細節(jié)入手，立足常態(tài)，嚴抓教學常規(guī)管理xxxx教學交流會匯報材料近年來，我校大膽改革創(chuàng)新，堅持“辦高素質平民教育”的發(fā)展思路，實施精細化管理，緊緊圍繞依法自主辦學發(fā)展目標開展工作，在全體師生的共同努力下，學校特色日益凸現(xiàn)，以學生“”贏得了社會的認可。在依法辦學、自主發(fā)展的實踐過程中，各項目標實現(xiàn)成果令人鼓舞，多次被渭城區(qū)教育局評為“民辦教育先進單位”，并被市教育局推選為“省級民辦教育先進單位”。特別是2019年高考本科上線人數(shù)又創(chuàng)歷史新高，贏得了良好的社會聲譽。一、狠抓教學常規(guī)，實施精細化教學管理。教學常規(guī)管理是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才，實施發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證?！背Ｒ?guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我校要狠抓教學常規(guī)管理，努力提高教學質量，把教學管理工作落在實處。1、備課查評。針對我校管理任務重，校領導兼課多，管理工作時間少這一事實，一般采取每周抽查、推門聽課后看教案與期中期末大規(guī)模檢查相結合的方式，以點帶面，求實效。抽查時，有時以教研組為單位，有時以年級組為單位，進行隨意抽取。抽查結果在下周二例會時進行總結通報，通報后將被記入各教師的考評。這樣更好的激勵全體教師形成奮進的工作精神，提高大家的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，促進全體教師整體素質的提高。2、作業(yè)布置與批改。具體要求是：教師要精心設計，及時批改，認真講評，評要到位，還要嚴格要求學生獨立完成。為了防止學生養(yǎng)成相互抄襲作業(yè)的壞習慣，我們要求語數(shù)英理化教師作業(yè)設計力求少而精，充分利用時間完成書面作業(yè)。作業(yè)查評后，都要進行詳細的記錄、總結、反饋。為提高工作效率，我們及時通報，通報包含三方面內容：贊優(yōu)點，供學習；評缺點，助改進；提建議，促提升。這些查評情況均納入教師考核，這樣能夠最大限度的調動大家的積極性，以利各項工作的順利開展和質量提升。3、輔導。各種形式的輔導是課堂教學的延伸和補充，是大面積提高教學質量的有效途徑。我們著重抓了早晚自習的輔導。要求上早讀的教師必須引導學生早讀時放聲朗讀，以鍛煉語言表達和口語交際能力。晚自習則硬性規(guī)定任課教師不得集體授課，要把工作重點放在釋疑問難，幫助學生掌握科學的學習方法、形成良好的學習習慣上。在學生層面上，輔導重點的定位原則是：抓“兩頭”，帶“中間”。鼓勵優(yōu)等生“冒尖”，促進后進生“過關”，真正把“從最后一名抓起”的教學理念落到實處。4、檢測。測試實行月考，測試題命題確保科學性（無錯誤）、探究性（重能力）、前沿性（有創(chuàng)新）、實用性（近期反饋）。教師講評前要統(tǒng)計分析，做到講解有數(shù)，要求學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。教務處對此進行全面有力的監(jiān)控。具體做法是：檢測前，任課教師要上交樣卷，教研組長審核合格后予以簽字印刷。檢測完后教師要將所閱學生試卷、學生等級成績匯總表、試卷講評記錄交教務處查評。5、聽評課。由校長辦公室和教務處牽頭，搞好推門聽課是我們一貫的做法。聽課后保證在當天組織有關人員評課是我們一貫的堅持。對授課過程中存在較多問題的教師立即安排合適的人員，定時定點進行幫扶更是我們一貫的努力。新學期開始時，校領導、教務處會進行有重點的聽課。通過聽課充分了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，力爭及時有效地進行幫扶解決。同時，各教研組，還自己組織本組的聽評課活動。我們明文規(guī)定每個教師每學期聽評課次數(shù)不少于20節(jié)。為督促教師謙虛好學，聽課時，要求作好聽課記錄，教研組記錄節(jié)次，教務處隨后檢查。我們還一直提倡教師們跨學科聽課，對提高我校教學質量也頗有幫助。很好的促進教師對相關學科的了解，還促進了老師對學生各科學習能力的了解，從而使同一班的各科教師最大限度的協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，大面積提高教學質量。學生是學習活動的主體，學校教學質量的提高，最終落腳點是看學生素質的總體提升。近年來，我校非常重視學習常規(guī)的落實和良好學習習慣的養(yǎng)成，每一學期都要組織一系列活動來培養(yǎng)學生的良好學習習慣。為緩解同學們學習生活壓力，宣傳心理健康知識，召開了“直面壓力，放飛理想”為主題的心理健康教育班會；為迎接我校實行網(wǎng)上閱卷的改革，各班召開了以“規(guī)范答題，贏在高考”為主題的主題班會；為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，舉辦了規(guī)范漢字書寫大賽。用多樣的活動，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不遺余力，無論多么耗時耗力都在所不辭。每學期我們都在上述活動的基礎上不斷總結經驗，不斷修正補充，認真開展好各項活動。最近幾年，尤其加大語文競賽和英語競賽引領與推廣力度，同時突出對后進班級的指導與幫助。還是“抓兩頭，帶中間”的策略，一路實施下來，效果卓著，大大鼓舞了廣大師生的信心?，F(xiàn)在的詩歌朗誦，英語演講比賽，已不再是優(yōu)秀生獨領風騷了，參賽對象已經覆蓋不同層面的學生。作業(yè)展覽也不局限于一貫書寫認真的好同學了，現(xiàn)在已擴展到展示進步提高的同學的大作了。實踐證明，通過開展學習競賽、作業(yè)展覽、經驗介紹等一系列活動，確實能有效促進落實好學習常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、以過程管理為抓手，在落實中提高規(guī)章制度的執(zhí)行和落實，抓好督促、檢查、驗收和評估等過程環(huán)節(jié)是非常重要的。因此，我們把抓好過程管理作為第一要務。各處室按方案要求認真履行檢查、記錄、反饋、處理的工作職責，公正、公平、公開地開展工作。教務處每月有專人對教師的教案書寫、作業(yè)批改、考試情況等材料進行常規(guī)抽查，每天有教務干事對教師的課堂教學、早讀下班輔導、晚自習下班輔導等工作進行檢查。除每周例行的常規(guī)檢查，還有期中、期末的專項檢查，所有檢查結果均有反饋。做到了教務主任每天有檢查、分管校長每周有督查，檢查動真格，工作重實效。三、突出科研先導思想，提升教師專業(yè)素質。學校建立了校長負責、教學副校長主抓、教務主任管理，教研組長、備課組長落實的教育科研領導體制，制定了教育科研發(fā)展規(guī)劃和制度，廣大教師普遍樹立了科研興校、科研強師、依靠科研提高質量、促進學校發(fā)展的濃厚意識，積極投身于教育科研活動，近三年來，全校60名專任教師撰寫教研論文200余篇，這些論文在各教研組活動中進行交流分享，使青年教師受益匪淺。隨著課程改革的逐步推進，如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的重要課題，教育科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力，我校引領教師正確認識教育科研，讓教師充分認識到教育科研在學校教育和發(fā)展中的重要作用，積極開展教研活動，集體備課，真正做到全員參與。同時，推進校本教研教材的編訂，從學校的實際出發(fā)，以教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領為形式，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行教育教學研究。四、培養(yǎng)精銳師資，促進青年教師成長學校采取一系列行之有效的措施，促進青年教師的成長。一是充分發(fā)揮教研組長引領的作用。明確責任和義務，通過教學督導，對青年教師進行過程化管理。二是實行新入校青年教師匯報課制度。三是舉行青年教師課堂教學競賽評選活動，涉及青年教師35人，充分調動青年教師鉆研業(yè)務的積極性，推動青年教師的專業(yè)成長。五、精準分析學情，扎實科學備考1、學校定期召開各班學情分析會，圍繞學生發(fā)展，班主任與任課老師充分溝通交流，暢所欲言，各位老師對學生的學習情況和學習狀態(tài)進行點對點的分析，針對實際情況制定策略，對學生的優(yōu)勢科目采取進階提優(yōu)，薄弱科目進行補弱幫扶，力求幫助每個學生有所提升。2、要求教師加強對《考試大綱》的深層研究，根據(jù)學生的實際，立足基礎，關注重點、難點、熱點，訓練到位，少走彎路，不做無用功。3、立足中低檔題，力爭中上水平，提高訓練的針對性與有效性。我們的學生，高考的興奮點與希望點在基礎題和中檔題上，盲目拔高，求深求異，只會事倍功半，勞而無益。因此，我們要求老師精選試題，禁止使用套題，杜絕題海戰(zhàn)術。4、強調訓練講評，通過講評，揭示學科規(guī)律，構建知識體系，總結解題方法，培養(yǎng)學科能力。講評前，要求教師反復研究題目，研究學生，研究講評方法；講評時，要求評到題，評到人，評到分。做到有教必練，有練必改，有改必評，有評必須到位。5、關心學生，尊重學生，重視學生的心理疏導工作。高三學生，由于學習緊張與競爭壓力，心理極為脆弱，部分學生情緒不穩(wěn)，因此，我們高三全體老師分頭包干，采取各