語文園地七學習目標①圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。②結合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。③發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。⑤積極參與展示活動心準備采用最好的方式展成長的故事合性學習成果。課前準備①實物投影儀②展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時口語交際①在這個單元的學習過程中們開展成長的故這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！②閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。③根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的

獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。④按確定的方案進行演練。⑤全班交流。⑥共同評議。、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容最有感觸想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點作時要注意把特點體現(xiàn)出來。①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀

得精，才能想得深。B聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C富的聯(lián)想中來示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作①教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。②全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。、內(nèi)容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表①各自修改自己的習作。②將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。③鼓勵學生投稿。第四課時我的發(fā)現(xiàn)①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。③交流各自的發(fā)現(xiàn)。、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么現(xiàn)問題。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。④擴展練習。、談自己怎樣讀書的實例。B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月①采取多種方式反復朗讀名言。②小組交流各自對名言的理解。③全班交流，互相補充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。④背誦名言。⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺①課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。④舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

教學反：一、回憶所學課文，歸納閱讀方法首先學生回憶本單元學過的課文一想自己在學習過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考現(xiàn)問題的及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)生歸納小結閱讀方法時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后，讓學生從自己的讀書實例中總結的讀書方法。培養(yǎng)學生在學習中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。二、積累成長名言，激勵學生成長在了解名人的成長故事時們也學到了許多的名言警句來說一說你會哪里些？讓學生在小組里自由說一說本中也給我們羅列了一些學生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解從中選擇一句說說自己的理解聯(lián)系生活實際舉例談談體會。為了使內(nèi)容更加的豐富語文活動課時還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽在班上的板報上專辟一角現(xiàn)每周一句名言時還教育學生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己它放在自己的文章當中，取到畫龍點睛的作用。三、形式多樣，展示成果展示臺的教學是最值得我反思完善習作那一塊學語文課程標準對學

生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，對中年級提出：“能修改習作中有明顯錯誤的句子一周讓學生把修改好的作文，進行抄寫好。上課時，我先后點了6學生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導同學留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。在成長故事演一演這一塊先學生收集自己曾經(jīng)看到到或經(jīng)歷過的一些事這樣要求明確具體助于學生目標明確的搜集資料且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進行表演。在成長手抄報這一塊先讓學生找好相關的素材后與美術科任老師商量好布局上讓美術科任老師給予指點課時讓學生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。此外課時講一講我們學校的自主管理當中的成長記錄袋味一下自己成長過程中快樂。在“我的發(fā)現(xiàn)臺”這三大板塊內(nèi)容的教學中，是否注意了訓練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統(tǒng)教學中，一直被定位于“基礎訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學應賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學生。

總之