留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告（精選6篇）留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇1近年來，越來越多的農(nóng)夫放棄了種田而選擇外出謀生，農(nóng)村的留守兒童越來越多，許多班主任都談及到留守孩子難管理，管不好，家庭教育缺失的問題，我?guī)е@一問題深化走訪了車輛廠小學(xué)和崇仁小學(xué)，了解到有60%的家庭都有父母一方或雙方在外務(wù)工，長期與自已的子女分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤準時進行指出批判教育糾，更不會主動聯(lián)系了解學(xué)校老師，有的老師甚至無從了解到學(xué)生父母的聯(lián)系方式。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責的缺失會極其簡單導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的平安和穩(wěn)定。通過這次調(diào)研活動，使我對留守兒童有了更加深化地了解，同時期望老師們能更多的關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫忙，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。一、留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況1、留守兒童在生活、教育上的問題：從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和急躁管教孩子，加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照看孩子們。也不重視或很難與學(xué)校及老師協(xié)作溝通教育。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占51%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有62%的孩子看電視沒有節(jié)制。2、 老師對留守兒童的關(guān)注不夠：大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很可怕老師，也不期望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示同意和老師談?wù)勑睦镌挕?、 學(xué)習(xí)壓力大：通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，28%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成果很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成果差，就可怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，許多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，假如沒有人準時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。二、留守兒童存在的問題1、留守兒童普遍存在心理問題：留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分別，使他們生理和心理上的需要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)覺：留守兒童中非常惦念父母的占71.8%，有80%的留守兒童父母每年回來1次，5%的留守兒童父母幾年回來1次，16%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很簡單使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、急躁，有的消失逆反心理、怨恨情緒。2、 臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低：由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔許多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占25.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照看孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫忙和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照看孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。3、 留守兒童的行為習(xí)慣較差：部分留守兒童自我掌握能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不常常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不聽從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。4、 平常缺乏親情的關(guān)愛：父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的或許就是孩子在生活上很難得到很好的照看，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)當給予重視的。5、 留守兒童平安存在肯定隱患：如留守兒童獨拘束家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，平安存在肯定隱患。如去年火石壩社一個兩歲的留守兒童由于父母在外打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家四周的水庫中溺水身亡，讓人唏噓不已，倍感痛惜。三、解決這些問題的建議與對策：留守兒童之所以存在諸多問題，緣由來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)當由全社會共同努力，為留守兒童制造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。1、 家庭教育方面：一是努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要常?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通把握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)覺問題準時糾正；二是外出打工的夫妻有能力的肯定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運的觀念”。假如條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的平安感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。2、 學(xué)校教育方面：一是實行留守學(xué)生的普查登記。學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確把握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)；二是在學(xué)校建立結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，定期召開幫扶老師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流；三是營造和諧、文明的校園文化氛圍。樂觀開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種樂觀向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學(xué)生，幫忙他們走出自閉的心理障礙，幫忙他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀。留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇2農(nóng)村留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。兒童是祖國的將來，留守兒童的家庭教育狀況是全社會關(guān)注的一大問題，為了全面了解九重鎮(zhèn)留守兒童家庭生活、教育狀況，借著老師布置作業(yè)的機會，我于暑假在家鄉(xiāng)通過走親訪友調(diào)查關(guān)于留守兒童問題，特做出如下報告：家鄉(xiāng)留守兒童面臨的困難與問題：1家鄉(xiāng)中的留守兒童不在少數(shù)，詳細情況是這樣的，在我的家鄉(xiāng)，許多孩子的父母因為家里貧困，卻又渴求自己孩子上學(xué)，就被迫外出打工掙錢，一般留在家中的孩子只能與自己的爺爺奶奶相繼為生?；旧显诩亦l(xiāng)，每十戶人家也許有半數(shù)是留守兒童在家的。認真的想想，在自己小時候的朋友中，也有不少是父母外出打工將他們托于奶奶爺爺?shù)摹?—般留守兒童得到的關(guān)心少，通過與家鄉(xiāng)里那些留守兒童的接觸，我發(fā)覺，他們普遍大方，遇見生人會害怕，在吃的和穿的'方面明顯不如那些家長在家的孩子們。而且由于自己爺爺奶奶年紀都大了，必定有許多地方?jīng)]有深化的關(guān)心到他們。比如有時候這些孩子生病了，或者受傷了，爺爺奶奶由于學(xué)問的缺乏，往往不能給與他們很好的幫忙，可能會導(dǎo)致這些孩子發(fā)育不太健康，養(yǎng)分不是太良。還有就是在調(diào)查中，我發(fā)覺這些孩子往往需要在暑假或寒假才能到自己的爸爸媽媽那里去住，真正一年在一起的時間也許只有三個月，所以這些孩子在父母身上得到的呵護必定是要少于平凡兒童的。就拿我的表弟來說，也許在他上小學(xué)時我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活潑的表弟變得有些內(nèi)向，平日里感覺悶悶不樂，雖然有時候我的爸爸媽媽會給與幫忙和關(guān)心，但更多的時候他是和自己的奶奶在一起。我感覺在關(guān)心上面，表弟得到的并不夠。3學(xué)習(xí)上簡單放縱自己，通過詢問和觀察家鄉(xiāng)里的留守兒童，我發(fā)覺留守兒童中學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)兩極化，一些自制力強的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成學(xué)習(xí)，最終有很不錯的成果，然而這些都是很少一部分。大部分的孩子都是由于自制力不強，平常學(xué)習(xí)的時候不能夠按量完成，總是掌握不了自己玩耍的欲望。還有就是因為自己的父母不在家，當遇到難題時，沒有詢問的對象，得不到充分的開導(dǎo)與講解，所以在學(xué)習(xí)上沒有太高的成果。關(guān)于自己的表弟，現(xiàn)在已經(jīng)高三了，但通過平常的談天，我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)欲望并不劇烈，而他的學(xué)習(xí)也特別的不好，我覺得這和我姑姑，姑父的外出是有聯(lián)系的。4留守兒童的心理健康較弱，留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰常常鼓勵你表揚你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學(xué)加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。5留守兒童的情感比較薄弱，在我的調(diào)查中，我感覺留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰常常鼓勵你表揚你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學(xué)加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。6留守兒童的性格簡單偏離正軌，通過與自己鎮(zhèn)上的留守兒童一起玩耍，我發(fā)覺在他們的成長中缺少親情。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，他們長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿意，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異樣、焦慮緊急，缺乏平安感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。我覺得性格上的缺陷在以后步入社會時會變得特別突出，假如留守兒童的性格不加以正確的引導(dǎo)，或許會對他們以后的生活造成很大的困擾和影響。我自己對于留守兒童消失這種情況的思考1監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母究竟不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照看，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照看兒童，不知道從法律、平安、衛(wèi)生學(xué)問等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫忙和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。2農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農(nóng)夫不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的逆境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌一留守一流淌的變動中長大。因此，我認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的緣由。3簡單的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁簡單的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的擔心全隱患。社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：卑視農(nóng)夫工子弟。我覺得留守兒童的心理可能有自卑現(xiàn)象，這使得他們見人比較怯場，再加上別人的卑視，在這么弱小的年齡卻要承受這么多的東西，確實格格不入。我的建議：我覺得吧，父母掙錢都是為了孩子的茁壯成長，然而這種留守式的方法可能會適得其反，孩子沒了茁壯成長，掙再多錢又有什么用？所以我覺得假如不想日后自己的孩子在成長道路上誤入歧途，或者得不到完善的健康心理，就應(yīng)當盡量多陪陪自己的孩子，盡量避開留守，陪著自己的孩子成長，教他們?nèi)绾巫鲆粋€健全的人。留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇3外出打工成了農(nóng)夫的重要收入。近20多年來，流淌人口不斷增加，流淌人口主要是從農(nóng)村流淌到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力占全部流淌人口的70%左右。由此，在許多流淌人口比較集中的地區(qū)，普遍消失了“留守家庭”問題。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中，“留守老人”、“留守妻子”，特殊 是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心，限于經(jīng)濟等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的裂開，影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢必會形成下面一些問題：學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。成果中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人供應(yīng)。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的養(yǎng)分嚴峻不足，身體健康受到很大的損害。親情上缺少溫暖。留守兒童父母（或一方）不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工，大部分身心疲乏，與家人聯(lián)系較少，骨肉分別，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。有的父母外出時間長達多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。心理上缺少幫忙。留守兒童由于親情的缺陷，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重，自理能力差。道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，道德和品行教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣急躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫忙。一些不良的文化、越軌的行為很簡單被缺乏正確推斷的他們接受。他們漸漸養(yǎng)成許多不良行為，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時常不回家，打架斗毆。平安上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的平安問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生平安事故。留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇4**縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)夫通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入非常有限，外出務(wù)工成為農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個特別群體一農(nóng)村留守兒童也隨之產(chǎn)生。為了解全縣留守兒童現(xiàn)狀，進一步做好留守兒童工作，**縣婦聯(lián)就全縣留守兒童問題深化43個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門進行了一次調(diào)研。一、 基本情況**縣現(xiàn)有人口87萬人，其中0-15歲的兒童萬，留守兒童萬人，占兒童總數(shù)的％。留守兒童中單親在外務(wù)工的約占47%，雙親在外務(wù)工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調(diào)查發(fā)覺，兒童留守率與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。在交通不便、經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體，而在交通便利、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對較少。二、 存在的主要問題1、 留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于父母不在身邊，監(jiān)護人又因年齡、文化、體力等條件限制，無法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子消失厭學(xué)情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成果大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學(xué)289名留守學(xué)生中，成果優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對較高。據(jù)統(tǒng)計，XX年度全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為%，初中為％。而留守學(xué)生分別為％和％。由于監(jiān)護人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的樂觀溝通和協(xié)作，錯過了教育孩子的最佳時機，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成果的重要因素。2、 留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長期與父母分別，生活上缺少必要的關(guān)愛，再加上監(jiān)護人缺乏教育常識，對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成肯定的人格障礙。調(diào)查問卷中，雖然60%的留守兒童認為“最大的苦痛”是“父母不在身邊”，55%的認為“看到別的孩子和父母在一起時很難過”，但選擇“你最大的愿望”時，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數(shù)孩子選擇了“學(xué)習(xí)好將來出人頭地”，由此可見留守兒童比較自我的個性。在自我評價一欄中，認為在家中自己是活潑開朗的只占45%，認為在家中自己膽小、孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺得自己被遺棄，這些對他們今后的性格形成極為不利。3、留守兒童的行為習(xí)慣存在問題。因為父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特別，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度。由于缺乏準時有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會不良風氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)覺，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學(xué)校自由散漫，品德較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說謊等現(xiàn)象；在家里好吃懶做，對監(jiān)護人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣，有的成天沉迷于武俠小說拉幫結(jié)派，有的迷戀網(wǎng)吧和嬉戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無力管教，從而導(dǎo)致她常常與一些社會閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個月，父母悔之晚矣。4、 留守兒童平安存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在平安連接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏平安保護意識和防范防護能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等平安隱患層出不窮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)老師xx幼女案，正是由于被xx的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無知，才使犯罪分子有可乘之機。5、 監(jiān)護狀況令人堪憂。據(jù)調(diào)查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看?？梢姼舸O(jiān)護成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護方式。調(diào)查表明，盡管％的隔代親人很快樂照看留守子女，但由于體力、學(xué)問等緣由，％的人表示“照看孩子感到很吃力”。而％的親戚表示“不愿意，但沒辦法，”或“無所謂，只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實現(xiàn)家庭教育的前提條件，％的監(jiān)護人直接表示“很好從不與孩子談心”，％的留守子女表示“有苦惱時向監(jiān)護人傾訴”，同時％的孩子還反映受過罰跪、罰站等家庭體罰行為，可見雙方在溝通態(tài)度及方式上都存在著很大問題。監(jiān)護人普遍關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的占70%，而對孩子品德教育關(guān)注的只占30%，與孩子交流時間每天保證1小時以上的僅有16%，而監(jiān)護人空閑時間用來看電視、搓麻將、做家務(wù)、購物的竟達97%。三、對策與建議1、充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，為留守兒童構(gòu)建心靈家園。一是建立留守兒童檔案。學(xué)校要以班級為單位，對留守學(xué)生進行摸底造冊，建立留守兒童檔案。二是實行教職工結(jié)對幫扶制度。通過實行老師與留守學(xué)生一對一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)愛。結(jié)對老師應(yīng)加大對走讀留守學(xué)生的家訪，引導(dǎo)和幫忙孩子樹立樂觀的生活態(tài)度?？赏ㄟ^定期與留守學(xué)生交心談心，開設(shè)親情電話，向留守學(xué)生及其家長、監(jiān)護人公布校長、班主任和任課老師電話等方式，加強學(xué)生、家長、老師三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)留守兒童健康成長。三是進一步辦好家長學(xué)校。要常常開展活動，采取多種形式對監(jiān)護人進行培訓(xùn)，開設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、“臨時托管親屬培訓(xùn)班”等，可利用假期和春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學(xué)中加強生存教育、平安教育和法制教育，幫忙他們知法、懂法、守法；重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，準時發(fā)覺和診治留守兒童消失的心理健康問題，切實為留守兒童排憂解難。2、強化家庭監(jiān)護責任，為留守兒童筑就避風港。一是轉(zhuǎn)變父母外出方式。應(yīng)盡量避開父母雙雙外出打工，假如父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。二是在外打工的父母應(yīng)常常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活、學(xué)習(xí)、行為；同時還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系，準時了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進其健康成長。三是監(jiān)護人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡潔粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注，正確教育和引導(dǎo)孩子，樹立“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運”的觀念。3、切實履行政府職責，為留守兒童撐起保護傘。一是要凈化社會環(huán)境。政府相關(guān)職能部門要切實擔負起責任，建立一套有效的管理機制，發(fā)揮其功能和作用，特殊 是要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。鄉(xiāng)村兩級要把關(guān)心留守兒童作為維護農(nóng)夫工合法權(quán)益和構(gòu)建和諧鄉(xiāng)村的一件大事來抓。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，增加農(nóng)夫本地就業(yè)機會。各級政府要大力發(fā)展好勞動密集型企業(yè)，千方百計增加就業(yè)崗位，拓寬農(nóng)村富余勞動力掙錢的門路，讓更多的農(nóng)夫就近務(wù)工，做到“掙錢教子”兩不誤，從而削減留守兒童數(shù)量。三是加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。政府應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的投入，千方百計改善學(xué)生寄宿條件或開辦特地的留守兒童宿舍，配備特地的生活老師，以吸引外出務(wù)工人員將子女寄宿在學(xué)校，從而加強對留守兒童的管護。四是發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會教育和監(jiān)護體系。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會、社區(qū)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面把握留守兒童的有關(guān)情況，幫忙解決留守兒童的生活教育問題。要充分發(fā)揮教育、共青團、婦聯(lián)、關(guān)協(xié)等相關(guān)部門作用，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會化教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的橋梁作用。要動員全社會各界熱心人士加入到關(guān)愛留守兒童行動中，開展“愛心媽媽”認領(lǐng)留守兒童活動。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特殊 關(guān)注，建立村、社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫忙留守兒童解決實際問題，讓留守兒童真正心有人愛，身有人護，難有人幫。留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇5隨著我國改革開放的不斷深化，在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，越來越多的農(nóng)夫工背井離鄉(xiāng)進城打工。有些農(nóng)夫工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣闊農(nóng)村中消失一個新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達2290萬人，而且這個數(shù)字還將在將來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守兒童問題雖然得到了各級黨委、政府及社會的廣泛關(guān)注，但是留守兒童問題仍舊是當今社會值得關(guān)注的一個重要課題。就留守兒童存在的問題，筆者在儀征市馬集鎮(zhèn)方營村進行了走訪和調(diào)查，并對留守兒童問題談一些初淺的看法。一、 基本情況方營村位于馬集鎮(zhèn)北首，共有20個村民小組。常住戶540戶，現(xiàn)有人口1950人。土地面積2684畝，其中花園800畝?，F(xiàn)有機械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬元，人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計擠進了打工隊伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查，全村有留守兒童43人，其中在校小學(xué)生中就有18位留守兒童，占學(xué)生總數(shù)的41.9%，老人監(jiān)護的有35人，占81.4%，寄養(yǎng)他人的有2人，占4.7%。二、 留守兒童存在的主要問題1、留守兒童成果欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成果中等偏下，其中17%的小學(xué)生成果較差，4%的小學(xué)生成果很差；留守兒童中有1%的人上學(xué)常常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析緣由，一是打工父母對子女總體期盼不高，部分農(nóng)夫潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不大，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。作為一個特別的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫忙和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，基本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。2、留守兒童心理消失偏差。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護和照看。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫忙的對象，與外界不同意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的消失逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分別，使他們生理和心理上的需要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童惦念父母的占85%，有38%的留守兒童父母每半年回來1次，30%的留守兒童父母每年回來1次，8%的留守兒童父母幾年回來1次，55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與老師和同學(xué)們進行交流和玩耍，只與個別人來往。這是典型的留守兒童心理消失了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的14.3%。3、 留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未把握專長和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致部分留守兒童養(yǎng)分嚴峻不足，身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，80%的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。4、 留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特別，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏準時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品德較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺侮同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和嬉戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。5、 留守兒童平安難以得到保障。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的平安監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的平安教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的平安難以得到保障。特殊 是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的平安隱患，甚至消失平安事故。我村前幾年一男孩在河邊玩耍時不慎掉入水渠中，溺水身亡。三、留守兒童存在問題的主要緣由1、 學(xué)校對留守兒童的教育措施不力。近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，探究出一系列行之有效，能適應(yīng)新時期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)覺，對留守兒童的教育方面還存在肯定的不足。一是留守兒童的父母長期在外，學(xué)校老師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)和存在的問題，難以實現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的教育過于依靠學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，老師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛惜，并針對性給留守兒童供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。2、 家庭對留守兒童的教育意識淡薄。父母是兒童成長的第一任老師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照看為主，且學(xué)問、能力上難以承擔對孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。三是父母對留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿意，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導(dǎo)。四是對留守兒童的教育方法不對，父母認為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師，事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。3、社會對留守兒童的教育關(guān)注不夠。近年來，社會上的一些不良風氣現(xiàn)象嚴峻，對缺乏父母關(guān)愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些消遣場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。四、對策及建議1、 健全制度，完善留守兒童的管理措施。各級政府和學(xué)校都要樂觀探究對留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴格責任追究，校領(lǐng)導(dǎo)為第一責任人，班主任為直接責任人，切實履行好管理和教育留守兒童的責任。加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、平安方面的管理，對留守兒童采取寄宿制管理。加強留守兒童在雙休和寒暑假期間的平安教育，解決留守兒童無人照看，學(xué)習(xí)和平安得不到保障的問題，從而解除進城務(wù)工農(nóng)夫工的后顧之憂。2、 加大投入，改善農(nóng)夫工子女受教育環(huán)境。近年來，外出打工人員不斷增多，各級政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟、民營經(jīng)濟和勞務(wù)經(jīng)濟，可見勞務(wù)經(jīng)濟在社會進步、社會發(fā)展中起著重要的作用。因此，各級政府對留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)待政策，并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。3、創(chuàng)新機制，實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的有機統(tǒng)一。對于留守兒童，以家庭為主體，加強學(xué)校、社會的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會聯(lián)動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長要與學(xué)校和老師常常保持聯(lián)系，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和生長情況，并對他們進行準時的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負起教育好留守兒童的責任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增加他們的自信念和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關(guān)系到我國將來人口和勞動力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關(guān)注。留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查報告篇6近年來，隨著城市化的快速推動和二、三產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐也隨之加快，特殊 是70后、80后人員外出務(wù)工或經(jīng)商的達70%以上，農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量逐年上升，現(xiàn)已成為一個特別的社會群體，其生活狀況問題也成為社會關(guān)注的熱點。為進一步了解我區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理、健康等方面狀況，查找問題，提出建議，指導(dǎo)工作，課題組在全區(qū)范圍內(nèi)開展了農(nóng)村留守兒童生存狀況專題調(diào)研。一、 基本情況我區(qū)農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)分布在11個鎮(zhèn)，極少數(shù)分布在雙龍湖、雙鳳橋、悅來、回興、兩路、王家6個街道。據(jù)統(tǒng)計，截至今年5月底，全區(qū)共有14歲以下農(nóng)村留守兒童6580人。從年齡上看，0-3歲農(nóng)村留守兒童606人，4—6歲農(nóng)村留守兒童1323人，7-11歲農(nóng)村留守兒童2914人，12—14歲農(nóng)村留守兒童1737人;從入學(xué)情況看，4—6歲的農(nóng)村留守兒童690人已入幼兒園（學(xué)前班），7—14歲的農(nóng)村留守兒童只有4人輟學(xué)。二、 主要問題（一） 農(nóng)村留守兒童監(jiān)護力度比較薄弱從調(diào)查統(tǒng)計情況看，我區(qū)留守兒童的臨時監(jiān)護類型主要是隔代監(jiān)護型和親朋監(jiān)護型兩種。由祖父母、外祖父母監(jiān)護的約占80%左右，由叔伯姑舅等監(jiān)護的約占15%左右，由其他親友監(jiān)護的約占5%左右。監(jiān)護人的年齡為60歲以上的約占70%，40-60歲之間的約占30%;高中文化程度不到5%。（二） 農(nóng)村留守兒童內(nèi)心世界比較封閉調(diào)查反映，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童，相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向、孤僻、愁悶，親情觀念比較淡薄，以自我為中心，難得關(guān)心他人、朋友或親戚。多數(shù)農(nóng)村留守兒童不同意讓他人了解自己的內(nèi)心世界，不同意將自己的想法告訴他人，可怕遭到別人輕視和卑視。只有非常之一的農(nóng)村留守兒童會把心里話對父母以外的監(jiān)護人說，另外有非常之一的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴。師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系好中差比例約各占40%、50%、10%。（三） 農(nóng)村留守兒童情感缺失比較嚴峻一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務(wù)工或經(jīng)商，缺乏“父親教育”或“母親教育”。二是親情觀念缺失，留守兒童長期與父母分別，沒有時間感受父母的關(guān)愛和與父母進行溝通交流，與父母之間的親情觀念淡漠。調(diào)查顯示,67%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊，與父母長期生活在一起，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關(guān)愛。在問到“什么時候最惦念父母”時，大都選擇了“生病或過生日的時候”；在問到“最想對父母說的一句話”時，全部的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“?；丶铱纯础被颉翱禳c回家”。（四） 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成果普遍不好在調(diào)查中發(fā)覺，多數(shù)農(nóng)村留守兒童在校期間學(xué)習(xí)精力不易集中，學(xué)習(xí)自覺性不強、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成果普遍偏差。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成果較好的約占20%，中、差約各40%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍，甚至有10%左右的迷上打電子嬉戲。（五） 農(nóng)村留守兒童行為能力相對較差多數(shù)農(nóng)村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學(xué)校老師反映，留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣不好，衣服常常很臟，不愛洗澡洗頭。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服，70%左右只能做簡潔家務(wù)，15%左右的不吃早餐，80%以上能堅持洗臉刷牙，70%左右能早睡早起。（六）農(nóng)村留守兒童平安問題尤其堪憂留守兒童相比其他兒童，更簡單受到同學(xué)、鄰居的欺侮。80%以上的留守兒童被同學(xué)或兄弟姐妹或鄰居或社會青年欺侮過。同時，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長發(fā)育階段，人生觀價值觀尚未形成，自我調(diào)節(jié)能力和自控能力比較差，簡單沾染社會不良風氣，消失打架、說謊、罵人等不良行為。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū)，平安存在隱患。三、緣由分析（一）家長多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育外出務(wù)工或經(jīng)商人員多為生活所迫，絕大多數(shù)的唯一目的依舊是謀求經(jīng)濟收入和轉(zhuǎn)變現(xiàn)行生活狀況，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價。絕大多數(shù)外出務(wù)工或經(jīng)商人員把子女放在老人身邊，實屬在生活壓力面前不得已而為之。在調(diào)查座談中，許多外出務(wù)工或經(jīng)商的家長說，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照看，但由于自身素質(zhì)不強，經(jīng)濟收入不高（年收入1.5萬元左右的占70%以上），絕