2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教師單元授課計(jì)劃年級(jí)：一年級(jí)第（一）單元教師：一、本單元整體授課目的本單元選擇了五篇識(shí)字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》。經(jīng)過(guò)這一組識(shí)字的授課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)漢字的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的夢(mèng)想，在詳盡語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類(lèi)法識(shí)記漢字。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。詳盡授課目的：1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫(huà)。3.會(huì)按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。4.結(jié)合詳盡語(yǔ)境、情境，感覺(jué)漢字與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、授課重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫(huà)。3.結(jié)合詳盡的語(yǔ)境和情境，感覺(jué)漢字與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)漢字的樂(lè)趣。三、詳盡課時(shí)安排《我上學(xué)了》2課時(shí)《天地人》1課時(shí)《金木水火土》2課時(shí)《口耳目》2課時(shí)《日月水火》2課時(shí)《對(duì)韻歌》2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)語(yǔ)文園地一2課時(shí)2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教師單元授課計(jì)劃年級(jí)：一年級(jí)第（一）單元教師：本單元教材解析（一）選擇高頻字本單元的教材，共有五節(jié)關(guān)于集中識(shí)字授課的課文，這五節(jié)課最典型的特點(diǎn)都是采用了最有代表意義的高頻字。高頻字就是常用字，也是基本字，在我們平常的交流和書(shū)報(bào)中表現(xiàn)的使用頻率最高的字。部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一單元教材就是從高頻字下手，采用擁有典型特點(diǎn)的高頻字40個(gè)，集中認(rèn)讀，打好識(shí)字基礎(chǔ)。這關(guān)于一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字來(lái)說(shuō)是特別重要的。（二）吻合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律第一課《天地人》共六個(gè)字。這都是在孩子成長(zhǎng)與生活中，所接觸的詳盡的可感可觀的事物。由于學(xué)生對(duì)周邊生活事物的認(rèn)知，對(duì)人物以及人物角色的定位，這需要學(xué)生剛升入一年級(jí)時(shí)就需要分清。第二課《金木水火土》，“金木水火土”是從基本字這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排的，我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的詳盡的物質(zhì)，而這五個(gè)元素，在中國(guó)人對(duì)世界萬(wàn)物的理解中，有著典型的和不同樣的象征意義。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)事物下手的基礎(chǔ)是先從不同樣角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。第三課《口耳目》，重點(diǎn)圍繞著認(rèn)識(shí)自已身體中間的典型器官，來(lái)進(jìn)行識(shí)字。“口耳目”是孩子說(shuō)話、傾聽(tīng)、觀察所必備的重要生理器官。所以，孩子進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的第一步，就是從他的生理器官下手。而且我們教材的編排特別有意思，在課文中，是用插圖畫(huà)了這些生理器官的一些作用來(lái)表現(xiàn)的，這關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，有利于貼近他的生活。第四課《日月水火》，“日月水火山石田禾”這八個(gè)生字，是象形字。這八個(gè)象形字的認(rèn)識(shí)，是在前面學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)身邊詳盡的人和物的基礎(chǔ)上，對(duì)詳盡形象事物的再認(rèn)識(shí)。“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中最顯然的就太陽(yáng)和月亮。太陽(yáng)在我們的表達(dá)和簡(jiǎn)稱(chēng)中一般簡(jiǎn)稱(chēng)為“日”；漂亮又奇特的月亮，簡(jiǎn)單吸引少兒子產(chǎn)生濃厚的的興趣和研究欲望。第五節(jié)課《對(duì)韻歌》，是從詳盡可感的一些自然現(xiàn)象和詳盡的事物，如“云、雨、風(fēng)”等下手，結(jié)合韻語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中識(shí)字。綜觀這五篇課文的識(shí)字內(nèi)容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度；“口耳目”和“日月水火”“對(duì)韻歌”重點(diǎn)圍繞孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然事物、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象過(guò)程中識(shí)字。這樣的編排設(shè)計(jì)突出了幼小連結(jié)的關(guān)系點(diǎn)，利于學(xué)生的發(fā)展！（三）識(shí)字授課第一單元選擇認(rèn)讀的生字是40個(gè)，這40個(gè)生字是圍繞著學(xué)生對(duì)詳盡事物的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的。同時(shí)，這些生字是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中的字種，認(rèn)識(shí)字種便于今后在識(shí)字授課中進(jìn)行“基本字帶字”和“形聲字”授課。寫(xiě)字的編排上，教材側(cè)重簡(jiǎn)單的筆畫(huà)授課，主若是圍繞著“一二三”等獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)中，掌握“橫、豎”等基本筆畫(huà)，掌握字的筆順和寫(xiě)字的規(guī)律。（四）語(yǔ)文園地的創(chuàng)新本單元的教材，它是在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文園地和前五課的集中識(shí)字進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。語(yǔ)文園地中有“興趣識(shí)字”，有漢字的筆順書(shū)寫(xiě)，還有和“大人一起讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”，這樣就把識(shí)字、寫(xiě)字、親子閱讀、課外閱讀親密的結(jié)合在一起。別的，口語(yǔ)交際是圍繞單元識(shí)字設(shè)計(jì)的，“我說(shuō)你做”中的我們一起做游戲，是經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)牢固識(shí)字的成就，讓學(xué)生在交流中有傾聽(tīng)的機(jī)遇，有表達(dá)的夢(mèng)想，有交流的分享和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的表現(xiàn)。綜上所述，第一單元的教材，無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)字，還是口語(yǔ)交際、閱讀的編排，都特別擁有科學(xué)性和典型性。同時(shí)，充分表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心涵養(yǎng)的相關(guān)要素。在本套教材中，能夠很鮮亮地看到傳統(tǒng)文化關(guān)于少兒的教育和對(duì)學(xué)生核心涵養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子從一年級(jí)開(kāi)始就懂得愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)我們的民族，傳承我們的民族文化。本單元學(xué)情解析1、由于一年級(jí)的孩子剛從幼兒園成為小學(xué)生，優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和形成。所以要把培養(yǎng)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，一致要求，規(guī)范練習(xí)，嚴(yán)格練，堅(jiān)持練，持之以恒，常抓不懈。2、個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字，擁有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能夠正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就