《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感想《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感想《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感想《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感想《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感想讀完了《做最受學(xué)生歡迎的教師》一書，收益良多?！蹲鲎钍軐W(xué)生歡迎的教師》其實(shí)不是在名著，也極稀有高妙的理論說教，多的是大量生動(dòng)鮮活的例子?？v觀全書，其主題就是闡述如何爭(zhēng)做一名最受學(xué)生喜愛的教師，全文分別用七章的篇幅列出了七個(gè)主要見解，即“本領(lǐng)是教師受歡迎的本錢”，“小勝憑才，大勝靠德”、“讓人格充滿魅力”、“專心靈贏得心靈”、“用尊敬贏得尊敬”、“為學(xué)生喝彩”、“讓教師的形象更加迷人”。在我看來，就是三點(diǎn)：德、才、貌。先談“貌”吧。表面是父親母親所給，要想更正難上加難，但保持一個(gè)優(yōu)異的教師儀表倒是比較簡(jiǎn)單做到的。比方衣著得體、遠(yuǎn)離不良愛好等。就我們學(xué)校來看，極稀有一些社會(huì)上青年別出心裁、時(shí)髦過頭的衣著打扮。因此從“貌”這點(diǎn)來講，大部分老師都是合格的，但也有一點(diǎn)差異比較大，那就是外在的親和力。我們一些老師成天樂呵呵的，在同事和學(xué)生向來保持一張笑臉，他們一般比較受學(xué)生尊敬；也有些老師同事眼前嘻嘻哈哈，但學(xué)生眼前卻比較嚴(yán)肅呆板，也許同事和學(xué)生眼前都一本正經(jīng)，不茍言笑，他們就相對(duì)難過歡迎了。因此，保持一張微笑的臉在我看來是教師所要追求的中心表面，它既是一個(gè)人優(yōu)異心境的外在反應(yīng)，更是溝通師生感情的無形之橋。再說說“才”吧。一般人都會(huì)有這樣的想法，現(xiàn)在的小學(xué)教師不是?？飘厴I(yè)就是本科學(xué)歷，寒窗十余載，教教小學(xué)生應(yīng)是綽綽有余了，其實(shí)不然。知識(shí)的更新日異月新，授課內(nèi)容、理論及方法的更新也很快，若是光啃老本，不重視學(xué)習(xí)，不但跟不上新課程改革的步伐，還將被學(xué)生趕超，更談不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看書、多聽聽課、多聚在一起談?wù)撌谡n上的得失，多靜下心來提筆錄下工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，這本是我們工作的一部分，卻經(jīng)常被我們的惰性所忽略。本書提出的見解是要想成為魏書生、竇桂梅那樣的名師并責(zé)問事，要點(diǎn)是要看你有沒有成名之心和成名之舉，能不能夠成為一個(gè)善學(xué)、善思、善實(shí)踐的人，能不能夠向來保持學(xué)習(xí)的興趣和恒心。最后說說“德”。德應(yīng)該是最重要的，自古以來教師就被賜予“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，師無德而不立，師無德而難以服人。師德的內(nèi)容是極其豐富的，但歸根結(jié)底可用二個(gè)詞概括：愛，責(zé)任。我這里主要講講“愛”。愛的作用是相互的，愛學(xué)生的教師必然能獲取學(xué)生的愛，而懂得愛的人必然是和藹、寬容的人。書中一個(gè)例子充分說了然愛的力量，“一個(gè)老禪師發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有小偷，同情其寒冷難過，不但沒責(zé)怪他，還送他一件唯一值錢的棉襖。結(jié)果次日披在小偷身上的棉被疊得整齊整齊的放在了老禪師的屋門口”。愛的力量這樣偉大，可我們?cè)诮逃龑?shí)質(zhì)中卻經(jīng)常反其道行之，責(zé)罰與責(zé)怪成了我們教育學(xué)生的主要方式，但高壓之下，問題學(xué)生卻屢禁不斷，令很多老師疲于奔命，不勝其煩。反思一下，其實(shí)我們不是不想愛，卻太在乎愛的回報(bào)與效率。當(dāng)愛得不到我們預(yù)期的夢(mèng)想后，我們經(jīng)常就放棄了愛。是呀，當(dāng)無私的愛附上了功利的影子，這樣的愛怎么能長(zhǎng)遠(yuǎn)，怎么能表現(xiàn)它真切的力量呢？因此，本書作者告訴我們廣大教育工作者，要將愛貫穿于整個(gè)教育生涯，要將愛表現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中，要用愛的目光凝望每一位學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染每一位學(xué)生，用愛的處分約束學(xué)生，用愛的言行激勵(lì)學(xué)生。若是我們真切學(xué)會(huì)了愛學(xué)生，我們必然贏得學(xué)生的心靈，必然成為最受學(xué)生歡迎的教師。到那時(shí)，校園里還會(huì)有我們眼中