教學目標1、通讀課文，把握文意，概括1-7節(jié)的主要內(nèi)容。2、賞析關(guān)鍵語句含義。3、背誦文章二、四節(jié)。默讀思考1、用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容，完成課后思考練習；2、勾出課文中的重點、難點句。通讀課文，用一句話概括七個部分的內(nèi)容：

一、介紹寫作緣由二、交代寫作目的

三、回憶認識過程

四、概寫遇難經(jīng)過五、敘述遇難細節(jié)六、總結(jié)經(jīng)驗教訓七、評述深遠意義把握全文的整體思路交代寫作的緣由

(1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓和意義

（6、7節(jié)）以“記念”為中心表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體

可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。程度副詞，更加憤怒到了極點深深地體味充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治為烈士的死難感到極度哀痛表示對死者的尊敬語段賞析(一)鑒賞課文記念的緣由語段賞析(二)

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！真正的革命者直接面對，不回避直接面對，不回避為國家、民族的不幸而哀痛以勇往直前、奮斗、獻身為幸福有是非觀，但易忘記烈士鮮血的民眾鑒賞課文記念的緣由“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當?！保ā墩摫犃搜劭础罚芭涯娴拿褪砍鲇谌碎g；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。”（《淡淡的血痕中》）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”。明確：魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。難句理解但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的?！八冀K微笑著，態(tài)度很溫和”、“從背部入”駁“暴徒”一說。她是一個敢于斗爭，有著高度的責任心的熱血青年，“欣然前往”是很自然的，因此“受人利用”不攻自破。？慘象+流言,表現(xiàn)強烈的憤怒屠刀+鉗口術(shù)，實行高壓統(tǒng)治。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！沉默到極點就將是爆發(fā)的時候，既有對反動派的警告，更有對“后來者”的呼喚，激勵，鼓動。鑒賞課文劉和珍之生難句理解反語，互文當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

贊頌劉和珍等人的勇毅行為和不怕犧牲的精神，控訴反動政府的卑劣兇殘。反語難句理解鑒賞課文劉和珍之死如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？

一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。難句理解教訓和意義鏈接考點：文學類文本中重要句段的賞析文學類文本中分析段落的作用，要做好兩點：1、精細研讀文字，把握其內(nèi)容要點；2、熟悉常見段落位置的作用，結(jié)合其位置考慮作用。開頭段常見作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，設懸念，為下文做鋪墊、埋伏筆，激發(fā)讀者閱讀興趣等等；中間段的作用:過度作用，承上啟下，使文章銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應。結(jié)尾段的作用：照應前文，揭示主題，點明主旨，升華主旨，委婉含蓄，言有盡