幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究在幼兒園中，幼兒之間的沖突行為不可避免，甚至是正常的發(fā)展趨勢。通過解決和應(yīng)對沖突行為，幼兒不僅能夠理解和學(xué)會協(xié)調(diào)處理彼此之間的關(guān)系，同時也能夠發(fā)展自我解決能力和自我調(diào)節(jié)技能。但當(dāng)這些沖突行為無法被妥善解決的時候，就需要及時干預(yù)來幫助幼兒處理問題。本文將探討關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。

首先，我們需要了解幼兒沖突行為的特點。幼兒園階段，幼兒之間的沖突行為主要表現(xiàn)為物品爭奪、言語攻擊、身體接觸等形式。這些行為通常是由于自我表達(dá)和掌握自我控制能力的缺乏而引起的。不同于成人的沖突，幼兒的沖突往往沒有明確的原因和目標(biāo)，也沒有過多的成見。因此，針對幼兒沖突行為的干預(yù)策略需要考慮到年齡特點和認(rèn)知能力的限制。

其次，干預(yù)策略應(yīng)遵循以下原則：

1.尊重幼兒自主性

在解決幼兒沖突行為時，應(yīng)該盡可能地給予幼兒自主權(quán)。通過引導(dǎo)幼兒自我解決問題，幫助他們了解問題的本質(zhì)和尋找解決問題的方式，這樣可以讓幼兒感受到對于自身問題的掌控力，從而促進(jìn)他們的自我發(fā)展。

2.發(fā)掘幼兒情感需求

幼兒無論是在沖突的過程中還是解決沖突的過程中，情感需求都是不可避免的。因此，干預(yù)策略需要尊重幼兒的情感需求，通過主動的傾聽和關(guān)注，檢視幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒平衡情緒，消除矛盾，以更好地推動幼兒成長。

3.提供耐心和關(guān)愛的支持

幼兒在處理沖突時往往會產(chǎn)生各種不同的思想和情感反應(yīng)，因此教師需要提供耐心和關(guān)愛的支持。通過對幼兒的情感和心理狀態(tài)的細(xì)致觀察，并在需要的時候給予必要的幫助和安慰，從而幫助幼兒化解矛盾和消除不良情感。

針對上述原則，我們可以考慮以下干預(yù)策略：

1.建立良好團(tuán)隊關(guān)系

在幼兒沖突方面，教育團(tuán)隊在幼兒身上有著特殊的影響力。因此，建立一個良好的團(tuán)隊關(guān)系可以促進(jìn)幼兒在處理沖突時的自我發(fā)展。教師可以發(fā)揮積極作用，樹立好的榜樣，教導(dǎo)幼兒在彼此接觸過程中遵循一些基本原則，例如尊重對方、理解對方、關(guān)心對方等等。而在處理沖突問題時，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)，在個體和小組層面上以不同的方式干預(yù)困境。

2.普及解決沖突技巧

教師可以普及一些解決沖突的技巧，以便幼兒在學(xué)習(xí)中掌握解決沖突的方法。教師可以通過類似于問題發(fā)現(xiàn)和優(yōu)先級排序的方式啟發(fā)幼兒思考問題，從而成功地解決沖突。同時，教師也需要教育幼兒認(rèn)識到贏得自己利益的同時，維護(hù)著集體利益，幫助他們在處理他們自己和他人之間的矛盾中選擇合適的道路。

3.貼近幼兒感官世界

幼兒的行動受感官刺激和體驗的直接影響，因此，教師可以針對幼兒感官需要，開展相關(guān)的解決沖突活動，幫助他們使用各種感官性器官進(jìn)行解決沖突。例如，通過角色扮演活動，幼兒可以互相幫助、互相理解，并在其中尋找沖突解決的方法。

4.獎勵積極行為，糾正負(fù)面行為

教育者應(yīng)該根據(jù)行為的評估標(biāo)準(zhǔn)獎勵積極行為，并糾正負(fù)面行為。故意忽視幼兒的不良行為會影響他們的行為準(zhǔn)則和價值理念。通過積極的獎勵與特別的贊揚，教育者可以激勵幼兒展示他們團(tuán)隊合作的超卓表現(xiàn)，如共同合作、制定策略和線索、嘗試新的方法等等。教育者可以制定切實可行的行為規(guī)則，例如不說損人的話、不暴打等等，在加強正面行為做法的同時為防止負(fù)面行為的發(fā)生做好準(zhǔn)備。

總之，教師應(yīng)該秉持以幼兒為中心的原則，因為兒童關(guān)系發(fā)展的質(zhì)量在促進(jìn)沖突過程中顯得尤為重要。教師應(yīng)該幫助他們掌握沖突的技巧