教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月12日-4584)1：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會(huì)功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

2：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

3：刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

4：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

5：一般來說，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置？（）

單項(xiàng)選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

6：以下不屬于老師教學(xué)力量的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

7：自我意識(shí)是個(gè)體以及對(duì)自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：練習(xí)曲線是開頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)環(huán)境

10：同學(xué)意識(shí)到自己的心理問題，主動(dòng)懇求關(guān)心時(shí)，教育者所做的工作稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理輔導(dǎo)

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

11：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

12：在關(guān)于遺傳和環(huán)境關(guān)系的觀點(diǎn)中，英國閱歷打算論者洛克的“白板說”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、二因素論

B、遺傳打算論

C、環(huán)境打算論

D、辯證唯物主義的觀點(diǎn)

13：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

14：陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

15：觀看法的記錄方式包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、雙向表

C、評(píng)定量表

D、軼事記錄

16：懲罰法能消退不良行為，強(qiáng)化法能培育新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、外傾型

C、場(chǎng)依存性

D、發(fā)散性

19：下面哪些屬于一般力量？（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

20：同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問、技能的把握

B、學(xué)習(xí)策略的把握

C、潛意識(shí)的挖掘

D、問題解決力量和制造性的進(jìn)展

E、道德品質(zhì)和健康心理的培育

21：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

22：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

23：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

24：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

25：認(rèn)知方式分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)依存

B、場(chǎng)獨(dú)立

C、場(chǎng)穩(wěn)定

D、場(chǎng)活躍

26：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

27：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

28：清晰地意識(shí)到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

29：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

30：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

31：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

32：我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）

單項(xiàng)選擇題

A、投射效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

33：（）階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

34：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

35：下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、布魯納

D、布魯姆

36：同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過程進(jìn)行了解和掌握的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

37：在人際交往中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢(shì)效應(yīng)

38：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

39：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

40：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由楊賢江于1924年編寫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、認(rèn)知策略

D、學(xué)習(xí)策略

42：在維納的歸因模式中，運(yùn)氣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

43：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

44：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

45：在操作技能練習(xí)的中期會(huì)消失一個(gè)成果進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、瓶頸現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、抑制

46：同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

47：口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

49：在自我意識(shí)進(jìn)展中，表現(xiàn)出自我意識(shí)的肯定的主動(dòng)性和獨(dú)立性。強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值與抱負(fù)階段，屬于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會(huì)自我

D、完善自我

50：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

查看答案

1：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

2：答案B

解析

3：答案A

解析識(shí)記性試題。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯(cuò)誤說認(rèn)為，人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案C

解析

7：答案正確

解析略

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

12：答案C

解析

13：答案D

解析潛移默化的作用是陶冶功能。

14：答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學(xué)問。

15：答案A,C,D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表和軼事記錄。

16：答案正確

解析兩種方法的作用不同，在消退不良行為的時(shí)候應(yīng)當(dāng)同時(shí)培育新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會(huì)更好。

17：答案正確

解析略。

18：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較簡(jiǎn)單和有效的把握學(xué)問。

20：答案A,B,D,E

解析同學(xué)學(xué)習(xí)不但要把握學(xué)問、技能還要進(jìn)展智能、培育行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的進(jìn)展。

21：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

22：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析

25：答案A,B

解析

26：答案D

解析

27：答案C

解析

28：答案C

解析

29：答案A

解析

30：答案D

解析課堂教學(xué)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。

31：答案B

解析兒童自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。

32：答案D

解析

33：答案C

解析在操作嫻熟階段，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。

34：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

35：答案A

解析略

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案B

解析

40：答案錯(cuò)誤

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

41：答案D

解析

42：答案D

解析