第1頁(yè)《小小的船》教學(xué)反思15篇《小小的船》教學(xué)反思1，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特殊大，對(duì)同學(xué)權(quán)還給同學(xué),努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知性和主動(dòng)性，采納多種方法進(jìn)行識(shí)第三，練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會(huì)地主動(dòng)開(kāi)第2頁(yè)的問(wèn)題。比方：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒(méi)有關(guān)心同學(xué)更好地理解課文。對(duì)于這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探究，進(jìn)一步改良！下面就家！《小小的船》教學(xué)反思2的愛(ài)好、激發(fā)同學(xué)熟悉情感、激活同學(xué)認(rèn)字思維，從而讓同學(xué)找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中首先，讓故事激發(fā)愛(ài)好。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳奇故，第3頁(yè)我們還用到了嬉戲和課間操，效果特別明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后，同”的嬉戲加強(qiáng)同學(xué)對(duì)字音和字形的進(jìn)一步穩(wěn)固。第三，激發(fā)同學(xué)想象。在本課教學(xué)中，我們還不失機(jī)會(huì)地主動(dòng)字過(guò)程中，要更注意讓更多的同學(xué)參加識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的主第4頁(yè)《小小的船》教學(xué)反思3邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)挨次，再請(qǐng)孩子書(shū)空，然后才讓孩子寫(xiě)，最終是展現(xiàn)讀音方面要留意什么，比方平翹舌、前后鼻音等。再說(shuō)要用什么方法建議：教給孩子一些規(guī)律性的東西，比方在認(rèn)讀生字上，可以小的船》教學(xué)反思4第5頁(yè)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。本把它讀的小小的，美美的，輕輕的；環(huán)節(jié)二，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采第6頁(yè)品讀課文，感悟美。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，綻開(kāi)想象的翅膀，充分起搖動(dòng)，由于有音樂(lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這我一語(yǔ)地綻開(kāi)談?wù)?，?tīng)著這布滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言，我似乎捧著一顆顆鮮活獨(dú)特的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。這本是料想，但卻沒(méi)有導(dǎo)出來(lái)。我認(rèn)為這是我最不抱負(fù)的地方。本課在教學(xué)《小小的船》教學(xué)反思5景。我們那個(gè)胖胖的，嗓門(mén)特大的啟蒙老師，拿著一本書(shū)，坐在講臺(tái)邊，悠然地?fù)]動(dòng)著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀第7頁(yè)著讀著，我的小小的心靈里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)十年，如今每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就出現(xiàn)出奇妙的景象，心里就別重要，而且培育特別不易，需長(zhǎng)時(shí)間培育。因此，在一班級(jí)就要有開(kāi)頭實(shí)施。我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)特別興奮，愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)二、培育同學(xué)課外收集資料的力量，促進(jìn)家長(zhǎng)與同學(xué)聯(lián)系，深第8頁(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面，進(jìn)行學(xué)問(wèn)對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮?lái)劃他們熟悉的字，在劃的過(guò)程中，同學(xué)得到了認(rèn)同感，有了會(huì)認(rèn)很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。本學(xué)期識(shí)字量特殊大，對(duì)同學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知和主動(dòng)性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣處：課堂氣氛過(guò)于活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)的時(shí)間安排上，相對(duì)于識(shí)字的時(shí)間，品讀的時(shí)間稍稍倉(cāng)促，在引導(dǎo)孩子說(shuō)話的時(shí)候，當(dāng)孩子說(shuō)到“閃閃的星星像月亮?！睍r(shí)，沒(méi)有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在教具的制作上，沒(méi)有很好地留意詳情，導(dǎo)致一些第9頁(yè)經(jīng)過(guò)這一番梳理，讓我更加明白：老師的教學(xué)理念要清楚，對(duì)《小小的船》教學(xué)反思6》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言美麗，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識(shí)字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育同學(xué)主動(dòng)探究的愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)的想像潛力，陶冶同創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境"……同學(xué)的答案千姿百態(tài)，這些都是同學(xué)已有的生活積累，極大地同學(xué)聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜愛(ài)這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我引導(dǎo)同學(xué)思索?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！庇袉?wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓同學(xué)到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。透過(guò)朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問(wèn)在教學(xué)時(shí)，我留意引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心去思索祖國(guó)語(yǔ)言文字，用"心1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖?！薄缎⌒〉拇方虒W(xué)反思7這天，我上了一班級(jí)語(yǔ)文《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為常重要，而且培育非常不易，需長(zhǎng)時(shí)間培育。因此，在一班級(jí)就要有開(kāi)頭實(shí)施。我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)非常興奮，愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)二、培育同學(xué)課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與同學(xué)聯(lián)系，深在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面，進(jìn)行學(xué)問(wèn)對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也就應(yīng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮?lái)劃他們熟悉的字，在劃的過(guò)程中，同學(xué)得到了認(rèn)同感，有了我會(huì)認(rèn)很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。本學(xué)期識(shí)字量獨(dú)特大，對(duì)同學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知和專(zhuān)心性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣處：課堂氣氛過(guò)于活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)《小小的船》教學(xué)反思8音樂(lè)所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)器并歌曲伴奏;能體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)出的夜的安靜和美妙;能用美麗的聲音演唱歌曲《小最寵愛(ài)的律動(dòng)之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳、拍肩、握手。老師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在同學(xué)夸張、生動(dòng)的表演中，音樂(lè)課有了歡樂(lè)的開(kāi)頭;精致的聽(tīng)音嬉戲，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的記自己有一對(duì)音樂(lè)的耳朵，可以更多地了解世界。通過(guò)聽(tīng)發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽(tīng)，讓同學(xué)獲得直覺(jué)感悟;復(fù)聽(tīng)，讓同學(xué)體會(huì)音樂(lè)的美和靜。板書(shū)是本課的一大亮點(diǎn)，不僅美觀，而且有效的學(xué)習(xí)中嬉戲。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分表達(dá)新課程理念自我賞識(shí)的音樂(lè)和科學(xué)互相融合，表達(dá)多學(xué)科第四步分組活動(dòng)創(chuàng)作提高。請(qǐng)同學(xué)自主參加演唱、表演、用打擊樂(lè)器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛異樣活躍。同學(xué)能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使同學(xué)的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分”、融為一體，凸現(xiàn)本課主題“安靜的夜，美麗的歌”。從聽(tīng)覺(jué)入手，從從整體看，本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的課堂氣氛。同學(xué)靜中感受“美”，表達(dá)“學(xué)”;動(dòng)中表現(xiàn)“靜”，表達(dá)“做”;層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然，音樂(lè)性強(qiáng)?？傊?，本課突出學(xué)科特點(diǎn)，表《小小的船》教學(xué)反思9多次改版編輯中，它照舊能以獨(dú)特的韻律，秀麗的想象，打印的教科書(shū)中，烙印在我們的與歡樂(lè)。然而，今日當(dāng)我以一名老師與同學(xué)共同觀賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。表達(dá)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便孩子們?cè)诒竟?jié)課我依據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著很多缺乏：對(duì)于同學(xué)自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓同學(xué)當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解汲取。在第一課時(shí)中進(jìn)就會(huì)更利于同學(xué)對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對(duì)過(guò)程，但過(guò)后細(xì)細(xì)想想，對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，什么樣的課最適小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，在很多次改版編輯中，它照舊能以獨(dú)特的韻律，秀麗的想象，打印的教科書(shū)中，烙印在我們的心靈中布滿(mǎn)很強(qiáng)。表達(dá)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美本節(jié)課我依據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著很多缺乏：對(duì)于同學(xué)自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓同學(xué)當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解汲取。在第一課時(shí)中進(jìn)就會(huì)更利于同學(xué)對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對(duì)過(guò)程，但過(guò)后細(xì)細(xì)想想，對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，什么樣的課最適《小小的船》教學(xué)反思10，同x說(shuō)。出乎我意料的是孩子說(shuō)的特殊好，許多孩子思維很活躍、視野很的理解，也訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。比方孩子在說(shuō)：彎彎的xx另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場(chǎng)面特別活躍，導(dǎo)致紀(jì)在生字部分，我如今教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)漸漸放給了同學(xué)，讓同來(lái)，同學(xué)記生字的主動(dòng)性特別高，而且許多同學(xué)預(yù)習(xí)效果特別好。比讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說(shuō)：頭只比大多了兩點(diǎn)，但是值得留意的是，頭的最終一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，大的最終一筆是捺，由于頭作為老師，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)挖掘，在今后教學(xué)中，要把孩子主動(dòng)性充《小小的船》教學(xué)反思11作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培育了同學(xué)讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就支配在“摘地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提示的語(yǔ)氣。鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小伴侶在這的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的同學(xué)，致使少數(shù)同學(xué)激《小小的船》教學(xué)反思12我們?cè)S多老師都是讀著《小小的船》兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童一、從談話入手，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切配上溫柔的音樂(lè)，孩子們反復(fù)吟誦，沉醉于兒歌的美麗旋律中，仿佛兒童心目中，那就是一首秀麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我運(yùn)用人催人想象的音樂(lè)，讓同學(xué)閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，觀察了什么？想到了什么？接著用上“我觀察”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)。覺(jué)和理解。比方，兒歌中多處運(yùn)用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，老師引導(dǎo)同學(xué)將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”，讓進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想象力，促進(jìn)其獨(dú)特的進(jìn)展，同時(shí)將音樂(lè)、美術(shù)和缺。比方，課文感悟前的穩(wěn)固生字，我采納小組合作上臺(tái)“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一在這互相溝通中，讓同學(xué)體驗(yàn)到合作的歡樂(lè)和重要。但是，在圓滿(mǎn)。這也讓我深刻地反思到，老師對(duì)一節(jié)課的推敲要做到細(xì)致、全《小小的船》教學(xué)反思13以讀為本，注意培育同學(xué)的朗讀力量感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?jiàn)充分地讀書(shū)是注意創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們情愿上去坐一坐此同時(shí)，我還留意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還留意讀的層次，如學(xué)彎彎的問(wèn)同學(xué)：怎樣的月兒怎樣的船？同學(xué)讀得稍好一些了，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。同學(xué)讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎、讀與思結(jié)合，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不行偏廢。在教學(xué)中我號(hào)的形式激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思索、查找資料，師生共同把小之后，我問(wèn)同學(xué)：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣改變?nèi)狈?、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛特別活躍，但老師《小小的船》教學(xué)反思14這天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作同學(xué)聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜愛(ài)這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)非常興奮，愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)同學(xué)：“你彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓同學(xué)到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。透過(guò)朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，同學(xué)的思三、培育同學(xué)收集信息的潛力，溝通家長(zhǎng)與同學(xué)聯(lián)系，深化感的船》是一首深受兒童寵愛(ài)的兒歌，里邊