緊緊圍繞打造“四個一流”全面提升教育教學(xué)管理水平多年來，我們始終堅持“打造精品學(xué)校，爭創(chuàng)一流教學(xué)”的辦學(xué)宗旨，始終朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)持續(xù)發(fā)力、久久為功，在學(xué)校硬件建設(shè)、干部教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了長足進(jìn)步。總結(jié)近幾年來的工作，我們緊緊圍繞打造“四個一流”，分層次布局，按梯次推進(jìn)，促進(jìn)了全學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作的整體提升。―、交流借鑒，勇于創(chuàng)新，努力打造一流的校長隊伍振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。學(xué)校教育改革的全面實施，在很大程度上取決于一校之長的教育理念、膽識、魄力和工作水平?？梢栽谀撤N程度上說“一名好校長就是一所好學(xué)?！?。圍繞打造一流的校長隊伍，我們主要采取了兩項舉措：一是搭建學(xué)習(xí)交流平臺，引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗?！八街梢怨ビ瘛薄Ｎ覀兎e極組織進(jìn)取意識強、思想有困惑、謙虛好學(xué)、學(xué)習(xí)方向明確、有能力想干事的管理干部到縣城及周邊縣市范圍內(nèi)的特色學(xué)校、教育名校參觀學(xué)習(xí)，讓他們帶著自己的問題去找尋答案，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的長處，找到自己與別人的差距，從中汲取營養(yǎng)，開拓視野。同時，我們既走出去，也請進(jìn)來，先后與周邊和外省市的7所特色學(xué)校建立了學(xué)習(xí)交流平臺和工作機制。特別是2018年上半年，我們?yōu)橥黄茖W(xué)校管理上的瓶頸狀態(tài)，特意組織部分年輕校園長到北京參加了校長論壇，參觀走訪了北京一中等3所知名學(xué)校。回來后，學(xué)區(qū)趁熱打鐵、淬火加鋼，及時組織了觀后心得交流會，引導(dǎo)參觀者談感受、話心得，外出參觀學(xué)習(xí)的校長們觸動很大，很多校長在學(xué)習(xí)歸來后都有了新的想法并付諸實施，促進(jìn)了學(xué)區(qū)各校的面貌大為改觀。我學(xué)區(qū)某某中心校校長某某調(diào)任中心校長以前，從未在小學(xué)工作過，對于小學(xué)尤其中心學(xué)校的管理缺乏認(rèn)識，因此調(diào)任中心校一個多學(xué)期，雖然我們給予了很大的支持和幫助，但整個中心校的工作一直沒有明顯起色，基本停留在原有狀態(tài)。這次外出參觀學(xué)習(xí)后，在思想認(rèn)識還是管理理念上都有很大提高，尤其在學(xué)校辦學(xué)思想上更是有了自己系統(tǒng)全面的思路，現(xiàn)在的中心校無論是校園面貌還是文化建設(shè)乃至學(xué)校管理等諸多方面，都取得了長足進(jìn)展，教育教學(xué)成績更是走在了我們學(xué)區(qū)的前列。二是創(chuàng)新管理機制，提升管理水平。我們始終認(rèn)為，校長不但要當(dāng)管理上的行家里手，又要當(dāng)教學(xué)上的業(yè)務(wù)精英。校長不但要懂管理，也要能指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。為此，我們學(xué)區(qū)規(guī)定所有學(xué)校無論是校長還是中層干部全部都要任課，并且學(xué)區(qū)專門出臺了對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部任課及教學(xué)成績的相關(guān)規(guī)定，要求領(lǐng)導(dǎo)干部任課最少要達(dá)到教師的一半以上，教學(xué)成績必須排名在全學(xué)區(qū)前百分之三十，達(dá)不到要求的領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)區(qū)進(jìn)行談話警告，連續(xù)三次成績滯后的，要脫離領(lǐng)導(dǎo)崗位專心研究教學(xué)，直到把教學(xué)提高上來再參與學(xué)校管理。這一規(guī)定的實施，不但真正提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)水平，更是真真正正的在教師中樹立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的威信，使各校在管理上更加得心應(yīng)手。二、創(chuàng)新管理模式，推進(jìn)特色教研，努力打造一流的教師隊伍1、推行“捆綁式”管理考核，打造一支團結(jié)奮進(jìn)的教師隊伍。要提升一所學(xué)校的教育教學(xué)水平，必須擁有一支團結(jié)向上、積極奮進(jìn)的教師隊伍。以往的管理辦法，由于對學(xué)校之間的評比、教師之間的競爭缺乏得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得任課老師基本上都處于“單干”狀態(tài)，教師之間信息封鎖，檢測保密，你干你的，我干我的，優(yōu)秀的教師遭嫉妒，后進(jìn)的教師破罐破摔，教研活動形同虛設(shè)，教師只是自顧自地寫教案，很少有坦誠的交流與溝通，考試完了以后互相拆臺，有的說他的學(xué)生善作弊，有的說你的學(xué)生會抄襲，問題一大堆。這些大大制約了學(xué)區(qū)教育教學(xué)成績的提升。2018年下半年，從我學(xué)區(qū)實際出發(fā)，全面推行教學(xué)捆綁式管理制度，即把教師的各學(xué)科的教學(xué)成績以中心校為單位進(jìn)行總體評價考核。實施捆綁式考核以后，一個中學(xué)、一個中心形成了一個整體，大家共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，形成了一個利益共同體?；突ブ亩嗔?，相互拆臺的少了；交流溝通的多了，爾虞我詐的少了；互相聽課觀摩的多了，沒課扎辦公室閑聊的少了。出現(xiàn)了大家齊頭并進(jìn)、積極向上的良好態(tài)勢。集體備課，教研活動不再是形同虛設(shè)，大家為突破一個知識點的設(shè)計可能爭的面紅耳赤，為共同擬定一份檢測試卷煞費苦心。在學(xué)校管理上也收到了意想不到的效果，一個老師請了事假，同頭的教師會主動請纓去給上課，別的班的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑或疑難，大家爭相幫助答惑釋疑。學(xué)區(qū)整體教育教學(xué)風(fēng)貌煥然一新。2、多方位搭建教研學(xué)習(xí)平臺，打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。學(xué)區(qū)內(nèi)積極組織優(yōu)質(zhì)課評選、示范課、觀摩課等活動，并對教師課堂教學(xué)精心指導(dǎo)。此外，我們還與實驗小學(xué)進(jìn)行聯(lián)席教研，聽實驗小學(xué)老師們展示課、課例研討。與樹人學(xué)校等五校聯(lián)席教研，這些都讓老師們的課堂教學(xué)有了很大的提升。2017年10月，聘請全縣優(yōu)秀教師代表對我們的任課老師提供的課例進(jìn)行點評，為我們帶來全新的教學(xué)理念，惠及全體與會教師，我們的老師們受益匪淺。年輕教師隊伍的不斷壯大，既給教育補充了新鮮的血液，同時也給管理帶來了不小的難題，經(jīng)驗不足的問題在教學(xué)中日益凸顯。學(xué)區(qū)、學(xué)校把對年輕教師的指導(dǎo)作為一項重中之重的工作來抓，新分教師崗前培訓(xùn)是第一步，隨后是業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)、學(xué)校組織的隨堂課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評選等，每一節(jié)年輕教師的課都一定做到課后細(xì)心指導(dǎo)。年輕教師進(jìn)步很快，一批年輕教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。為促進(jìn)學(xué)區(qū)教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，我們配合縣局“育名師、創(chuàng)名校”的教育發(fā)展目標(biāo)，開展“教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人”候選人評選活動。學(xué)區(qū)所有骨干教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀每人做一節(jié)示范課，進(jìn)行教學(xué)風(fēng)采展示，以此帶動教師隊伍整體業(yè)務(wù)水平的提升。付出就有回報，近幾年我學(xué)區(qū)中小學(xué)教學(xué)成績都有了普遍提升，贏得了社會、家長的認(rèn)可與好評，連續(xù)幾年被縣委、縣政府授予教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。三、深化學(xué)生行為養(yǎng)成，努力打造一流的的學(xué)生團隊要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就先從學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想品德入手，要求學(xué)生從身邊點滴小事做起，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1、規(guī)范學(xué)生行為，建設(shè)安全和諧校園。幾年來我們從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，在學(xué)生管理上大下功夫，取得了明顯成效。首先以“入校有序”為切入點，在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)全面推行學(xué)生“單向直線行走”，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生在校行為明顯規(guī)范了，違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生進(jìn)出校園及課間走出教室后，都能自動成列，上放學(xué)期間校門口擁堵的情況不見了，課間樓道追逐打鬧的現(xiàn)象沒有了，既有效預(yù)防了擁擠踩踏事件的發(fā)生，又避免了學(xué)生因打鬧碰撞而產(chǎn)生矛盾，校園的課間清凈了，也安全了，學(xué)生管理變得輕松了。正是這一措施的成功，使我們又有了進(jìn)一步的想法，打算在規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上再下功夫，2014年10月份，我?guī)е鴰孜恍ｉL到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來后就在入校有序基礎(chǔ)上提出了“入校有序、入樓即靜、入室即安、入座即學(xué)”的學(xué)生行為“十六字要求”，并在全學(xué)區(qū)開始推廣，取得了明顯的成效，可以說現(xiàn)在我們的校園只有孩子們朗朗的讀書聲和課間活動的歡笑聲。2、開展多彩活動，強健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生愛好，提升學(xué)生素質(zhì)。針對學(xué)生行為的一系列工作確實使我們學(xué)生的行為得到了規(guī)范，校園秩序得到了極大改善，但是又覺得這樣可能對孩子們的天性有過多束縛，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此我們又從課間活動入手，打造區(qū)域課間活動，釋放孩子天性，在校園內(nèi)為孩子們劃定活動區(qū)域，分區(qū)域開展多種課余活動，唱歌、跳舞、踢犍、跳繩、扔沙包、跳皮筋，每個班級都有自己的活動區(qū)域，孩子們可以根據(jù)自己的愛好選擇到任何一個班級的區(qū)域參與活動；結(jié)合國學(xué)教育，我們組織語文、音樂、體育等專業(yè)人員編制了道德韻律操，在各個小學(xué)中推行，不但讓孩子熟知了國學(xué)經(jīng)典，鍛煉了身體，更進(jìn)一步培養(yǎng)了他們愛國、愛家、孝敬、友善的道德情操；我們還開展了課間吟詩誦讀、實行圖書漂流，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，原來的農(nóng)村孩子缺乏讀書習(xí)慣，基本上不到圖書室借閱，既然孩子不愿去借，我們就把書搬出來，放在樓道里、教室里、書桌旁，放到學(xué)生觸手可及的地方，圖書漂流活動改變了呆板的圖書管理工作，極大提高了學(xué)校圖書的利用率，既培養(yǎng)了孩子們的讀書習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生們自我服務(wù)、自我管理的能力。2017年我學(xué)區(qū)全面完成視頻監(jiān)控全覆蓋，在便于學(xué)校安全管理的同時，今年我們又利用視頻監(jiān)控在中小學(xué)考試中全面推行了“誠信考試”，設(shè)立視頻監(jiān)控考場，考場不設(shè)監(jiān)考教師，由不同學(xué)校的兩名教師在微機上利用監(jiān)控視頻監(jiān)看一所學(xué)校的兩個考場，誠信考場的設(shè)立既檢驗了學(xué)校行為養(yǎng)成教育成果，培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識，也在很大程度上彌補了我學(xué)區(qū)因教師編制緊缺而造成的監(jiān)考人員緊張問題。我們把這一系列行為養(yǎng)成教育的實施作為素質(zhì)教育的重要組成部分，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生遵守紀(jì)律了、自我約束力增強了、學(xué)習(xí)能力提高了，教學(xué)質(zhì)量自然而然也就上去了。四、以人為本，努力打造一流的幼教工作通過幾年的努力，我們學(xué)區(qū)的學(xué)前教育取得了長足的進(jìn)步，無論從園舍條件、設(shè)施設(shè)備，還是從幼兒園管理、保教工作上都得到了明顯的提升。從2010年開始，我們就統(tǒng)一幼兒園食堂的建設(shè)模式，制定管理規(guī)范，現(xiàn)在我學(xué)區(qū)規(guī)模以上幼兒園全部完成