你是小男孩你會怎樣做?幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。分析^p在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法，老師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學習需要相應的生活經歷的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假設你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應該是互相給予的'，本次活動的核心目的已初步實現(xiàn)。4．利用電子圖書完好配樂講述，引導幼兒遷移情感。(1)幼兒完好閱讀電子圖畫書，感受故事的完好性。(2)引導幼兒聯(lián)絡自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發(fā)對親人愛的情感。師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養(yǎng)了好多花……師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?幼：好!分析^p幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教育目的。最后再一次完好地閱讀故事后，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、仁慈的心靈。生動而充滿感情的答復也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用。幼兒大班閱讀活動方案3早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到標準的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進展綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，進步孩子語言才能。因此，在幼兒園大班一系列入學準備教育活動中，早期閱讀應是不可缺的關鍵環(huán)節(jié)?；顒幽康模?.掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內容，或者讀自己“寫”的文字內容時，開場點認對應的文字。3.傾聽老師朗讀時，可以對故事的內容進展預測、反思和推理4.當閱讀完一本熟悉的故事書時，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新表達故事。5.會用口語講出畫面內容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的間隔。7.對自己所“寫”的文字經常想要念給周圍人聽。8.知道一些書寫的工具。9.理解書寫的初步規(guī)那么，如先左后右、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習根本筆畫。10.掌握四線格、田字格的構造，方位清楚。11.會在四線格內標準書寫拼音字母，在田字格內書寫簡單構造的文字?；顒觾热莅才牛?0月份：1.兒歌：《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》，《老師讓我親親您》，《家》。2.筆畫：橫，豎，撇。捺，點。3：生字：土，六，門，中，開，和，入，足。4.6個單韻母.11月份：1.兒歌：《搖籃》，《我家的小池塘》，《落葉》，《微笑》。2.筆畫：提，豎鉤，彎鉤，斜鉤，豎彎，豎彎鉤，豎提。3.生字:蟲，小，水，子，字，民，西，四，幾，兒，瓜，長。4.聲母:b,p,m,f,d,t,n,l12月份：1.兒歌：《小河》，《晚霞》，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》2.筆畫：橫溝，橫折，橫折鉤，橫撇，撇折，臥鉤3.生字;皮，學，口，片，力，巾，也，友，心，雙,去4.聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r1月份1：兒歌《古詩5首》2筆畫;豎折，豎折折鉤，橫折彎鉤，橫斜鉤3．生字；山，牙，馬，鳥，九，風，飛4，聲母：z,c,s,y,w幼兒大班閱讀活動方案4活動目的：1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的宏大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。3、能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象才能。活動準備：1、物質準備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個，可活動的鴨蛋圖片〔后面附有一只鴨子圖片〕，故事CD，背景音樂2、經歷準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所理解?；顒舆^程：1、老師出示狐貍手偶，情景導入。提問：小朋友們，這是誰??？狐貍在你的印象中是什么樣的呢？2、老師引導幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內容。〔1〕、老師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？〔請幼兒自由講述〕〔2〕、出示P1：我們狐貍在做什么？還有呢？〔看看云朵〕狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦！那鴨蛋怎么變成鴨子呢？〔孵出來〕那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢？〔3〕、引導幼兒理解狐貍爸爸孵化兒子的經歷。出示P2P5：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋？你覺得哪種方法是最適宜的？〔幼兒自由發(fā)言〕第一種方法：你覺得這個方法好嗎？為什么？〔不好，因為一坐下去會把蛋弄破〕第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢？你感覺怎么樣？〔很累，很痛苦〕看一看狐貍的表情，〔齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的〕看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個方法怎么樣？說出你的理由?？窗l(fā)生了什么事情？〔有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗〕師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個方法，他是怎么做的呢？你覺得這種方法行不行，為什么？〔把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很平安，看來這是個好方法〕出示P6：我們鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么？〔4〕、老師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐貍孵出小鴨后的沖動心情。有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了？小鴨子就要從里面鉆出來了，我們一起給它加加油好嗎？咦，我剛剛聽到小鴨子對我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄！逗得我快樂，我就出來！誰能說句好聽的話呢？還有更溫暖，更感動的話嗎？〔幼兒說完，老師將小鴨子從蛋殼中拿出來?！场?〕、出示P7：小鴨子終于出來了，她朝著狐貍沖過來叫著："媽媽，媽媽！"這時，狐貍會說什么呢？小鴨子是怎么做的？你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎？為什么？出示P8：狐貍有沒有吃掉小鴨子呢？你從哪里看出來的？〔8〕、閱讀情景圖片，幫助幼兒理解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。出示P9P10：那接下來我們狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的？請幼兒和同伴互相說一說。根據(jù)幼兒的答復提問P9：鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子得意的睡相又會說什么呢？根據(jù)幼兒的答復提問P10：狐貍和鴨子在做什么呢？為什么狐貍爸爸身上系著繩子？仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸??！狐貍想："少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢？"你覺得他糊涂嗎？為什么？誰來個這個故事取一個好聽的名字？3、老師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導幼兒完好地傾聽故事。師：接下來我們一起來完好地聽聽這個故事吧！故事聽完了，誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍？4、情感延伸，完畢活動。師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？老師小結：小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽，因為她們經常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去漫步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，并且無怨無悔，希望小朋友們從如今開場，好好學習，用的成績來回報自己的爸爸，大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎？幼兒大班閱讀活動方案5活動目的：1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氣氛。2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氣氛，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。3、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進孩子安康快樂成長?；顒訙蕚?、確定合適本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀建議書”；2、圖書漂流：經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表?；顒觾热菁鞍才拧惨弧?、宣傳發(fā)動階段：12月1—7日程序：1、制訂“翻開閱讀之門”讀書活動方案。2、確定推薦書目。3、宣傳發(fā)動，營造氣氛〔1〕創(chuàng)設“翻開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄〔2〕利用班級博客等宣傳讀書活動內容〔3〕發(fā)放“親子閱讀建議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦合適本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動?！捕?、施行操作階段：12月8—31日班級閱讀活動的開展：1、開展“好書分享”活動?！?〕豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享?！?〕引導幼兒進展“我最喜歡的一本書”的交流。2、班級統(tǒng)一閱讀時間：〔1〕自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間?！?〕經典小故事：老師每天午睡前非常鐘給小朋友講一個經典小故事?！?〕經典誦讀：《三字經》、《弟子規(guī)》、《唐詩誦讀》等3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經歷分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等4、開展“圖書漂流”活動。布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進展親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，在本組繼續(xù)流動。5。開展修書活動，在老師的帶著下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長發(fā)出建議，號召全體家長積極投身到“翻開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進展宣傳發(fā)動。6、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。幼兒大班閱讀活動方案6活動目的：1、推測分析^p故事情節(jié)的開展，理解故事，感受意外的故事結局。2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節(jié)。3、完好閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。活動準備：繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書?；顒舆^程：1、觀察封面，感受故事人物形象?！?〕提問：在封面上你看到了什么？它是什么樣子的？給你的感覺怎么樣？還看到了什么？這句話是誰說的？為什么要說這句話？〔2〕老師翻開扉頁，進入故事。老師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什么？故事從扉頁開場。2、老師帶著幼兒閱讀故事的前半局部?！?〕老師開場講述故事，直到大猩猩第一次出場。提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么？老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想？〔2〕老師繼續(xù)講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。老師：這時候，大猩猩會放棄嗎？那老鼠媽媽會做什么？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，老師做老鼠媽媽。提問：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰？3、幼兒自主閱讀，老師提問幫助幼兒理解故事開展。提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家？說了一些什么話？請幼兒翻開書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。4、集體閱讀：老師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。5、老師和幼兒共同閱讀故事結尾，并引導幼兒講述結尾內容。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么？你從哪里看出來的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感覺？6、完好閱讀故事，老師講述故事，幼兒跟述。老師：請你和我一起從封面開場，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。7、幼兒交流閱讀后的感受。提問：你喜歡這個故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什么？老師小結：這個故事里大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開場心里很害怕，最后心里卻很快樂，原來大猩猩是很好心的。幼兒大班閱讀活動方案7一、指導思想閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色，它是孩子認識自然和社會、獲取知識和經歷的主要方式，是孩子完善人格、提升自我開展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建立以來，閱讀已經潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香，浸潤心靈，孩子們、老師們、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。二、活動主題：“感恩書籍·享受閱讀”三、活動目的1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，進步師生的文化素質和精神修養(yǎng)。2.展示幼兒自主閱讀、老師導讀的書香校園魅力，促進幼兒閱讀才能的提升。四、活動時間20xx年5月6日至6月1日五、活動內容第一階段：閱讀節(jié)籌劃與宣傳〔5月6日——6月1日〕：1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動建議書。2.聆聽國旗下講話，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。第二階段：閱讀節(jié)組織與施行〔5月12日——6月1日〕活動一：幼兒自主閱讀1.豐富和完善各班班級閱讀角。2.大班的班內圖書漂流活動。3.結合活動，完成活動簡報〔附1〕活動二：老師教學導讀1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動。2.每位老師完成一篇繪本推薦〔附2〕3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會，由年級組為單位設計專題展板，于5月28日至6月1日展出。幼兒大班閱讀活動方案8活動設計意圖：孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)絡，感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言，使朗讀的人在享受文學美的同時，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖?；顒幽康模?.理解詩歌內容，感受詩歌表達的溫馨的家庭情感。2.理解詩歌的重復句式，進展創(chuàng)編。3.有感情的朗讀詩歌。活動準備：1.搜集幼兒的全家福相片，制作成動感相冊。2.詩歌《照片》的多媒體課件。3.白紙、水彩筆，人手一份。活動過程：一、導入活動，激發(fā)興趣1.欣賞動感相冊。師“老師這搜集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”2.師：“誰來說一說，照片背后的故事”。請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情？拍照的心情?！惨龑в變鹤屑氂^察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征〕3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美妙、幸福光陰。二、想象作畫理解詩歌《照片》上半局部1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”?！灿變簩ψ雷幼?，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫〕爸爸是一片綠葉，〔可提示幼兒是畫樹葉〕媽媽是一片綠葉，我像花朵一樣，在綠葉中間開放?！材钜欢芜^后可重復一次〕爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹〔老師提問：“那小朋友是什么？”〕我像果實一樣，掛在樹枝上。3.引導幼兒拿著自己的畫，復述出上半段詩歌。1〕師：“老師完好朗讀一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。2〕師：“你畫的畫漂亮嗎？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么？為什么要這樣畫？”3〕請全班的小朋友一起分享自己的畫，復述出上半段兒歌。三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩歌1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進展創(chuàng)編。師:“詩歌里說到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友，你覺得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進展創(chuàng)編。2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng)編。如：爸爸是**，媽媽是***，我就像**********3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的