教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年04月13日-9135)1：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、操作技能

C、力量

D、態(tài)度

4：老師擅長快速精確?????地抓住同學(xué)的重要特征，精確?????推斷同學(xué)的心情和愿望，這說明老師的觀看力具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

5：1905年，世界上編制的第一個(gè)智力測(cè)量的量表是（）

單項(xiàng)選擇題

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

6：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對(duì)抗

D、對(duì)立與統(tǒng)一

7：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

8：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

9：下列屬于確定性訓(xùn)練的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

10：壓力反應(yīng)的表現(xiàn)主要有生理反應(yīng)和__________、心理反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺反應(yīng)

B、行為反應(yīng)

C、知覺反應(yīng)

D、直接反應(yīng)

11：在關(guān)于遺傳和環(huán)境關(guān)系的觀點(diǎn)中，英國閱歷打算論者洛克的“白板說”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、二因素論

B、遺傳打算論

C、環(huán)境打算論

D、辯證唯物主義的觀點(diǎn)

12：常用的非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有案卷分析、觀看和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情感評(píng)價(jià)

B、軼事記錄

C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D、行為檢查單

13：老師對(duì)同學(xué)觀看后，準(zhǔn)時(shí)將所觀看到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、軼事記錄

B、評(píng)定量表

C、檔案袋法

D、項(xiàng)目檢核表

14：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

15：一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、90

B、95

C、1OO

D、105

16：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)和壓制

B、維持和壓制

C、促進(jìn)和維持

D、規(guī)范和制度

17：中學(xué)階段是抱負(fù)、動(dòng)機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

20：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

21：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

22：提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛姆

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

23：主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

25：特別遷移的范圍往往比一般遷移廣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

27：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

28：（）進(jìn)展的最高水平是形成道德信念。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

29：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

30：單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

31：在教育心理學(xué)的討論中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、臨床個(gè)案法

32：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

33：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結(jié)律

C、預(yù)備律

D、反應(yīng)律

E、練習(xí)律

34：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：白老師是高三(一)班和高三(二)的語文老師。他在開頭學(xué)習(xí)新的閱讀課時(shí)，對(duì)高三(一)班的同學(xué)宣布兩點(diǎn)：第一，學(xué)完后測(cè)驗(yàn)，以了解其閱讀成果；其次，兩周后要參與學(xué)問競(jìng)賽，考查這個(gè)內(nèi)容。而在高三(二)班遺忘了提示這一點(diǎn)。結(jié)果發(fā)覺，雖然第一次測(cè)驗(yàn)的成果兩班沒有明顯的差異，但是學(xué)問競(jìng)賽的時(shí)候，(一)班的成果顯著優(yōu)于(二)班的成果。{TS}該案例中體現(xiàn)了（）對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性¤♀

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)策略

D、練習(xí)

35：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中____因素很重要。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

36：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，不打算于他們力量上的差異，而在于他們的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、智力水平

C、學(xué)習(xí)自覺性

D、學(xué)習(xí)時(shí)間

37：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎(jiǎng)替代物來使用，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為塑造法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、心情輔導(dǎo)法

38：教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：斯騰伯格提出的智力理論是【】

單項(xiàng)選擇題

A、群因素論

B、多重智力論

C、三維結(jié)構(gòu)理論

D、智力三元論

40：“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布盧姆???

B、布魯納???

C、班杜拉???

D、斯金納

41：海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開歸因討論序幕的年份是（）

單項(xiàng)選擇題

A、1954年

B、1958年

C、1957年

D、1945年

42：用來評(píng)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序的是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)

B、測(cè)量

C、測(cè)驗(yàn)

D、評(píng)估

43：聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、應(yīng)用

44：問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（）

單項(xiàng)選擇題

A、加強(qiáng)道德教育

B、加強(qiáng)心理健康教育

C、加強(qiáng)審美教育

D、加強(qiáng)綜合素養(yǎng)教育

45：斯金納提倡的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、示意教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、微格教學(xué)

46：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

48：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

49：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

50：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“非言語溝通”屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情意

C、情感

D、心因動(dòng)作

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

2：答案正確

解析心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。

3：答案B

解析以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式，這是操作技能的定義。

4：答案D

解析

5：答案D

解析

6：答案A

解析

7：答案B

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

8：答案C

解析

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案A

解析前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。

15：答案B

解析比率智商的算法是IQ一(智齡／實(shí)齡)×100。

16：答案C

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案正確

解析略。

19：答案B

解析它們都是同化性遷移。

20：答案D

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

21：答案D

解析桑代克認(rèn)為，初次進(jìn)入一只新的迷箱時(shí)，動(dòng)物的活動(dòng)都不是依據(jù)對(duì)籠子性質(zhì)的理解，而是依照桌一種一般的沖動(dòng)行事，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減，正確反應(yīng)的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

22：答案C

解析人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要層次理論。

23：答案錯(cuò)誤

解析題干是客觀題的特點(diǎn)。

24：答案D

解析【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③詳細(xì)運(yùn)算階段(7～12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。

25：答案錯(cuò)誤

解析特別遷移僅適用于特別有限的范圍，因此它的范圍往往不如一般遷移廣。

26：答案A

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。

30：答案B

解析

31：答案C

解析見“調(diào)查法”定義。

32：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

33：答案A,C,E

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案B

解析

38：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是具有實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科；既重視理論討論，也重視應(yīng)用開發(fā)討論。

39：答案D

解析識(shí)記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、閱歷性智力和有用性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

45：