優(yōu)選文檔留守少兒家庭教育問題與對策研究近來幾年來，陪同著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷深入和發(fā)展，由于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需要大量的勞動力，再加上近來幾年來，鐵觀音茶葉價(jià)格低迷，致使茶農(nóng)們紛紛到城市打工或經(jīng)商，城市里的生活費(fèi)水平較高，帶少兒不方便，這就使得大多數(shù)農(nóng)民將子女留給爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，或寄養(yǎng)在親戚家里，這些學(xué)生成了留守少兒，平時(shí)孩子們在學(xué)校讀書，其教育完滿依賴學(xué)校，下學(xué)后或節(jié)假日他們才生活在親戚或爺爺奶奶身邊。這些孩子寬泛存在著家教單薄、親情缺失，他們的思想道德較差，性格發(fā)展不健全，缺點(diǎn)比很多，感情也很纖弱。因此，如何加強(qiáng)對這些留守學(xué)生的管理，加強(qiáng)對他們的思想教育，如何關(guān)愛留守學(xué)生的健康成長，是火燒眉毛的問題，在檢查中發(fā)現(xiàn)，由于正常家庭教育的缺失，留守少兒身心發(fā)展，特別是道德教育、心理健康成長等方面存在嚴(yán)重的問題。一、基本情況本次接受檢查666人，留守少兒224人，占34%，169人與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，7人寄養(yǎng)在親戚家，6人獨(dú)居，這也說明出門務(wù)工人員在出門從前都希望盡量地把孩子布置好，但在對留守少兒的爺爺奶奶.優(yōu)選文檔等祖輩管理教育留守少兒的情況檢查時(shí)，有84%的人認(rèn)為教育管理有些費(fèi)力，有16%的人認(rèn)為“無所謂，基本無論”。從檢查中還認(rèn)識到，留守少兒對父親母親出門務(wù)工是支持的。絕大多數(shù)留守少兒對當(dāng)前的家庭生活比較滿意，這與父親母親出門務(wù)工給農(nóng)村家庭帶來了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。檢查數(shù)據(jù)顯示，有89%的留守少兒認(rèn)為“為了使全家的生活更好，我支持他們出門務(wù)工”。在“你最想對父親母親說什么”問題中，有75%的留守少兒選擇“希望父親母親注意身體和人身安全”，20%的留守少兒“希望父親母親能回來，一家聚會”。還有5%的少兒“回不回來無所謂，有錢寄回來就行?！睆臋z查中，我發(fā)現(xiàn)留守少兒其實(shí)不希望父親母親出門打工，原因有：希望合家聚會，期望父親母親的關(guān)懷與溫暖；與父親母親缺少心靈溝通；學(xué)習(xí)需要父親母親的指導(dǎo)；感覺父親母親在外務(wù)工太苦、太累、不安全等等；也有的孩子表達(dá)了他們因父親母親不在家而受到歧視、心里孤單、孤單的感覺。這些孩子是懂事的，他們對父親母親的理解和關(guān)懷是其他同齡人所不能夠領(lǐng)悟到的。而支持父親母親出門務(wù)工的少兒心里則更多是：沒有父親母親在身邊，自由得很，還有錢供自己支配。確實(shí)，父親母親不在身邊也確實(shí)給這些孩子帶來了必然的不利影響。二、存在的問題及成因1、親情缺失，心理有阻攔.優(yōu)選文檔留守少兒得不得父親母親正確的引導(dǎo)和悉心的關(guān)愛，長遠(yuǎn)感情缺失和心理失衡，致使好多留守少兒存在心理阻攔。監(jiān)護(hù)人由于各方面原因還會管，也管不上了，沒法調(diào)停留在少兒心理上的問題，就總是埋怨孩子不聽話，難管教，也就放任自流，任憑自由。留守少兒總表現(xiàn)出自卑、自輕自賤，感情纖弱，怪異自閉，缺少自信、消極消極。因此，他們的學(xué)習(xí)沒有動力，不熱情，致使多數(shù)留守少兒成績偏低。他們承受著遠(yuǎn)離父親母親的孤單和悲傷，有承受著經(jīng)常被老師責(zé)怪的壓力。有些留守少兒產(chǎn)生了極度憂愁的心理，干脆逃學(xué)，成了社會上極不牢固的因素。2、監(jiān)護(hù)不力，生活無保障留守少兒監(jiān)護(hù)種類主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、親友監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)。大多數(shù)留守少兒以隔代監(jiān)護(hù)為主，占全部監(jiān)護(hù)種類的75.4%,這些孩子在生活上得不到父親母親很好的照顧,而他們的獨(dú)立生活能力很差,祖輩年紀(jì)大，手腳不靈便，致使留守少兒的生活碰到好多麻煩。孩子的安全意識也很差。祖孫兩代又存在著代溝，難以溝通。孫輩經(jīng)常不遵從祖輩的管教，而祖輩又過分喜歡遵從孫輩。留守少兒的學(xué)習(xí)、生活作息沒有規(guī)律，他們自由松散，為非作歹，獨(dú)斷獨(dú)行。.優(yōu)選文檔有些學(xué)生的父親母親皆在外打工，長遠(yuǎn)隨著爺爺奶奶一起生活著，平時(shí)爺爺奶奶各忙各的，任由孩子怎么著就怎么著。孩子說什么就依他什么。經(jīng)過檢查才理解，孩子最缺的就是家庭教育。爺爺奶奶在生活上用物質(zhì)的全部滿足代替對孩子的全面教育。當(dāng)前，隨著生活條件的改進(jìn)，孩子們的生活需求也隨著增大了，爺爺奶奶對孩子們的生活需求總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻攔，整天只想著玩，根本沒心學(xué)習(xí)。對老師的教育是冷淡的，社會的幫助與老師的教育分道揚(yáng)鑣，對這樣的孩子，需要傾注的心血可想而知。滿足他越多，他越不滿足，離長輩的要求相去更遠(yuǎn)，對他們的物質(zhì)滿足不但起不到應(yīng)有的作用，反而成了分道揚(yáng)鑣之事。這種一味的滿足，長此過去，會致使孩子缺少生活的獨(dú)立能力，缺少心理的受挫能力，將來走出社會，他經(jīng)受風(fēng)雨的能力就必然比別人差。3、教育欠缺，個(gè)性出偏差家庭教育是每一個(gè)人一世中不能缺少的啟迪教育，健全而有效的家庭教育對一個(gè)人健康成長起著至關(guān)重要的作用。但留守少兒基本缺失了完滿而有效的家庭教育。與父親母親的長遠(yuǎn)分別致使了家庭教育的弱化，家庭教育的主體變成了其他監(jiān)護(hù)人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其他親戚。祖輩的文化程度低，年紀(jì)大，精力有限，他們?nèi)鄙?優(yōu)選文檔先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，沒法有效肩負(fù)起孫輩的家庭教育職能。而寄養(yǎng)在親戚家的孩子的監(jiān)護(hù)人更加淡化了家庭教育，只管養(yǎng)無論教。留守少兒自己也存在著抵抗教育的情緒。因無人管束，他們在學(xué)習(xí)上更自由更廢弛，他們意志單薄，碰到困難就退縮，不思進(jìn)步，得過且過。因無人檢查他們的家庭作業(yè)，作業(yè)總是應(yīng)付了事，有些孩子還抄襲別人的作業(yè)或不完成作業(yè)。從檢查可看出，留守少兒的行為問題很多：在校不遵守規(guī)章制度，對老師謊言；同學(xué)之間拉幫結(jié)派，欺辱同學(xué)，小偷小摸；在家里不聽代養(yǎng)人的教育，頂撞祖輩，獨(dú)斷獨(dú)行，跟社會上的閑散人員東游西逛，上網(wǎng)吧，看錄象，無所不干。檢查中還反響：留守少兒交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伴打架打架、欺騙敲詐；花銷大手大腳，常沉醉于電視、錄像、網(wǎng)吧等。這些學(xué)生擁有較強(qiáng)的破壞性、煽動性，會帶壞其他同學(xué)。由于留守少兒家庭教育缺位，老師沒法向家長認(rèn)識他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父親母親委托的監(jiān)護(hù)人。這樣使學(xué)校訂留守少兒的管理墜入尷尬。況且，老師的聲威必定獲取家長的幫助和支持，沒有家長的支持，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教師也沒有方法。因此，對留守少兒，學(xué)校在.優(yōu)選文檔教育無效時(shí)只能采用勸其轉(zhuǎn)學(xué)等方法，有的學(xué)校便干脆對留守少兒任憑無論，讓其冷淡一邊。這表示很大多數(shù)留守少兒思想健康出現(xiàn)偏差，擁有遠(yuǎn)大理想、熱愛祖國等優(yōu)異質(zhì)量的留守少兒越來越少，甚至一部份少兒沒有一種價(jià)值取向意識。三、對策與建議（一）健全體系，發(fā)揮學(xué)校作用關(guān)愛農(nóng)村留守少兒，學(xué)校要起積極作用，努力幫助出門務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂，真實(shí)辦好“讓人民滿意的教育”。1、推行關(guān)愛留守孩子責(zé)任幫扶制度。簽署承包責(zé)任書，成立教師關(guān)愛學(xué)生的校務(wù)日記。凡寄宿在校的留守學(xué)生，教師要與他們經(jīng)常溝通，隨時(shí)掌握他們的思想、生活情況；非寄宿的學(xué)生，教師要如期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)反響學(xué)生的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。2、加強(qiáng)社會關(guān)注，牽手“代理家長”學(xué)校向社會募征“愛心爸爸”和“愛心媽媽”做代理家長。代理家長要認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)上的一些難題，給他們以父親母親般的愛。代理家長還要加強(qiáng)與留守少兒家長共商教育之策。經(jīng)過代理家長的耐心幫教，減少留守少兒逃課、打架等不良習(xí)慣。.優(yōu)選文檔推行留守學(xué)生“談心日”制度。學(xué)校如期召開留守學(xué)生會議，經(jīng)過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父親母親出門打工的困難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績回報(bào)父親母親的勤勞，理解父親母親打工掙錢來之不易，養(yǎng)成節(jié)約節(jié)約、艱辛樸素的好習(xí)慣。班主任、老師平時(shí)要多關(guān)懷留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心健康情況，讓留守孩子深切感覺班主任、老師對他們的關(guān)愛，加強(qiáng)師生間的平和感和相信感，進(jìn)而成為可相信的朋友。4、轉(zhuǎn)變授課方式，側(cè)重因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所長。加強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)的意識和參加家鄉(xiāng)建設(shè)的能力，讓每位學(xué)生感覺有責(zé)任為家鄉(xiāng)建設(shè)用心，杜絕留守學(xué)生因厭學(xué)而流失。5、加強(qiáng)對留守學(xué)生的心理健康教育和道德法制教育。針對一些留守學(xué)生的品道德為偏差和心理阻攔問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課，如期睜開思想教育和感情教育，睜高興理咨詢、心理更正活動。學(xué)校要成立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”。加強(qiáng)磨礪教育，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別是自想法識和獨(dú)立生活能力，加強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。如期舉行文藝、體育、科技和社會實(shí)踐活動，讓留守學(xué)生在歡欣、友好、關(guān)愛、幸福、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。.優(yōu)選文檔（二）明確職責(zé)，創(chuàng)立優(yōu)異環(huán)境農(nóng)村留守學(xué)生的教育、成長問題是當(dāng)前農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)到的社會問題，需要全社會的關(guān)懷、參加，齊抓共管，為留守學(xué)生或孩子的健康成長創(chuàng)立優(yōu)異氣氛。1、政府和教育行政部門需就地取材，合時(shí)調(diào)整學(xué)校布局，積極研究新的辦學(xué)模式，在農(nóng)村少兒集中的地方有計(jì)劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守孩子獲取應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，要結(jié)合農(nóng)村留守少兒日益增添的現(xiàn)狀，將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)看作一件重要的工作長抓不懈。2、政府、教育、財(cái)政、民政部門要為農(nóng)村留守少兒的教育、管理供應(yīng)必然的經(jīng)費(fèi)保障，將留守孩子中的貧困生納入重點(diǎn)資助對象；為進(jìn)城務(wù)工者子女就學(xué)供應(yīng)必然的公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。（三）加強(qiáng)溝通，形成關(guān)愛合力對于留守學(xué)生的教育，必定成立好“學(xué)校、家庭、社會”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的場面，覆蓋到留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)。1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父親母親或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通。學(xué)校要向留守學(xué)生及其家長宣告班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；家長也能夠隨時(shí)經(jīng)過電話，知道孩子在校的情況；要經(jīng)過書信與家長如期聯(lián)系，通.優(yōu)選文檔過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》等形式，向家長報(bào)告學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)的情況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)放心；每學(xué)期要如期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人會商會，通知學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識留守學(xué)生回家后的思想情況和行為習(xí)慣，做到有的放矢地教育。2、重視家庭教育。家庭教育專家——蔡笑晚語：“道德素質(zhì)的培養(yǎng)是家庭教育的重中之重，好的道德素質(zhì)是成才的先決條件。道德教育的責(zé)任不能夠推給學(xué)校，必定由家庭肩負(fù)”。關(guān)懷孩子，讓孩子健康成長，成為社會上適用人才，不但是父親母親應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賜予父親母親的責(zé)任。孩子在幼兒時(shí)期，父親母親特別是母親不應(yīng)當(dāng)走開孩子。出門務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有必然條件、有教育能力的人家里。同時(shí)，做到多與孩子聯(lián)系，多咨詢孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能地多回家與孩子見面，在孩子壽辰時(shí)期或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子領(lǐng)悟到父愛和母愛，使孩子健康成長。3、對留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。各級政府、教育行政部門、婦聯(lián)、居委會、村委會和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學(xué)、家長學(xué)校等陣地，經(jīng)過舉行培訓(xùn)班、召開會商會等路子，加強(qiáng)對孩子家長.優(yōu)選文檔或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變思想看法和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。4、加強(qiáng)與社區(qū)、村民小組和家庭的合作。由鎮(zhèn)政府、教育局、婦聯(lián)牽頭，整合社區(qū)、村民小組和家庭的力量，啟動“留守孩子關(guān)愛工程”，組建“家庭教育指導(dǎo)中心”和“家庭教育研究會”。充發(fā)散揮“家庭教育指導(dǎo)中心”、“家庭教育研究會”的作用，激勵社會力量關(guān)懷和創(chuàng)辦留守學(xué)生托管中心。經(jīng)過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子建議書等形式，使社會各界都來關(guān)懷教育，關(guān)懷留守孩子，形成政府、社區(qū)（村）、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)。（四）轉(zhuǎn)變看法，重視孩子發(fā)展時(shí)代在發(fā)展，教育人的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，要充分認(rèn)識和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，努力給孩子們更多更好的教育。1、恩賜孩子更多的鍛煉機(jī)遇，讓他們自己的事情自己做，充分發(fā)揮其聰穎才干，不要凡事大人一手承攬。2、要戰(zhàn)勝偏袒行為，分清是非曲直。此刻的孩子好動，易惹禍，發(fā)生了矛盾瓜葛，長輩要檢查研究，