淺談音樂(lè)學(xué)習(xí)中樂(lè)感的培養(yǎng)

樂(lè)感是指對(duì)音樂(lè)的感知。有了靈活和豐富的樂(lè)感，學(xué)生在接觸到優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，就

能領(lǐng)略到其中的美，甚至還會(huì)隨著優(yōu)美的旋律而起舞。作為一名教師該如何更好的培養(yǎng)

孩子的樂(lè)感呢？有人說(shuō)樂(lè)感是天生的，可能有些人對(duì)音樂(lè)會(huì)有更強(qiáng)的感知能力。但主要

還是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的?！皹?lè)感”的培養(yǎng)是急不得的，它并非三天兩日之功，它是

需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累，還要靠平時(shí)的潛移默化。

一、在聆聽(tīng)中找尋樂(lè)感

（

“樂(lè)感”中，自然有“樂(lè)”

yue）既有“聲”，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以要從聆聽(tīng)中去

感受。

“聆聽(tīng)”是培養(yǎng)樂(lè)感的關(guān)鍵，聆聽(tīng)能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，可以給

學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的崇敬。音樂(lè)常常是不能用語(yǔ)言所能解釋的，而是要感覺(jué)。通過(guò)讓小學(xué)生

聆聽(tīng)音樂(lè)，可以讓他們?cè)谝魳?lè)中感受期間的情緒，教師在聽(tīng)賞中可以運(yùn)用提問(wèn)法、對(duì)比

法和視聽(tīng)結(jié)合法進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能達(dá)到較好的效果。

（一）對(duì)比法

對(duì)比法是聽(tīng)的深入。孩子，模仿能力特強(qiáng)，當(dāng)老師在新歌教學(xué)范唱中（教師的范唱

特別重要），要注意聲情并茂，可以通過(guò)正確與錯(cuò)誤的兩種對(duì)比性唱法，提高學(xué)生的聽(tīng)

辯能力來(lái)加深學(xué)生對(duì)聲音處理的認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)《搖籃曲》中，“我請(qǐng)孩子閉上眼睛

聽(tīng)歌，說(shuō)明了是睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)得歌曲”我在進(jìn)行范唱時(shí)，用了兩種聲音表現(xiàn)，一種是用很大

聲、不好聽(tīng)的聲音進(jìn)行演唱的；另一種是用柔美好聽(tīng)得聲音進(jìn)行演唱的。讓他們以后在

唱的時(shí)候，對(duì)歌曲的處理有了新的認(rèn)識(shí)。

（二）視聽(tīng)結(jié)合法

音樂(lè)作品是根據(jù)作曲家對(duì)是橫禍的感受及理解，通過(guò)音高、速度、節(jié)奏等要素來(lái)處

理而成的一種抽象藝術(shù)。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法（即播放

VCD、錄像等）進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)也是

有助于樂(lè)感中聆聽(tīng)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)孩子在演唱歌曲時(shí)對(duì)歌曲已經(jīng)有了一定的了解，就更好

的演唱歌曲了。

柯達(dá)伊認(rèn)為的“能夠使兒童經(jīng)常聆聽(tīng)好的音樂(lè)是建立兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的

藝術(shù)趣味，打開(kāi)年輕的心靈通向音樂(lè)的重要途徑”。只有不斷的傾聽(tīng)才會(huì)感知音樂(lè)，認(rèn)

識(shí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。聆聽(tīng)也是一種體驗(yàn)，有了體驗(yàn)，學(xué)生們就可以順著

“體驗(yàn)”到的感覺(jué)去歌唱，所以聆聽(tīng)音樂(lè)，樂(lè)感就可以得到相對(duì)的培養(yǎng)。

二、在歌唱中找尋樂(lè)感

“

從古至今，歌唱就一直是最具有感染力的藝術(shù)形式，在學(xué)校的音樂(lè)教育中，

歌唱”

成了主要的手段。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生便說(shuō)過(guò)：“兒童的唱歌技術(shù)是次要

的，要從內(nèi)心起歌的精神活動(dòng)是第一要義”。

（一）從語(yǔ)感中培養(yǎng)良好的歌唱樂(lè)感

每一首精美的聲樂(lè)作品都是音樂(lè)和語(yǔ)言的有機(jī)融合，音樂(lè)是語(yǔ)言的載體，語(yǔ)言又是

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歌唱的載體。這時(shí)語(yǔ)感和樂(lè)感具有相輔相成關(guān)系。所謂語(yǔ)感，是言語(yǔ)交流中對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)

的理解、使用習(xí)慣等的反映。

歌唱時(shí)注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣運(yùn)用，表達(dá)高興時(shí)要用歡快明朗的語(yǔ)氣，表達(dá)痛苦時(shí)要用悲

傷哀婉的語(yǔ)氣，表達(dá)激動(dòng)時(shí)要用興奮高亢的語(yǔ)氣。用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和適合的語(yǔ)氣展現(xiàn)出來(lái)，

對(duì)于提高歌唱樂(lè)感有很大的幫助。歌唱藝術(shù)是語(yǔ)言和音樂(lè)的交融，語(yǔ)言是表現(xiàn)情感解釋

內(nèi)容的工具，它可以彌補(bǔ)音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容不確定性的缺憾，而美妙的音樂(lè)又為語(yǔ)言插上了

美麗的翅膀，讓歌唱藝術(shù)更具完美性。

（二）從合伴奏中培養(yǎng)良好的歌唱樂(lè)感

歌曲之王舒伯特把鋼琴伴奏與聲樂(lè)放在同等重要地位，在創(chuàng)作歌曲時(shí)還編寫(xiě)了非

常優(yōu)美得鋼琴伴奏，使其成為藝術(shù)表現(xiàn)不可或缺的一部分，使人聲與琴聲和諧統(tǒng)一。

柯達(dá)伊認(rèn)為“歌唱是最容易接近音樂(lè)而歌唱是最容易表達(dá)情感的音樂(lè)形式?！备璩?/p>

本身就是有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在歌唱學(xué)習(xí)中應(yīng)提醒學(xué)生們有表現(xiàn)力地歌唱，把歌

曲的感情化為自己的心聲。

我們要從兒童歌唱學(xué)習(xí)中開(kāi)始培養(yǎng)樂(lè)感。其實(shí)，樂(lè)感在這個(gè)時(shí)期就會(huì)顯露出來(lái)。當(dāng)

兒童能夠說(shuō)話(huà)之前，他們有時(shí)就會(huì)哼哼或者弄出一些特別的音樂(lè)，而樂(lè)感較強(qiáng)的兒童，

則經(jīng)常會(huì)不顧周?chē)沫h(huán)境，就開(kāi)始哼哼呀呀，打拍子，傾聽(tīng)或唱歌。

三、在想象中找尋樂(lè)感

孩子好奇心強(qiáng)，想象力豐富。因此，可以在音樂(lè)想象中培養(yǎng)樂(lè)感。“音樂(lè)想象是一

種在知覺(jué)基礎(chǔ)讓更深層次的心理活動(dòng)，它使個(gè)體依據(jù)知覺(jué)把握的材料，將自己豐富的經(jīng)

驗(yàn)，滲入其中，在廣闊的時(shí)空內(nèi)神游?！崩缭诮虒W(xué)《新年好》這首歌時(shí)，讓學(xué)生想象

在過(guò)年的時(shí)候的熱鬧景象，可以將歌曲快樂(lè)、愉悅的心情表現(xiàn)得更好。

學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，主動(dòng)性想象，生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想感情和意境，這樣歌唱便

具有了表現(xiàn)力。

四、在律動(dòng)中找尋樂(lè)感

瑞士音樂(lè)家、教學(xué)家達(dá)爾克羅斯曾講過(guò)“音樂(lè)本身離不開(kāi)律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身

的運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，因此單純地教音樂(lè)，學(xué)音樂(lè)”，而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)至少是孤

立的，不全面的?！缎抡n程教程》中指出“在音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)

燃學(xué)生的情感火花”，應(yīng)該如何做到？“律動(dòng)”能讓課堂上不再出現(xiàn)教師的滔滔不絕學(xué)

生昏昏欲睡的現(xiàn)象，可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒。師生的參與活動(dòng)，生生的互

動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的熱情更加高漲，興趣更會(huì)盎然

。唱歌是可以傳情的，但是有的歌曲的

歌詞含義深，感情是難以用“唱”來(lái)激發(fā)的，只有用恰當(dāng)?shù)拿髁说膭?dòng)作來(lái)表達(dá)。孩子在

音樂(lè)的表現(xiàn)上更多的是用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)的，有些歌曲的寓意孩子還不能完全的理解，讓

孩子邊唱邊模仿動(dòng)律進(jìn)行表演，較更有趣的動(dòng)作使的學(xué)生自然抒發(fā)出歌曲描繪的那種相

對(duì)生動(dòng)的情景，因而更有效地提高樂(lè)感。還可以在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將有

趣，歡快的舞蹈融入到律動(dòng)中，這正所謂了“情動(dòng)于中而言行與言，言之不足詠歌之，

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詠歌之不足，舞之蹈之”這也是樂(lè)感的體現(xiàn)，使之產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，因此可以在“律

動(dòng)”中培養(yǎng)孩子的樂(lè)感。

讓學(xué)生自身的活動(dòng)，把“聽(tīng)、唱、想、動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，從而把他們從位子上的束縛

中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口，動(dòng)手，都腦，通過(guò)樂(lè)感的表現(xiàn)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)世界，

感受音樂(lè)，因此通過(guò)聽(tīng)、唱、想、動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)樂(lè)感。

通過(guò)對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)這一課題的研究，在音樂(lè)課堂上，讓孩子們盡情的感受音樂(lè)，感受

各種不同形式的音樂(lè)。使孩子在音樂(lè)課堂上能夠快樂(lè)的