習(xí)作猜猜他是誰【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能留意寫一段話時開頭空兩格。【教學(xué)重難點】能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)策略】在第一課時教學(xué)中針對課時目標(biāo)主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點撥、自主爭論、讀寫結(jié)合的方法，熬煉同學(xué)們的口語表達力量及提高同學(xué)們的寫作水平。在其次課時中采納互評互議、星級評價，讓同學(xué)修改習(xí)作，讓習(xí)作在修改中更上一層樓?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【課時支配】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能留意寫一段話時開頭空兩格。【教學(xué)過程】一、謎語激趣，創(chuàng)設(shè)情境老師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日我們就來一起學(xué)習(xí)語文園地一的習(xí)作——猜猜他是誰，〔板書：猜猜他是誰〕課件出示1：老師提問：學(xué)習(xí)之前老師給同學(xué)們預(yù)備了幾那么謎語，猜猜他們是誰？課件出示2、3：〔設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入，充分聯(lián)系實際生活，調(diào)動學(xué)習(xí)閱歷，讓同學(xué)在“猜人物“中感受學(xué)習(xí)的歡樂?！扯⒉檎液褪崂砹?xí)作角度引導(dǎo)思索:同學(xué)們都猜對了，那你是怎么猜出來的呢？預(yù)設(shè)1：依據(jù)豬八戒的長相。預(yù)設(shè)2：依據(jù)孫悟空的穿著，還有他的性格。引導(dǎo)思索：同學(xué)們真棒，都是認真觀看的同學(xué)！我們可以依據(jù)一個人的長相、性格或者愛好來猜出一個人來。下面請同學(xué)們試著說說一個令你印象深刻的同學(xué)，或者有特點的同學(xué)，讓大家來猜一猜。課件出示4:預(yù)設(shè)1：她頭發(fā)很特殊，特別長?？梢栽倬唧w的說一說頭發(fā)多長嗎？預(yù)設(shè)2：頭發(fā)特別長，是班上最長的頭發(fā)。追問質(zhì)疑：試著加豐富的想象，運用一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法，參加一些想象是不是更好呢？〔板書：想象〕預(yù)設(shè)3：發(fā)特別長，是班上最長的頭發(fā)，真是疑是銀河落九天啊！引導(dǎo)思索：同學(xué)真棒，參加了想象更加形象了。長相說的越具體越簡單猜出來，比方顏色加想象，再比方顏色加外形加想象。這樣會使我們說的地方更加的深刻，讓同學(xué)們簡單猜出來。下面同學(xué)們一起觀賞例句。觀看例句中是怎么寫頭發(fā)的特點呢？課件出示5、6：預(yù)設(shè)1：顏色。預(yù)設(shè)2：想象。預(yù)設(shè)3：還有用了具體的事情。引導(dǎo)思索：同學(xué)們真棒，一比擬，第幾個句子寫得更好呢？預(yù)設(shè)1：第三個句子。是的，第三個句子中寫頭發(fā)時，寫出了頭發(fā)的顏色、外形，還參加了豐富的想象，用具體的事情來寫。所以同學(xué)們在寫猜一猜他是誰這篇習(xí)作時，可以采納上面我們共同總結(jié)的方法，把“他〞的特點寫具體點。引導(dǎo)思索：在寫一個人時，除了寫頭發(fā)還可以寫什么呢？預(yù)設(shè)1:眼睛。預(yù)設(shè)2：嘴巴。預(yù)設(shè)3：耳朵。課件出示7：〔設(shè)計意圖：通過例句觀賞讓同學(xué)們學(xué)會把“他“的特點寫具體，并拓展寫其他的長相都是這樣，從而使內(nèi)容更加豐富〕老師過渡：讓我們再觀賞幾個寫愛好的例句吧！看看是怎么把愛好寫出來課件出示8：〔設(shè)計意圖：用例句的形式展現(xiàn)是如何把愛好寫具體的，讓同學(xué)們在觀賞中學(xué)到習(xí)作方法。〕引導(dǎo)思索：同學(xué)們大家還可以寫他什么愛好呢？預(yù)設(shè)1：跳舞。預(yù)設(shè)2：畫畫。課件出示9：〔設(shè)計意圖：拓展同學(xué)們的思維，讓同學(xué)們爭論，說一說，先表達再下筆寫，思路更清晰〕二、小試牛刀下面請同學(xué)們依據(jù)要求動筆寫一寫，寫完后小組內(nèi)溝通爭論。課件出示:10：三、集體溝通，猜猜他是誰1.請同學(xué)們在小組內(nèi)進行了溝通、修改，讓組員們猜一猜自己寫的是誰?？茨懿荒懿鲁鰜?，假如猜不出來想想寫的內(nèi)容有什么問題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)要寫出“他〞的兩個主要特點，并能夠?qū)懢唧w。課件出示11：2.代表上臺讀，其他小組在急躁聽完后猜一猜?！苍O(shè)計意圖：用猜人物的嬉戲的方式，調(diào)動同學(xué)們的樂觀性?！乘?、佳作賞析遷移運用老師過渡：接下來我們來看一篇例文，看看這個小伴侶是怎樣寫的？課件出示12：1.同學(xué)們，他在寫時人物時，略寫了長相。〔板書：長相略寫〕課件出示13、14、15：出示課件10：老師點評小結(jié)：開篇略寫了“他〞的外貌；其次自然段使用總分的結(jié)構(gòu)，具體介紹了“他〞的性格特點；第三自然段，使用了一個簡短的過渡句，并具體地寫“他〞的愛好；第四自然段略寫了其他特點。整篇文章，摘取“他〞令人深刻的兩個方面，做到了詳略得當(dāng)，值得我們借鑒學(xué)習(xí)?！舶鍟愿裨攲憪酆迷攲憽辰Y(jié)束語：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家肯定能夠?qū)懗觥八暳钊松羁痰牡胤剑约傲钊松羁痰摹八?，期盼大家的作品。五、板書設(shè)計猜猜他是誰令人印象深刻長相——略寫性格——詳寫愛好——詳寫其次課時【課時目標(biāo)】1.通過自評和互評，能用修改符號修改不精確?????的內(nèi)容并補充新的內(nèi)容。2.能依據(jù)習(xí)作要求和評價標(biāo)準(zhǔn)推選優(yōu)秀習(xí)作，評析習(xí)作優(yōu)點?！窘虒W(xué)過程】一、自讀自評，補充修改老師導(dǎo)入：寫完后，可以自己先讀一讀，看看還需不需要補充新的內(nèi)容。假如有不精確?????的內(nèi)容，試著用學(xué)過的修改符號改一改。板書：〔自評〕課件出示16：二、同桌交換，星級評價引導(dǎo)思索：接下來請同桌交換互評，可以參看星級評價標(biāo)準(zhǔn)，進行等級測評。板書：〔互評〕課件出示17：三、推優(yōu)展現(xiàn)，朗讀評價提出要求：哪位同學(xué)想推舉一下同桌的習(xí)作？板書：〔展評〕課件出示18：引導(dǎo)思索：同學(xué)上臺朗讀同桌的作品，說出星級并談一談自己的理由。預(yù)設(shè)：我想推舉李小明的習(xí)作。我先來給大家讀一讀?！沧x完〕我給了她四顆星，她其他方面都寫得特別好，只有第5點，她的書寫不太工整，所以我給她四顆星。課件出示19、20：追問質(zhì)疑：誰還想來說一說，對于這篇習(xí)作，你有什么想法？你覺得哪里寫得好，得星名副其實。哪里還不夠好，有什么地方需要補充或修改？預(yù)設(shè)1：我覺得他寫的詳略得當(dāng)，特別好。預(yù)設(shè)2：用第三人稱來寫，運用了比方的修辭方法，很形象。師引導(dǎo)同學(xué)針對評價標(biāo)準(zhǔn)找作品優(yōu)點，重在鼓勵同學(xué)的寫作愛好。老師小結(jié)：咱們的推優(yōu)展評到此結(jié)束！同學(xué)們可以依據(jù)大家提出的建議對自己的文章進行三次修改，然后認真謄抄在作文本上。三、板書設(shè)計猜猜他是誰自評互評展評【課后反思】本單元的習(xí)作是一篇命題作文——?猜猜他是誰?。“他〞是我們身邊熟識的老師、同學(xué)或家人，這些人大家都了解，這樣才能把“他〞介紹清晰。我充分引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對信息選擇、分類、篩選、整合，并通過小組合作進行溝通、補充，將習(xí)作前的預(yù)備工作做好。“寫作〞就是我手寫我心，但是寫作文對三班級的同學(xué)又有些困難，所以我通過例文賞析借鑒，來引導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)方向，習(xí)得方法、進行遷移運用。在作文之后，首先自評，運用修改符號進行自改。其次互評，給出星級評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)進行等級評定。然后進行班級展評，集體共同評價、修改、補充。在共享的同時，我讓其他同學(xué)認真傾聽，充分敬重同學(xué)的每一個閃光點，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體