年4月19日南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教科院暑期社會實(shí)踐團(tuán)對中小學(xué)生課余時(shí)間安排的調(diào)研報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教科院暑期社會實(shí)踐團(tuán)對中小學(xué)生課余生活安排的調(diào)研報(bào)告項(xiàng)目介紹1、活動背景隨著素質(zhì)教育的開展，中小學(xué)生課余時(shí)間的普遍增多，一方面為中小學(xué)生個(gè)性的全面自由發(fā)展提供了條件；另一方面，如果利用不當(dāng)，反而帶來一些消極的影響。這就要求我們對中小學(xué)生課余時(shí)間的安排情況及中小學(xué)生的課余生活狀況給予足夠的關(guān)注。但因當(dāng)前的種種因素，我市中小學(xué)生在課余時(shí)間利用方面存在著諸多問題，歸納起來大致有三類：一是被剝奪的課余時(shí)間；二是消極的課余活動；三是成人化的課余時(shí)間。本文主要采用問卷調(diào)查的方法，選取了昆山市中小學(xué)的122份有效調(diào)查問卷作為研究對象，并訪談了愿意接受并配合訪談的家長。其目的主要是從側(cè)面研究中小學(xué)生放學(xué)后課余時(shí)間的安排情況，并分析課余時(shí)間對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響，切實(shí)響應(yīng)為中小學(xué)生減負(fù)的號召。2、活動內(nèi)容南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教科院赴江蘇省昆山市青少年課余時(shí)間安排研究暑期社會實(shí)踐團(tuán)的成員均來自于南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教科院小學(xué)教育專業(yè)。我們從一個(gè)準(zhǔn)教師的視角出發(fā)，經(jīng)過走訪調(diào)查，加深了成員們對我市中小學(xué)生課余時(shí)間安排現(xiàn)狀的了解。本項(xiàng)研究經(jīng)過擬定調(diào)查問卷，從微觀層面上的社會及家庭教育環(huán)境、年齡和性別的差異等角度比較分析中小學(xué)生課余時(shí)間安排的現(xiàn)狀。在第一手資料的獲得中了解我市中小學(xué)生課余時(shí)間安排的現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性，切實(shí)糾正家長和些許社會人士對中小學(xué)生課余時(shí)間安排方式的認(rèn)識上的一些誤區(qū)和主觀臆定。同時(shí)結(jié)合當(dāng)代的社會背景，充分了解中小學(xué)生的課余需要，對中小學(xué)生課余時(shí)間安排存在的問題及解決方法做一些理論探討。力圖提出有實(shí)質(zhì)性意義的建議與對策，以期拋磚引玉，對早日合理優(yōu)化安排中小學(xué)生的課余時(shí)間有所幫助。我們經(jīng)過調(diào)查與研究，把握被調(diào)查中小學(xué)生課余時(shí)間是如何安排的，分析中小學(xué)生課余時(shí)間安排方式存在的問題，并最終對被調(diào)查學(xué)生課余時(shí)間的安排是否與學(xué)生學(xué)習(xí)有影響做出判斷。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)與理論，對中小學(xué)生課余時(shí)間的安排與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，總結(jié)出自己的看法，提出建設(shè)性的意見?；顒尤罩旧鐣?shí)踐活動安排表時(shí)間7月1日——8月30日地點(diǎn)江蘇省昆山市活動記錄7月1日—8日成員分組、制作調(diào)查問卷7月9日—29日發(fā)放問卷、走訪調(diào)查7月30日—31日回收統(tǒng)計(jì)8月1日—9日討論、分析數(shù)據(jù)8月10日—19日各成員進(jìn)行個(gè)人小結(jié)8月20日—30日完成團(tuán)隊(duì)總結(jié)報(bào)告冊實(shí)踐成果（一）提出問題隨著減負(fù)工作的進(jìn)一步落實(shí)和新課改的不斷深入，可供中小學(xué)生自由支配的時(shí)間越來越多，大量的課余時(shí)間為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展提供了契機(jī)。可是學(xué)生的課余時(shí)間的消費(fèi)水平與質(zhì)量卻不容樂觀。因此如何安排利用好中小學(xué)生的課余時(shí)間就成了擺在學(xué)校、家庭、社會面前的共同問題。而從我們的身邊能夠看到，小學(xué)生的課余時(shí)間大多是由父母長輩安排，如寫作業(yè)、做父母額外布置的作業(yè)、參加課外輔導(dǎo)班。父母沒有強(qiáng)行規(guī)定的則是自己去找小伙伴玩、看電視、玩電子游戲等等。其中也有很大一部分的家長，望子成龍、望女成鳳心切，根本不讓自己的孩子有自由的時(shí)間，變本加厲地給孩子們在學(xué)習(xí)上加碼。有的家長不但在孩子的學(xué)科上給她們加碼，還有諸如舞蹈、武術(shù)、繪畫、音樂等，不論自己的孩子在這些方面有無興趣，也要送孩子去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。從個(gè)體方面來看，小學(xué)生課余時(shí)間的合理安排，既有助于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，也有助于小學(xué)生的身心健康，在教育中充分體現(xiàn)出“以人為本”的價(jià)值觀念。從社會層面看，對小學(xué)生課余時(shí)間的合理安排會使小學(xué)生得到全面、充分、健康的發(fā)展，對其社會化過程有推動作用?？梢姾侠淼恼n余時(shí)間安排能夠造就人，同樣不合理的課余時(shí)間安排也能夠毀滅人。那么，這些課余時(shí)間該拿來干什么呢？怎樣安排更有益于孩子的健康成長呢？在這種情況下，進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)生課余時(shí)間安排方式的研究具有重要意義。（二）研究方法本文的調(diào)查研究采用了問卷調(diào)查和訪談的方式，對江蘇省昆山市的中小學(xué)生課余時(shí)間安排情況進(jìn)行調(diào)查研究。由于各種條件的限制，調(diào)查很難涵蓋所有類別的中小學(xué)生，故在對象的選擇上隨機(jī)性較大。調(diào)查問卷于7月15日開始發(fā)放，共發(fā)放問卷140份，收回問卷136份，其中有效問卷為122份，有效回收率為87.14%。其中男生有65人，占總?cè)藬?shù)的53.28%，女生有57人，占總?cè)藬?shù)的46.72%。問卷調(diào)查的對象分布如表1-1所示：表1-1問卷調(diào)查的對象統(tǒng)計(jì)（N=122）分類一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級人數(shù)（人）61518162330842百分比（%）4.9212.3014.7513.1118.8524.596.563.281.64在調(diào)查過程中，我們聯(lián)系了2位愿意接受訪談的家長訪談?wù){(diào)查，主要是了解她們對孩子課余時(shí)間安排的看法。（三）分析與結(jié)論1、我市中小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀從本次調(diào)查的情況來看，我市中小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀喜憂參半，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①中小學(xué)生的課余時(shí)間越來越充裕，自主安排課余生活的意識也越來越強(qiáng)，但課余生活普遍缺乏明確的計(jì)劃和正確的導(dǎo)向，部分中小學(xué)生無所事事或無所適從。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我市中小學(xué)生每天在校時(shí)間多則10個(gè)小時(shí)，除去睡覺、吃飯，即每天至少有5小時(shí)能夠由學(xué)生自由安排。這還不包括周末、節(jié)假日及寒暑假。這說明隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，中小學(xué)生累計(jì)在校時(shí)間逐漸縮短，課余時(shí)間大幅度增加。同時(shí)，中小學(xué)生自主安排課余時(shí)間的意識逐步增強(qiáng)。在回答“你希望你的課余時(shí)間由誰來安排？”時(shí)，不論男生還是女生，大多數(shù)都選擇了希望由“自己”來安排。經(jīng)過表1-2，我們能夠看到在此次調(diào)查中，不同性別的學(xué)生都希望自己的課余時(shí)間能夠由自己來安排。只是對于由老師或者家長來安排課余時(shí)間，女生表現(xiàn)的比男生更容易接受，由此可見，相對于男生，女生的依賴性稍強(qiáng)。表1-2不同性別的學(xué)生對其課余時(shí)間安排對象的希望課余時(shí)間決定對象男女人數(shù)比例人數(shù)比例老師34.62%58.77%家長69.23%915.79%自己5076.92%4171.93%無所謂69.23%23.51%可是，有自主安排課余時(shí)間的意識并不等于她們有能力、會“有意義地”、“明智地”安排自己的課余生活。此次調(diào)查表明，當(dāng)前，中小學(xué)生對課余時(shí)間的安排缺乏明確的計(jì)劃性，隨意性較強(qiáng)。在被調(diào)查的學(xué)生中，“有自己的課余生活計(jì)劃”的寥寥無幾，而大多數(shù)沒有或時(shí)有時(shí)無。如圖1-1，大多數(shù)學(xué)生的課余時(shí)間主要用來做這些事：圖1-1學(xué)生課余時(shí)間主要活動由此可見，大多數(shù)中小學(xué)生不知該怎樣科學(xué)合理地安排自己的課余時(shí)間，浪費(fèi)課余時(shí)間的現(xiàn)象較為突出。所謂“心有余而力不足”，中小學(xué)生的課余生活還需要成人科學(xué)的指導(dǎo)。當(dāng)前大多數(shù)教師已經(jīng)開始意識到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過有意義的課余生活。可是據(jù)了解，大多數(shù)教師對學(xué)生課余生活的指導(dǎo)處于表面，流于形式，沒有明確的目的性、計(jì)劃性，組織性、系統(tǒng)性也不強(qiáng)，對于指導(dǎo)學(xué)生有意義地度過課余時(shí)間缺乏具體的導(dǎo)向和有效的措施，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。再者，家長們深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為只有不停的學(xué)習(xí)，如“填鴨”一般，只要肚子里有貨，就不會落于人后。這樣，教育與指導(dǎo)上的不得力、不到位，家長觀念的腐朽陳舊，二者無法在學(xué)生的教育上得到默契的配合，必然導(dǎo)致中小學(xué)生課余生活的茫然無序。②中小學(xué)生的課余生活在內(nèi)容上逐步趨于多樣，但和豐富多彩的社會文化相比仍顯單調(diào)沉悶，網(wǎng)絡(luò)已不可阻擋地融入了中小學(xué)生的生活。調(diào)查顯示，中小學(xué)生課余生活在內(nèi)容上明顯趨于多樣，電視、網(wǎng)絡(luò)的普及讓她們足不出戶便可知天下事；社區(qū)的發(fā)展讓她們有機(jī)會享受“親子活動”帶來的樂趣；日新月異的流行音樂又讓她們能在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲取一絲的清凈……這為中小學(xué)生的身心健康以及個(gè)性的充分、和諧的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)“精彩紛呈”的背后其實(shí)是生活內(nèi)容的“單一貧乏”。除去學(xué)習(xí)、做作業(yè)外，許多學(xué)生以看電視、聽流行音樂、玩電腦、上網(wǎng)等形式打發(fā)其課余時(shí)間。顯然，有目的、有計(jì)劃、自主性、創(chuàng)造性的課余活動少之又少。其實(shí)課余活動多了，看電視、上網(wǎng)的時(shí)間就少了。在問卷上，有不少學(xué)生在“對于你的課余生活，你有什么話想對老師或者家長說”一欄上寫下：爸爸，我想學(xué)畫畫；其實(shí)我想學(xué)跳舞……大家都知道，網(wǎng)絡(luò)正成為中小學(xué)生生活中特別是課余生活中不可缺少的一部分。有的學(xué)生經(jīng)?；蛎刻焐暇W(wǎng)玩游戲，還有的在網(wǎng)吧打發(fā)課余時(shí)間，甚至有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，成為“電子海洛因”的吸食者。面對不可阻擋的學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會亟待解決的重要問題。③多數(shù)中小學(xué)生的課余生活以課業(yè)為主。根據(jù)教育部規(guī)定，小學(xué)1-3年級學(xué)生每天的作業(yè)量應(yīng)在30分鐘之內(nèi)完成，4-6年級在60分鐘內(nèi)完成，初中生在90分鐘內(nèi)完成。所謂上有政策，下有對策，即使在“減負(fù)”呼聲最高的時(shí)候，學(xué)校、教師給學(xué)生“減負(fù)”，家長也會給孩子“增負(fù)”。而此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的課余生活主要是以學(xué)習(xí)、做作業(yè)為主。如表1-3所示：表1-3中小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間（包括做作業(yè)、上輔導(dǎo)班）分類1小時(shí)以下1-3小時(shí)3-5小時(shí)5小時(shí)以上人數(shù)（人）1771277百分比（%）13.9358.2022.135.74有的學(xué)生甚至在問卷中寫“老師，少布置點(diǎn)作業(yè)吧”、“你們不要強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)”、“希望爸爸不要一直讓我參加輔導(dǎo)班”、“我不想再上補(bǔ)習(xí)班了”……一絲絲的委屈、一聲聲的吶喊，看的讓人一陣心酸，卻又不免陷入深思。與學(xué)習(xí)有關(guān)的課余生活占據(jù)了中小學(xué)生課余生活的大部分時(shí)間，可見現(xiàn)在家長和老師對中小學(xué)生的期望之高，這便給中小學(xué)生施加了無形的壓力。據(jù)調(diào)查顯示，在課余時(shí)間，18.85%的學(xué)生要完成父母給布置的額外作業(yè)。在周末、節(jié)假日、寒暑假，還有不少學(xué)生要參加各種各樣喜歡的不喜歡的特長班、課業(yè)輔導(dǎo)班。如圖1-2所示：圖1-2特長班、課業(yè)輔導(dǎo)班的參加情況也有的學(xué)生甚至參加了2個(gè)以上的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。也就是說，有那么多的學(xué)生由于各方面的原因，在課余時(shí)間還得繼續(xù)“苦讀”，更有學(xué)生對此深惡痛絕但又無可奈何。如圖1-3，究竟有多少學(xué)生是真正樂意參與課外輔導(dǎo)班，又有多少學(xué)生是被父母強(qiáng)迫的呢？圖1-3沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來，哪里還有時(shí)間考慮課余生活的豐富多彩和有意義。74.59%的學(xué)生希望自己的課余生活過的有意義，并能由自己來安排?？墒亲屓诵耐吹氖牵蠖鄶?shù)學(xué)生雖深感疲憊與厭倦，但對此已習(xí)以為常。上述數(shù)據(jù)足以說明學(xué)生內(nèi)心的矛盾與困惑。過重的學(xué)習(xí)壓力盡管造成了她們過重的心理負(fù)擔(dān)，但并不妨礙她們對補(bǔ)課的高度認(rèn)同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的成功往往是學(xué)生快樂的主要原因?？墒侨绫?-4所示，大家對參加課外輔導(dǎo)班的效果眾說紛紜。表1-4對參加課外輔導(dǎo)班的效果的看法分類很好不太理想根本沒效果不清楚人數(shù)（人）4832933百分比（%）39.3426.237.3827.05更令人擔(dān)憂的是，這種情況下的學(xué)習(xí)必將會使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)檫@是以學(xué)生的身心健康發(fā)展為代價(jià)的。④中小學(xué)生課余生活有成人化、功利化傾向，不利于其創(chuàng)造能力的自由發(fā)展。盡管調(diào)查顯示大部分的學(xué)生都希望能夠自主安排自己的課余生活，但我們發(fā)現(xiàn)仍有62.30%的學(xué)生，其課余生活的內(nèi)容還是由老師、家長主宰，這使學(xué)生的課余生活具有較明顯的成人化、功利化傾向。在課余生活中，成年人以自己的思維方式理解學(xué)生的課余生活，缺乏對兒童特殊需要的尊重，隨意拒絕兒童的活動要求，以成人的意志把自己的生活方式強(qiáng)加于兒童身上。在問卷上，有的學(xué)生這樣寫道：我想和爸爸媽媽一起旅游；爸媽帶我去學(xué)跳舞，我很開心；希望爸爸媽媽多在家休息，陪我……但這樣隨意干涉兒童的課余生活方式，剝奪兒童的課余自由，必然妨礙學(xué)生創(chuàng)造性、想象力、責(zé)任感及主動性的發(fā)展。長久以來，由于我們的傳統(tǒng)教育傾向于培養(yǎng)順從、聽話的孩子，以為老師、家長的教育觀念就是正確的、積極的、健康的，因此導(dǎo)致學(xué)生形式上是自主安排課余生活，而實(shí)質(zhì)上自主安排的內(nèi)容卻是父母、教師教化的結(jié)果。2、我市中小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀的歸因分析①對中小學(xué)生的課余生活及其意義缺乏足夠、正確的認(rèn)識合理的安排課余時(shí)間能夠?yàn)橹行W(xué)生的全面發(fā)展提供條件：其有助于中小學(xué)生身心的健康發(fā)展；有助于其個(gè)性的自由充分發(fā)展；有助于其創(chuàng)新潛能的挖掘、自我意識和自我監(jiān)控能力的增強(qiáng)；促進(jìn)其人際交往和社會化的發(fā)展?？墒钱?dāng)前，中小學(xué)生課余生活的質(zhì)量不高，究其原因，首先在于學(xué)生、家長甚至教育工作者對待課余生活的錯(cuò)誤觀念。一般學(xué)校的教師認(rèn)為，學(xué)生的課余生活應(yīng)由家長和學(xué)生自己去安排，學(xué)校沒有必要過問。而重點(diǎn)學(xué)校則認(rèn)為，學(xué)生閑暇時(shí)，正好能夠用來補(bǔ)課。同時(shí)，在大多數(shù)教師、家長眼里，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)尚不成熟，沒有能力安排好自己的課余生活，更何況在巨大的升學(xué)、就業(yè)壓力面前也沒有時(shí)間讓她們自由支配。于是，為了學(xué)生、子女的美好前程及其所謂的“安全”，教育者、家長不是把學(xué)生圈在學(xué)校、家里，就是讓她們筋疲力盡地跋涉于書山題海，再就是“組織起來”，開展有計(jì)劃、有目的的“校外集體活動”。這種包攬式的教育盡管看起來有條不紊，卻往往足以喪失學(xué)生的主體精神和生存能力。更可悲的是，我們的教育還往往以此為榮，以此來證明自己的敬業(yè)與負(fù)責(zé)。家庭、學(xué)校對課余生活的不正確認(rèn)識以及對學(xué)生過多的干涉與管束漠視了孩子自身的愛好和需求，忽視了自主自在的課余生活對孩子終身發(fā)展的重要意義。因此，對中小學(xué)生進(jìn)行課余生活教育，教會學(xué)生個(gè)性化地、合理地安排課余時(shí)光，提高學(xué)生對課余生活的自我規(guī)劃，努力提高學(xué)生的課余生活質(zhì)量，使學(xué)生在課余活動中學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造就顯得十分必要。②學(xué)校、家庭、社會對中小學(xué)生課余生活的影響不可小覷學(xué)?？芍^是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生生涯有三分之一是在學(xué)校里度過的，可見學(xué)校教育對學(xué)生的影響不可一般。可是學(xué)校歷來在節(jié)假日實(shí)行關(guān)閉政策，使得學(xué)校的活動場所不能充分利用，而社會上可供中小學(xué)生活動的設(shè)施和場所又十分有限。最為關(guān)鍵的是，僅有的這些場所還不一定能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。從而導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間無處可去，沉迷于網(wǎng)絡(luò)電視。另外，家庭對學(xué)生課余生活的內(nèi)容、形式等影響也很大。學(xué)生的課余時(shí)間大部分是在家庭中度過的，父母不健康的思想意識必然會侵蝕她們的心靈。而孩子易受暗示，自制力差，父母的行為就成了她們效仿的榜樣。在我市，于節(jié)假日看電視、打麻將、玩撲克、購物的家長數(shù)不勝數(shù)。這不但對孩子的課余生活起到負(fù)面影響，更有損孩子的身心健康。中小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，對真善美、假丑惡的辨別能力還不強(qiáng)。社會文化的多元性往往使一些的消極社會文化影響到中小學(xué)生的課余生活。③中小學(xué)生課余生活教育沒有被真正研究過在以往“應(yīng)試教育”的大背景下，很少有人對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們的課余生活進(jìn)行切實(shí)有效的研究。即使是在遵行“素質(zhì)教育”的今天，在終生教育和新課程改革的理念之下，也尚未把課余生活教育放到應(yīng)有的重要位置。盡管也有些學(xué)校對學(xué)生的課余生活給予一定的指導(dǎo)，但依然流于表面，跳不出舊教育觀念的圈子。沒有真正透徹、有效的研究、實(shí)踐，就無法從根本上對中小學(xué)生的課余生活進(jìn)行指導(dǎo)。（四）建議與對策1、促進(jìn)學(xué)校、家長轉(zhuǎn)變觀念，重視中小學(xué)生的課余生活，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自由發(fā)展空間打個(gè)比喻，教育就像品嘗佳肴，學(xué)生剛咽下一點(diǎn)新知識，總需要時(shí)間來消化、思考。如果只是一味的塞知識給她們而不給她們消化的時(shí)間，那結(jié)果必將適得其反，只會撐死她們。作為教育工作者，作為家長，必須轉(zhuǎn)變觀念，徹底拋棄以大量課外作業(yè)、參加課外輔導(dǎo)班來“填補(bǔ)”學(xué)生課余時(shí)間的做法。從而全面、高度、充分的認(rèn)識中小學(xué)生課余時(shí)間合理安排的重要性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自由發(fā)展空間，促進(jìn)其知識、技能、創(chuàng)造力的全面發(fā)展。2、確立中小學(xué)生課余生活教育目標(biāo)和相應(yīng)的內(nèi)容體系經(jīng)過新課改，中國的學(xué)校教育事業(yè)已然井井有條，然而學(xué)生的課余生活教育卻不容樂觀。中國是一個(gè)發(fā)展中國家，何不借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，從中國國情出發(fā)，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，研究制定中國的課余生活教育目標(biāo)，形成相應(yīng)的內(nèi)容體系。以此引導(dǎo)中小學(xué)生充分合理利用課余時(shí)間，科學(xué)安排課余生活，讓中小學(xué)生的各項(xiàng)能力得到最大的發(fā)揮。3、充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，將中小學(xué)生課余生活的合理安排作為學(xué)校教育的一部分真正的課余生活是學(xué)生能在玩中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在玩中發(fā)展思維、提升智慧、獲取靈感，玩出品位。玩出創(chuàng)新。說來容易，實(shí)則不是一件輕而易舉的事情，它為學(xué)校教育提出了符合心理發(fā)展、符合人性發(fā)展的極為苛刻的要求。首先要求學(xué)校必須要將課余生活教育納入