教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月02日-5220)1：關于遺忘的解釋有各種理論討論，其中動機性遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、弗洛依德

C、艾賓浩斯

D、阿特金森

2：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

3：專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

4：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）

單項選擇題

A、教育目的服務的

B、老師和同學服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

5：關于老師期望和教育效果的關系的試驗討論，是l968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

6：被譽為“心理學之父或心理學第一人”的是（）

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費希納

7：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

8：轉化后進生，首先要做到（）

單項選擇題

A、關心后進生樹立自信念???

B、關心后進生搞好學習???

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作???

D、關心后進生改正缺點

9：埃里克森認為6～11歲兒童的進展任務是培育信任感。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)艾里克森的人格進展理論，中學階段的主要任務是培育同學的（）

單項選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

11：人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，這是人格的（）。

單項選擇題

A、簡單性

B、獨特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

12：教育心理學成熟時期比較注意結合教育實際，注意為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

13：開設培育制造性的課程，教授制造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、發(fā)散思維訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、頭腦風暴訓練

14：短時時記憶的容量有限，為（）。

單項選擇題

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

15：習慣是自然習得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作閱歷的不斷內化而形成的。（）

推斷題

對

錯

16：最近進展區(qū)的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

17：學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

18：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

19：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預期感

D、自我效能感

20：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

21：兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

22：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

23：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

24：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

25：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。這些感知規(guī)律包括（）

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

26：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

27：從課堂中學和教的角度來看，教學應包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、布魯姆

D、泰勒

28：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略

單項選擇題

29：對稟賦優(yōu)異兒童實行提早入學或跳級方式進行的教育策略屬于（）

單項選擇題

A、加速制教學策略

B、充實制教學策略

C、固定特別班級教學策略

D、彈性特別班級教學策略

30：動作主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低。各個動作要素之間協(xié)調較差，相互干擾，相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

31：流程圖和模式圖屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、基本策略

32：老師在履行社會交給自己的教育職責過程中，所具有的使同學感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項選擇題

A、老師的責任感

B、自我教學效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

33：依據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

34：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴峻的（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

35：治療失眠可采納__________法。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、行為療法

C、自我示意法

D、肌肉松弛法

36：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結

C、自動化

D、內化

37：成就動機理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

38：討論表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相像性，共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、環(huán)境因素

B、主要因素

C、外部互動因素

D、幫助因素

39：依據(jù)世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）智能不足兒童。

單項選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

40：形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

41：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

42：埃里克森是（）國（）學派的心理學家。

單項選擇題

A、美行為主義

B、法精神分析

C、美精神分析

D、德行為主義

43：人類的學習與同學的學習是一樣的。（）

推斷題

對

錯

44：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯爾柏格

45：正確的自我概念，是指個人經過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

46：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規(guī)劃的學習

D、心智力量的學習

47：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學目標的設計要做到（）

單項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

48：高水平和達到自動化水平的技能也稱為（）

單項選擇題

A、自動技能

B、智力技能

C、嫻熟技巧

D、動作技能

49：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

50：并列結合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析弗洛依德提出了動機遺忘理論。

2：答案正確

解析略

3：答案A,B,C,D,E

解析選項中所描述的皆為專家的特征。

4：答案C

解析自編測驗是為特定的教學服務的。

5：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關系的試驗討論。其討論結果被稱為羅森塔爾效應或教室里的期望效應。

6：答案B

解析

7：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案錯誤

解析6～11歲正處在學校階段，此階段的進展任務是培育勤奮感。

10：答案D

解析

11：答案C

解析略。

12：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

13：答案A,B,C,D

解析培育制造性一般有四種訓練方法：發(fā)散思維訓練、推想與假設訓練、自我設計訓練和頭腦風暴訓練。

14：答案B

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

19：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

20：答案B

解析略。

21：答案C

解析依據(jù)遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

22：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮亮的階級性。這種社會關系的階級性打算了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經濟地位的利益的反映。

23：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認同與內化三個階段，其中處于其次階段的是認同。

25：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

26：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

27：答案A

解析珍妮特沃斯(J．Vos)認為，從課堂中學和教的角度來看，教學應包括“三重四周”，不管青少年學習什么科目，將來教育體制面臨的真正考驗是教育體制怎樣激勵同學，并讓他們享受到學習的樂趣。

28：答案D

解析

29：答案A

解析加速制教學策略的特點是：稟賦優(yōu)異兒童所學與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。

30：答案B

解析操作仿照即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，有以下特點：(1)動作最質。動作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動作結構。各個動作要素之間的協(xié)調性較差，相互干擾，常有多余動作產生。(3)動作掌握。主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低，不能主動發(fā)覺錯誤與訂正錯誤。(4)動作效能。完成一個動作往往比標準速度要慢、個體常常感到疲憊、緊急。因此，本題選擇B選項。

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案D

解析

36：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結階段是程序化的過程。

37：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

38：答案B

解析

39：答案C

解析世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20～35，在韋氏量表上是25～39。經過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選項。

40：答案D

解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案錯誤

解析人類的學習與同學的學習之間是一般與特別的關