外出培訓總結范文5篇總結是對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或情況進行分析討論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起專心地寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是我為大家收集的2022外出培訓總結，希望對大家有所幫助。

外出培訓總結1

本次到昌吉熱電廠跟班實習培訓，是根據(jù)《x電廠生產(chǎn)打算大綱》安排的。外出培訓主崗人員均有一定亞臨界300MW及以上機組運行閱歷，結合培訓時間緊、培訓內容新、培訓任務重以及我廠處于工程基建期的特殊情況，力求培訓具有針對性，力求全面把握、重點突出。要求各崗位學習人員在牢固把握本計劃學習內容的同時，針對自身業(yè)務薄弱環(huán)節(jié)和愛好愛好等有針對性補充學習，真正做到集控一專多能。

本次到昌吉熱電廠實習培訓安排在理論培訓之后，實習培訓是針對發(fā)電處全部在崗員工進行的。實習培訓的內容主要包括本崗位的專業(yè)技術知識和崗位技能。針對外出實習培訓我們專門制定了相應的實習培訓計劃，對實習隊分為副值及以上崗位培訓計劃和巡檢培訓計劃兩類。定期進行分類考評，副值以上崗位由實習隊組織考評，巡檢由值內組織考評，考評結果與考核掛鉤。同時為激勵員工學習的樂觀性，營造良好的學習氛圍，對于較低崗位的員工，通過自己在工作中的表現(xiàn)，由值內推舉，經(jīng)過考試合格后在調試前聘用到新的高一級的崗位，通過這樣的機制使讓每位員工不但能看到希望而且切實形成競爭上崗的氛圍。對于實習培訓我們執(zhí)行的形式主要有：值內培訓和實習隊培訓兩種。利用學習班，針對運行人員提出的一些共性問題，各主崗人員進行專題講解，本次實習培訓主崗及以上平均授課8課時對于運行人員必必要把握的技術知識可劃定范圍，進行定期測評，測評結果進行考核，以增強大家學習的動力對于實習單位機組運行中曾出現(xiàn)的異常情況，利用學習班以班組為單位進行小組討論，弄清事故發(fā)生的原因及現(xiàn)象，明確事故處理的原則和方法，以做到舉一反三，杜絕類似事件在我們x電廠重復出現(xiàn)，盡可能將設備故障縮小到最小范圍，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。實習單位機組投運時間較短且自動化水平不是很高，為強化運行人員的事故處理水平，實習隊定期組織事故預想，不斷加強事故推斷、分析、處理能力的培訓。通過3個月的外出培訓，實習隊對電廠冬季防凍和鍋爐結焦問題收集相關資料。實習隊組織3次階段性考試和3次主崗口試。值內對巡檢進行3次口試、12次筆試。通過本次外出實習培訓總結出來：關鍵在于堅持執(zhí)行培訓計劃，不能間斷，不能流于形式，要系統(tǒng)地、全面地、按計劃地專心執(zhí)行才能起到真正的作用。通過本次外出培訓，巡檢及新進廠員工對于電廠集控運行知識和技能有了較大程度的提高。為下一步我們x電廠機組調試奠定堅實的基礎，為我們順利從調試單位接手機組到平安運行走出關鍵一步。

對于電廠來講，平安培訓是培訓工作的重中之重，是必須常抓不懈的。本次外出到昌吉熱電廠實習培訓過程中，對平安培訓更是高度重視，嚴格執(zhí)行。平安培訓是要對全部工作崗位進行培訓的。在開頭實習前，對實習隊進行生產(chǎn)現(xiàn)場和安裝現(xiàn)場平安管理制定詳細的內容。平安培訓內容不僅包括安規(guī)兩票，而是全部與平安生產(chǎn)有關的需要培訓的全部內容。結合昌吉熱電廠平安管理，在本次實習培訓過程中每月進行一次“平安交底”工作。對于平安培訓我們要求并做到了班有安排周有活動，剛到昌吉電廠就請實習單位安監(jiān)部平安專責工程師對實習隊全員進行了消防知識培訓、二十五項反措、平安規(guī)程、危害辨識學習，經(jīng)過3個月的外出培訓總結出：對于平安知識的培訓不僅要全面，而且要反復地進行，要專心負責、不折不扣地執(zhí)行，來不得半點馬虎和虛假。尤其是由值長主持的班前會上，對當班期間的危害辨識作詳細的交待，在每次的班后會對當天平安工作進行的總結，使大家平安意識有了明顯的提高。

本次外出實習培訓的不足之處：

1、實習單位提供學習資料比較少，所以培訓還是比較被動，剛開頭員工不能主動地學習。我們準時了解這個情況，多次與實習單位領導進行溝通和溝通，實習單位不但提供學習資料，而且還為我們實習人員提供親自操作機會。

2、本次實習過程中由于居住條件比較簡陋，實習單位無法提供體育活動場地。所以，本次外出培訓過程中沒有開展文娛和體育活動。

外出培訓總結2

前一段時間，我們到昌樂育才雙語學校參加了信息技術與學科整合的培訓，通過培訓，我覺得學到了很多的東西，感想也很多，現(xiàn)在，我將自己的心得和總結歸納如下：

首先是實驗中學的吳濤給我們教授了flash動畫的一些知識，比如補間動畫，我們學習了運動的圓形形變動畫我們學習了數(shù)字形狀變化關鍵幀動畫我們學習了倒計時路徑動畫我們學習了運動的小車等等。

接著是亓華強老師給我們我們講授了ps軟件的一些知識，這讓我初步學會了電腦繪畫，為我現(xiàn)在擔任五班級電腦繪畫做了很好的鋪墊。

除了專業(yè)知識的獲得，我對教學也產(chǎn)生了很多新的看法：

1、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個才智型的老師。

2、促進自己向專業(yè)化的進展

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進展。能否對學生實施高素養(yǎng)的教育，促進學生主動、活潑、生動地進展關鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步留意對學生創(chuàng)新和實踐能力的培育，進一步接受以人為本的理念聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和將來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，老師就應著力于將閱歷內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我熟悉到老師應由閱歷型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化老師轉化。

以上是我通過這次學習產(chǎn)生的一些看法，不足之處還望同仁多加指正。

外出培訓總結3

首先感謝醫(yī)院，護理部為我提供這次參加四川省精神衛(wèi)生中心主辦的“精神科護理質量管理與優(yōu)質護理培訓班”的學習機會。通過三天的學習，各位老師的精彩的課件、鮮活的實例、生動的講課、使我受益匪淺。講座中從精神科護理管理與優(yōu)質服務中，闡述了護士應該具備的各種操作技能與理論基礎的重要性，同時還應該學法、知法、守法。

通過此次學習，讓我體會較深的有以下幾點：

1、如黃國平博士給我們講了中國文化與中國式人際溝通，闡明白溝通的現(xiàn)代意義—————對于醫(yī)護人員，用于醫(yī)患溝通和醫(yī)患關系的處理的作用。例舉了精神科病房大部分采納封閉式管理，病人大多都是無家屬伴隨的，病員一進病房，面對陌生的環(huán)境，他們會產(chǎn)生懼怕感，緊張害怕，大多數(shù)患者不愿住院，住院依從性不高，甚至病員用暴力抗議住院。面對這種病人，我們年輕的護士缺乏閱歷，往往束手無策，溝通失敗，導致了病員對我們醫(yī)院不滿意，家屬對我們醫(yī)院不滿意。這就要求我們護士要理解中國文化把握好中國式人際溝通方法，才能使護患關系更加和諧。聽完講座后我們參觀了綿陽三醫(yī)院的精神科病區(qū)，病區(qū)現(xiàn)在在加強心理詢問師得培育，每個病區(qū)至少有兩到三名心理詢問師，在心理治療方面在不斷的提升自己完善自己。也促使我今后工作中不僅要學習專業(yè)的知識而且在心理詢問方面也要不斷的提高自己，才能滿足現(xiàn)在精神病員的護理需求。

2、華西精神科申文武老師，給我們講了精神科護理工作中常見的法律兩難，解讀了《護士條例》明確了護士在護理工作中的權利和義務，學習了醫(yī)護人員的留意義務是醫(yī)護人員在為患者提供醫(yī)療護理過程中，根據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章制度、診療常規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、以及職務和業(yè)務上的習慣和常理，接受契約和委托，對患者盡到善意的謹慎和關心，盡到對患者合理而充分的留意。當今這個社會醫(yī)患關系緊張，患者的法律意識不斷的提高，就要求每個護理人員都要專心仔細做好自己份內那份工作，病人和家屬也時刻都可能翻臉將我們告上法庭，我們要兢兢業(yè)業(yè)地做好工作，而且還要詳細專心地做記錄(這是舉證責任與衛(wèi)生部行政規(guī)范的沖突—簡化書寫)，每個護士都時刻打算著被告上法庭的時候怎樣解釋自己的行為。申文武老師闡明白醫(yī)療和護理是相對獨立，大家都要在自己的執(zhí)業(yè)范圍之內工作，知道自己的職責所在，也知道自己的范圍所在、不盡職不行，超出了范圍也不行、而真正的職業(yè)就是，指的就是在自己的范圍之內盡職盡責。比如在跌倒的處理上，申老師拍著胸脯對我們說在他所管病區(qū)內病員跌倒沒有賠過一分錢，我想在其他醫(yī)院是很難做到這一點的，是不是我們某些細節(jié)做得不太好，跌倒預防工作細節(jié)的處理不夠完善，預防跌倒應該是我們工作中的重點又重點。病人進入病房之前，責任護士應該了解病人是否意識清晰，最近6個月有沒有跌倒病史，步態(tài)是不是不穩(wěn)等，對病員做一個書面的跌倒風險評估，之后向病員和家屬做好解釋工作，讓家屬心中有數(shù)，并簽好知情同意書。假如護士做到份內的事，預防措施已經(jīng)都做到，病人仍然跌倒，我覺得我們不應該責備護士，病員都是有自由意志的人，他們會做他們想做的事情，壞的結果發(fā)生，病員就應該自己承擔。希望醫(yī)院每個月有跌倒報告出來，告知大家我們這個月又有多少病人跌倒了。但是這個報告并不是針對個人。也不是我們的錯誤，只是告知大家我們還需要在什么方面加強以更好的防止病人跌倒，假如我們把這些細節(jié)工作做好了，信任我們醫(yī)院跌倒發(fā)生就會逐漸削減。

3、省精神衛(wèi)生中心范利芳老師講的精神科優(yōu)質服務，聽了這堂課，讓我想到了南丁格爾所提倡的“現(xiàn)代護理”!在南丁格爾之前，護士都是一些社會上身份低下，沒有收入的女人來做，很多人是風塵女子，她們所從事的就是簡潔的生活護理，是南丁格爾的出現(xiàn)，把護士從低級的，毫無技術含量的工作中區(qū)分開來，提出了很多護理里面的重要理論，延用至今，同時，南丁格爾反對把護士當作單純的體力勞動者，她說，假如你發(fā)現(xiàn)一個病人墜床，做為護士，你需要思考的是下一次我怎么樣在我不在床邊的時候防止病人墜床，而不是說我要加強巡視，多些時間陪在病人身邊，由于沒有其他的幫助，你無論花多少時間陪在病人床邊，你一轉身，病人仍然有墜床的危險。希望十年以后的護士，不是賓館服務員和空姐的形象。要知道，對于一個病痛中的人來說，年輕美貌是毫無用處的，專業(yè)的護理才是他們需要的，要達到這樣的水準，年輕的護士們需要接受更專業(yè)，更系統(tǒng)的訓練，對疾病本身和病人心理需要有更深刻的熟悉，而不是花時間在搓背洗腳上。

這次培訓讓我感受到了護理知識、閱歷需要不斷的溝通，知識需要不斷的更新，才能跟上時代的步伐。

外出培訓總結4

學習就是對話，即與客觀世界對話、與他人對話、與自我對話的三位一體，這在幾位教授的講座中可以體現(xiàn)，尤其是在x主任和x老師的講座中，兩個講座精彩紛呈，兩個導師風格各異，但案例精辟，道理深入淺出，讓人回味無窮，x主任幽默風趣，有如一個表演大師，語言妙趣橫生，表情生動到位，情感入目三分，特殊是孩子的語言、神態(tài)、心理活動惟妙惟肖，課堂處處是笑聲、掌聲，他總結老師的教學才智：語言才智，角色才智，對象才智，教材才智，整合才智，問題與反思才智，為我們搭建了一個很好的平臺，享受教學的樂趣。x老師知性氣質，精湛的業(yè)務，讓人如沐春風。x老師從她自身成長的經(jīng)歷共享了她對“深度對話、課堂教學新準求”獨特的見解，她認為要做一名名師，我們要勇于直面自己，不斷找出自己的生長點要不斷與自我對話，戰(zhàn)勝自我的缺點要與同伴對話，學會傾聽與分擔要與理論對話，不斷的提升。

深度對話。說到家，老師的職業(yè)本質上可不就是對話嗎?老師與學生對話，老師與文本對話，老師與同伴對話，老師與理論對話，老師與實踐討論對話。形式各樣的對話將老師推向教研的深處，推向教改的深處。以前，一提到新課程改革無非就是幾個耳熟能詳?shù)拿~：老師角色的轉變，老師是服務者、指導者、組織者，學生是學習的主體，學習方式上由老師的教，向學生的學轉變，教學意識向課程意識轉變等幾個“轉變”。但是，聽了王老師的講座，我不由得發(fā)現(xiàn)，理念不僅僅是一個人人都會說的概念，關鍵是切切實實的對比著自己的教學實踐，讓理論與實踐有機結合。捫心自問，陳舊的教學理念，落后的教學思想，不先進的教學方式，不民主的教育方法，我身上是否依然存在?我的臉紅實事求是的傳達出我的弱點。

教育需要才智，我們在教育學生的時候，真的從學生的角度去考慮了嗎?

第一，我們在處理這些情況的時候是否運用了對象才智呢?

學生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有自我意識，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性的學生的時候，是否在以一種一塵不變的教育理念在進行呢?假如你不了解學生，那么你又怎么能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如x老師所說的，德育工作本身最好的效果就是無痕的，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果真的是微乎其微的。

第二，我們在教育學生的時候是否留意到了角色才智呢?

老師在教育工作開展中，根據(jù)學生的實際需求，需要扮演各種不同的角色。比如在探究學習的時候，老師更多的是扮演同學的角色在學生對自己的學習失去信心的時候，作為伴侶的老師會告知他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”在學生遭受到挫折的時候，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去激勵他，去支持他在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈愛和氣的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài)而學生確實需要懲罰教育的時候，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了。我想，我們在教學中更多的是把自己框定在一個老師的角色中吧，師道威嚴，高高在上，其實很多時候這也是導致我們教育工作得不到較好效果的主要原因吧!

第三，我們在教育學生的時候，是否關注到自己的語言才智呢?

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖說我們的教育語言從動身點和最終目的上看，絕不能算得上是“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，肯定會給學生帶來比較大的困惑，甚至有時候想不開，做出些極端的事情，這個時候教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成了傷人不見血的兇器，這是你我都最不愿意看到的。就如這幾天，我埋怨著班上學生在上課時舉手的樂觀性大不如前，今日方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰可能是自己沒有運用好教育的語言才智，或許已在無意間影響甚至傷及學生的樂觀性和自尊心。慶幸，如今幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度的舉手”和“一百八十度的舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!

通過這次培訓，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完善?幾位教授的講座中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的熟悉，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽講座學習中，除去對知識的學習和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。

外出培訓總結5

一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個老師都想把這點做好，只是在執(zhí)行的時候不能完全根據(jù)自我的意愿，這就要求我們備課的時候要充分討論學生的詳細情景。上課的老師能留意學生本事的培育，留意主體參加，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是x市的x老師的課，他能夠充分討論學生的年齡特征，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以后，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻熟悉到：在課堂上，僅有學生清晰的明白自我應當干什么時，才有可能干好這件事而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。

二、課堂活動的形式與教學資料親密相關，活動要為資料服務

新課程標準提倡經(jīng)過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的愛好、培育他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面對全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參加

課程標準提出，課程活動的設計要面對全體的學生，使每個學生的學習都能得到進展。可是每個學生在學習上所表現(xiàn)出的愛好、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現(xiàn)也不一樣。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化

課程標準提出：“活動要以學生的生活閱歷和愛好為動身點，資料和方式盡量真實并進取促進學科間相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進展?！彼?，老師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到進展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的留意力自然就會持久。

經(jīng)過這